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【摘要】中职学校会计专业教学始终承担着为我国各单位输运优秀会计人才的任务，针对我国当前市场的需要以及我国中职院校会计的教学现状，仍存在教学目标不明确、课本内容缺乏实际、教师方式单一以及学生成绩考评方法不科学等问题，进行中职学校会计专业教学模式的更新已经成为中职学校首先任务。本文结合现阶段我国中职学校会计教学的现状，探索中职学校会计专业教学新模式。
【关键词】中职学校 会计专业 教学模式
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0062-01
中职院校会计专业是将培养现代企业需要的实用型会计和财务管理人员为目的的，只有中职会计教学改革顺应时代发展的潮流，做好教学模式创新。转变传统的教学观念，进行中职会计课程体系的合理安排，做好会计师资队伍建设工作，制定会计人才培养目标，培养出基础知识牢固、高素质的应用型会计人才。
一、中职学校会计专业教学的现状
（一）教学目标不明确
由于国内会计外在近况在不断的变化，社会各行业对会计人员的要求也在不断提升，而中职学校的会计教学由于缺乏对社会的了解和交流，造成中职学校会计专业的学生都没有将初级会计师考试和会计上岗证作为学习的一个重要目标，这样不能完全领会到会计的基本知识，造成中职学校会计专业的学些素质普遍偏低。
（二）会计教学课本内容缺乏实际
由于我国会计体制和经营管理约束的体制伴随着国内市场经济的发展在不断的调整和改变中，会计课本当然也需要不断更新还才能适应和满足社会对会计人员的需求。但是现如今由于中职学校对会计岗位没有进行深度的了解，不了解对会计专业所需专业理论和实践的准确把握，这种情况下编制出来的中职学校会计专业的课本将对会计规范的分析工作作为会计课本的重要内容，这样导致中职学校培养出来的会计专业人员只能简单的了解一些被分割的规范，但是对想要的法律制度全然不了解，更不了所学的会计知识如何应用到今后的社会中。
（三）会计专业教学方式单一化严重
目前多数中职院校会计专业教育方式尽量做了大量的调整，中职学校教师也意识到电脑、投影仪等先进教学执教方式应用的必然，可现在依然有大部分中职院校采用陈旧的教学方式，进行国内会计教学模式的调整，老师在会计课堂教学过程中还是采用函授为主，将课堂讲授的内容侧重于会计信息的归纳整理、财务报表的编写等，严重忽视了会计讯息运营人员决策的要求。
（四）会计学生成绩考评的方式缺乏科学性
中职学校教育工作在对会计专业学生进行考察和评测是还是采用原先的教学模式，单纯的用试卷的分数作为学生考核的标准，忽视对中职会计专业学生的实践能力的考察，造成学生实践能力远远落后于理论知识水平，在不能够全面掌控会计处理实践能力上的不足给学生今后就业产生了极大地的影响，使得学生不能满足社会用人单位的岗位要求，也影响了中职学校会计学生的培养目标。
二、中职学校会计专业教学模式
（一）进行教学观念的更新，加强办学理念
中职学校在会计教学过程中要能够始终坚持培养学生全面发展作为其办学的根本理念，注重学生德智体美劳的培养，提升中职学校学生的竞争力。此外，中职学校更是要进行原先传统教学模式的革新工作，学校领导也要让学校团队能够结合会计专业自身的特征做好学校会计专业的革新工作，建立一个与会计专业培养目标相一致的课程体系，提升会计实践课程在整个会计教学中的地位，提高教师和学生自身的专业文化素养。学生想要获得全方位的发展就需要学生不但要具备广博的知识，还要追求自身个性发展，能够通过学校的教学带动学生德智体美劳全方面的发展，提高学生的竞争力。
（二）做好中职学校会计实践教学工作
会计专业本身就是一项实际性极强的学科，需要学校能够在关注学生专业知识培养的同时，做好学生实践教学工作，为学生提供到企业中学习锻炼的机会，让学生能够在锻炼中提升自身的实践能力，增强对专业知识的进一步了解。学校可以采用为学生安排认识实习和生产实习工作，让学生可以在企业岗位实习中，不但提升自身的专业能力还增强了学生的团队合作意识和沟通交流能力。此外，中职学校在为学生提供实习机会的同时，也帮助学生实现与企业的对接，为企业进行人才的选拔提供了平台，也为学生提供了更好优秀的就业机会。当然中职学校想要做到这一点，只依靠学校的力量是完全不够的，还需要政府的力量，政府能够结合企业的性质和规模制定出企业和学校合作的硬件制度，为企业提供一些优惠。
（三）实现网络资源共享，搭建共享平台
会计专业的教学需要突破教学时间和空间上的局限性，开展和营造一个良好的学习平台，互聯网不断发展的时代下，网络资源的共享和交流平台的搭建能够为学生提供更多的信息和交流，通过图像、视频等多种形式的信息资源，提升学生的学习兴趣。教师也需要在教学的过程中也能够利用网络这一平台，让学生能够全方位的了解会计专业以及会计专业的发展趋势，更好与企业进行结合。中职教师更是能够将世界著名的会计专业的上课视频上传到网站中为学生提供便利的学习，提升学生的会计学习质量。
（四）完善和更新学生教学的评价考核制度
在中职学校会计专业的教学过程中，学校在进行学生教学评价体系设置上一定要坚持与时俱进、完善和创新，绝对不能够将评价体系单纯的看成是选拨学生的唯一工具。如，在学生实践教学过程中，需要都是针对学生的专业进行岗位的安排在企业内完成企业的经济业务，但是学生评价中却不能仅仅观看学生的实训报告，在对学生考核评价的过程中一定要融合教师、小组以及学生自评等环节，评价的内容更是要涉及全面，包括学生的学习状态和学习态度等。
参考文献：
[1]蒋辉.中职学校会计专业教学存在的误区及对策[J].考试周刊，2013，（23）：177.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2013.23.161.
[2]马慧连.浅谈中职学校会计专业教学的几个思考[J].速读（中旬），2014，（3）：178-178，179.DOI：10.3969/j.issn.1673-9574.2014.03.206.
[3]杜丽荣.中职学校会计专业教学的研究[J].投资与合作，2013，（8）：325-325，326.
【关键词】中职学校 会计专业 教学模式
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0062-01
中职院校会计专业是将培养现代企业需要的实用型会计和财务管理人员为目的的，只有中职会计教学改革顺应时代发展的潮流，做好教学模式创新。转变传统的教学观念，进行中职会计课程体系的合理安排，做好会计师资队伍建设工作，制定会计人才培养目标，培养出基础知识牢固、高素质的应用型会计人才。
一、中职学校会计专业教学的现状
（一）教学目标不明确
由于国内会计外在近况在不断的变化，社会各行业对会计人员的要求也在不断提升，而中职学校的会计教学由于缺乏对社会的了解和交流，造成中职学校会计专业的学生都没有将初级会计师考试和会计上岗证作为学习的一个重要目标，这样不能完全领会到会计的基本知识，造成中职学校会计专业的学些素质普遍偏低。
（二）会计教学课本内容缺乏实际
由于我国会计体制和经营管理约束的体制伴随着国内市场经济的发展在不断的调整和改变中，会计课本当然也需要不断更新还才能适应和满足社会对会计人员的需求。但是现如今由于中职学校对会计岗位没有进行深度的了解，不了解对会计专业所需专业理论和实践的准确把握，这种情况下编制出来的中职学校会计专业的课本将对会计规范的分析工作作为会计课本的重要内容，这样导致中职学校培养出来的会计专业人员只能简单的了解一些被分割的规范，但是对想要的法律制度全然不了解，更不了所学的会计知识如何应用到今后的社会中。
（三）会计专业教学方式单一化严重
目前多数中职院校会计专业教育方式尽量做了大量的调整，中职学校教师也意识到电脑、投影仪等先进教学执教方式应用的必然，可现在依然有大部分中职院校采用陈旧的教学方式，进行国内会计教学模式的调整，老师在会计课堂教学过程中还是采用函授为主，将课堂讲授的内容侧重于会计信息的归纳整理、财务报表的编写等，严重忽视了会计讯息运营人员决策的要求。
（四）会计学生成绩考评的方式缺乏科学性
中职学校教育工作在对会计专业学生进行考察和评测是还是采用原先的教学模式，单纯的用试卷的分数作为学生考核的标准，忽视对中职会计专业学生的实践能力的考察，造成学生实践能力远远落后于理论知识水平，在不能够全面掌控会计处理实践能力上的不足给学生今后就业产生了极大地的影响，使得学生不能满足社会用人单位的岗位要求，也影响了中职学校会计学生的培养目标。
二、中职学校会计专业教学模式
（一）进行教学观念的更新，加强办学理念
中职学校在会计教学过程中要能够始终坚持培养学生全面发展作为其办学的根本理念，注重学生德智体美劳的培养，提升中职学校学生的竞争力。此外，中职学校更是要进行原先传统教学模式的革新工作，学校领导也要让学校团队能够结合会计专业自身的特征做好学校会计专业的革新工作，建立一个与会计专业培养目标相一致的课程体系，提升会计实践课程在整个会计教学中的地位，提高教师和学生自身的专业文化素养。学生想要获得全方位的发展就需要学生不但要具备广博的知识，还要追求自身个性发展，能够通过学校的教学带动学生德智体美劳全方面的发展，提高学生的竞争力。
（二）做好中职学校会计实践教学工作
会计专业本身就是一项实际性极强的学科，需要学校能够在关注学生专业知识培养的同时，做好学生实践教学工作，为学生提供到企业中学习锻炼的机会，让学生能够在锻炼中提升自身的实践能力，增强对专业知识的进一步了解。学校可以采用为学生安排认识实习和生产实习工作，让学生可以在企业岗位实习中，不但提升自身的专业能力还增强了学生的团队合作意识和沟通交流能力。此外，中职学校在为学生提供实习机会的同时，也帮助学生实现与企业的对接，为企业进行人才的选拔提供了平台，也为学生提供了更好优秀的就业机会。当然中职学校想要做到这一点，只依靠学校的力量是完全不够的，还需要政府的力量，政府能够结合企业的性质和规模制定出企业和学校合作的硬件制度，为企业提供一些优惠。
（三）实现网络资源共享，搭建共享平台
会计专业的教学需要突破教学时间和空间上的局限性，开展和营造一个良好的学习平台，互聯网不断发展的时代下，网络资源的共享和交流平台的搭建能够为学生提供更多的信息和交流，通过图像、视频等多种形式的信息资源，提升学生的学习兴趣。教师也需要在教学的过程中也能够利用网络这一平台，让学生能够全方位的了解会计专业以及会计专业的发展趋势，更好与企业进行结合。中职教师更是能够将世界著名的会计专业的上课视频上传到网站中为学生提供便利的学习，提升学生的会计学习质量。
（四）完善和更新学生教学的评价考核制度
在中职学校会计专业的教学过程中，学校在进行学生教学评价体系设置上一定要坚持与时俱进、完善和创新，绝对不能够将评价体系单纯的看成是选拨学生的唯一工具。如，在学生实践教学过程中，需要都是针对学生的专业进行岗位的安排在企业内完成企业的经济业务，但是学生评价中却不能仅仅观看学生的实训报告，在对学生考核评价的过程中一定要融合教师、小组以及学生自评等环节，评价的内容更是要涉及全面，包括学生的学习状态和学习态度等。
参考文献：
[1]蒋辉.中职学校会计专业教学存在的误区及对策[J].考试周刊，2013，（23）：177.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2013.23.161.
[2]马慧连.浅谈中职学校会计专业教学的几个思考[J].速读（中旬），2014，（3）：178-178，179.DOI：10.3969/j.issn.1673-9574.2014.03.206.
[3]杜丽荣.中职学校会计专业教学的研究[J].投资与合作，2013，（8）：325-325，326.