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摘 要：职业教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而无论哪种能力，都是未来服务社会的，都必须同社会相联系，同生活相联系，这样才算有效的能力。所以我们中职数学应该是实用性的数学，能够理论联系实际的数学，这就要求我们在教学过程中要渗透数学的实用性，为专业服务，注重用数学知识解决实际问题，激起学生学习数学的兴趣。中职数学的教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。结合近些年来的教学实践，学生实用能力的培养要落实在以下几个方面：一、培养学生分析问题的能力；二、培养学生思维的能力；三、培养学生运算的能力；四、培养学生运用新科技的能力；五、培养学生创新意识。
关键词：能力的培养 实用性 企业合作 专业服务
中职学生在初中的时候普遍文化课不好，大多数存在偏科的现象.而数学又是最为抽象的一个学科，需要较强的逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力。因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至失去了学习的信心，最后选择放弃，但数学又是一门重要的基础学科，对学习其他学科有辅助作用，在未来工作中也必须要具备相应的数学能力。所以数学教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。我们应该从培养学生实用能力方面入手帮助学生提高学习兴趣，提高学习数学的价值，更好的为专业服务。
一、培养学生运算的能力
运算教学是数学教学中的基础部分。`学生如果有过硬的计算能力，就会对数学的学习提升信心，进而提升其他数学能力，养成良好的学习习惯，尤其对会计、金融、数控、服装等专业起到重要作用。
第一、基础知识对运算能力的提高有很重要的作用。任何一种能力都离不开大量的基础性知识做铺垫，运算能力也不例外。与运算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算性质、计算公式等内容。对学生不易理解的数学概念和运算公式，应作为教学的重难点，反复练习，以达到孰能生巧的目的，切不能急于求成。总之，要牢固掌握基础知识才能让运算得心应手，提高运算能力。
第二、教学中注意推陈出新，总结技巧，提高效率。在运算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步，同时要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高运算能力。在新课标理念中，学生的主体地位进一步得到彰显，教学中应该多让同学发表见解，对题目的解法进行总结，加深印象，调动积极性。因为计算练习本身就有些枯燥乏味，缺乏情节，再加上有的学生缺乏勤奋学习的精神，容易产生抵触情绪，不愿运算，所以课堂要新颖，注意总结，对于提高同学的计算能力起到推动作用。当然，学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，并采取一些相应的对策，就能提高学生的运算能力。
二、培养学生思维的能力
数学是思维的体操，数学使人聪明，为了将来更好的适应社会，我们要培养学生的思维能力。学生学习数学的最终目的是接受数学思想，提高思维品质，提升科学素养，以便能更好地服务于专业，服务于社会。这就需要教师在教学中渗透思维的训练。数学的学习不能只停留在表面，必须要理解其隐含的深层次的含义，并且寻求最简便的解题方法，这就是最基本的数学思维的训练。 例如我们可以从以下几个方面来锻炼学生的思维能力。
第一，可以通过图形来锻炼学生的抽象思维。这在几何中体现的比较明显。学习几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力可以大大提高学生的抽象思维。第二，可以通过激发想象来锻炼学生的创新能力。作为中职学校，承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任，那么在数学教学中培养学生的创造性思维就尤为重要。第三，可以通过换位思考问题来锻炼同学们的换位思维能力。教师可以用精心设计的诊断性题目，事先了解学生可能产生的错误想法，等所有学生的观点充分暴露后，再提出矛盾，展开讨论。通过暴露学生的思维过程，消除消极的思维定势在解题中的影响。第四，可以通过一题多解，培养学生的发散思维。数学教学是培养学生发散思维的重要学科，而且效果明显，发散思维在社会这个大环境中有不可替代的作用，能够帮助同学在众多佼佼者中脱颖而出。
三、培养学生分析问题的能力
职业学校的学生属于高中段，思想比较成熟，看问题有自己独到的见解，能够积极主动地发现问题，并且提出问题，知识贮备和经验积累逐渐增多，具备一定的分析问题和解决问题的能力。但是由于初中阶段没有养成良好的学习习惯或者没有找到更好的学习方法，所以容易出现偏科或者厌学的状况，导致没有考到理想的高中。我们需要构建合适的知识体系，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力，让学生找到适合自身的学习方法，为将来就业打下良好的基础。教学中，经常会碰到老师在唱独角戏，老师一味讲，学生一味听，老师没有留给同学足够的自我剖析问题的时间，分析问题的能力逐渐退化，做题只知道生搬硬套，遇到有点变化的题目就束手无策。我们在教学中，应该大胆地将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，这样不仅能够使课堂死板的气氛得到缓解，还可以极大程度地激发同學学习数学的积极性，锻炼了分析问题解决问题的能力，为今后步入社会奠定良好的基础。教师在讲解知识点的时候可以将枯燥的数字例题变成生动的与学生生活联系紧密的实际例题。比如在讲集合的运算的时候，可以将例题已知集合U={1，2，3，4，5，6，7}，集合A={3，4，7 }求集合A在全集U中的补集。变成假设我们全班同学为全集，今天第二组同学留下做卫生，请问哪些同学可以回家？等等。把刻板的例题变成生动的生活中的实例，这类问问往往更加简单易懂，学生在这个过程中也学到了分析问题解决问题的方法，对提高同学的综合能力有很好的促进作用。
四、培养学生运用新科技的能力
当今世界，科学技术的发展日新月异，特别是手机、计算机的迅猛发展，对整个社会产生了巨大的影响，它们的应用已渗透到社会生活的各个领域。现在的学生人手一部手机，同学们在手机的世界里畅游，能够开阔视野，增长见识，也能学到一些知识。计算机在数学中的作用就更不用多说了。 就比如数值计算是数学应用中繁重而单调的工作，也是计算机的一个重要应用之一.现代科学技术中往往需要进行大量、复杂、快速、精确的计算.如果计算工具、计算方法落后，不仅需要漫长的时间，花费巨大的劳动，而且还不易得到符合要求的精度。
再比如函数图象的求点画图是学生非常不愿意做的一个部分，我们可以开展学生应用计算机软件画图。既解决了数学问题，有学到了计算机知识，一举两得。在设计教学过程时，我们要充分考虑到学生的主动性，以提高学生的兴趣。在中学的几何教学中，利用《几何画板》软件让学生自己来动手画图和制作动画，对促进学生学习的主动性有极大的帮助。例如，函数的性质这节课，当初设计想用多媒体演示，后来我提意在计算机房用《几何画板》来完成教学。为了能够把这节课上好，在信息技术课中加入了“《几何画板》的使用”的教学内容，让学生对《几何画板》软件有一定的认识和操作能力。同时也要求该数学教师能够熟练掌握这节课在《几何画板》中要用到的知识。在上该节数学课时，数学教师指导学生在各自的计算机上完成必要的绘图，我在下面协助的确有困难的学生完成绘图。学生利用已绘好的函数，用鼠标拖动一顶点可以很快地得到函数的一般方程与各个参数的联系。这样学生可以很直观地、深刻认识。此节课和之前的上法相比，学生在获得更多信息技术知识的同时，也对数学知识有了更深刻的了解。更重要的是信息技术的掌握还可以服务于专业，影响未来的就业。
五、培养学生创新意识
数学知识来源于实践，同时又应用于实践，我们在教学过程中要加入更多生活化的元素，让同学感觉到数学就在我们身边，离我们并不遥远，而且也要让同学感知到数学的重要性，数学在各个领域所发挥的重要作用，比如在测绘灯塔等无法到达的地方的距离的时候，我们可以让学生回家找相关的资料看看有几种方法能够计算出灯塔距离，课堂上还可以采用分小组讨论等形式来培养学生的创新意识。
总之，中职数学教学在教给学生知识的同时，更要注重学生实用能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础，为学生未来可持续的发展贡献力量。中职数学教学还要结合社会与企业的需求，有目的的培养学生的综合能力，为将来服务社会做好准备！
参考文献：
[1]朱永新. 新教育之梦[M] 北京：人民教育出版社 ， 2004年.
[2]李化之. 对职高数学课程改革的几点思考[J] 职教通讯， 2003年8月.
[3]王勇. 数学课堂教学艺术探究[J] 教育艺术，2001年5月.
关键词：能力的培养 实用性 企业合作 专业服务
中职学生在初中的时候普遍文化课不好，大多数存在偏科的现象.而数学又是最为抽象的一个学科，需要较强的逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力。因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至失去了学习的信心，最后选择放弃，但数学又是一门重要的基础学科，对学习其他学科有辅助作用，在未来工作中也必须要具备相应的数学能力。所以数学教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。我们应该从培养学生实用能力方面入手帮助学生提高学习兴趣，提高学习数学的价值，更好的为专业服务。
一、培养学生运算的能力
运算教学是数学教学中的基础部分。`学生如果有过硬的计算能力，就会对数学的学习提升信心，进而提升其他数学能力，养成良好的学习习惯，尤其对会计、金融、数控、服装等专业起到重要作用。
第一、基础知识对运算能力的提高有很重要的作用。任何一种能力都离不开大量的基础性知识做铺垫，运算能力也不例外。与运算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算性质、计算公式等内容。对学生不易理解的数学概念和运算公式，应作为教学的重难点，反复练习，以达到孰能生巧的目的，切不能急于求成。总之，要牢固掌握基础知识才能让运算得心应手，提高运算能力。
第二、教学中注意推陈出新，总结技巧，提高效率。在运算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步，同时要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高运算能力。在新课标理念中，学生的主体地位进一步得到彰显，教学中应该多让同学发表见解，对题目的解法进行总结，加深印象，调动积极性。因为计算练习本身就有些枯燥乏味，缺乏情节，再加上有的学生缺乏勤奋学习的精神，容易产生抵触情绪，不愿运算，所以课堂要新颖，注意总结，对于提高同学的计算能力起到推动作用。当然，学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，并采取一些相应的对策，就能提高学生的运算能力。
二、培养学生思维的能力
数学是思维的体操，数学使人聪明，为了将来更好的适应社会，我们要培养学生的思维能力。学生学习数学的最终目的是接受数学思想，提高思维品质，提升科学素养，以便能更好地服务于专业，服务于社会。这就需要教师在教学中渗透思维的训练。数学的学习不能只停留在表面，必须要理解其隐含的深层次的含义，并且寻求最简便的解题方法，这就是最基本的数学思维的训练。 例如我们可以从以下几个方面来锻炼学生的思维能力。
第一，可以通过图形来锻炼学生的抽象思维。这在几何中体现的比较明显。学习几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力可以大大提高学生的抽象思维。第二，可以通过激发想象来锻炼学生的创新能力。作为中职学校，承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任，那么在数学教学中培养学生的创造性思维就尤为重要。第三，可以通过换位思考问题来锻炼同学们的换位思维能力。教师可以用精心设计的诊断性题目，事先了解学生可能产生的错误想法，等所有学生的观点充分暴露后，再提出矛盾，展开讨论。通过暴露学生的思维过程，消除消极的思维定势在解题中的影响。第四，可以通过一题多解，培养学生的发散思维。数学教学是培养学生发散思维的重要学科，而且效果明显，发散思维在社会这个大环境中有不可替代的作用，能够帮助同学在众多佼佼者中脱颖而出。
三、培养学生分析问题的能力
职业学校的学生属于高中段，思想比较成熟，看问题有自己独到的见解，能够积极主动地发现问题，并且提出问题，知识贮备和经验积累逐渐增多，具备一定的分析问题和解决问题的能力。但是由于初中阶段没有养成良好的学习习惯或者没有找到更好的学习方法，所以容易出现偏科或者厌学的状况，导致没有考到理想的高中。我们需要构建合适的知识体系，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力，让学生找到适合自身的学习方法，为将来就业打下良好的基础。教学中，经常会碰到老师在唱独角戏，老师一味讲，学生一味听，老师没有留给同学足够的自我剖析问题的时间，分析问题的能力逐渐退化，做题只知道生搬硬套，遇到有点变化的题目就束手无策。我们在教学中，应该大胆地将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，这样不仅能够使课堂死板的气氛得到缓解，还可以极大程度地激发同學学习数学的积极性，锻炼了分析问题解决问题的能力，为今后步入社会奠定良好的基础。教师在讲解知识点的时候可以将枯燥的数字例题变成生动的与学生生活联系紧密的实际例题。比如在讲集合的运算的时候，可以将例题已知集合U={1，2，3，4，5，6，7}，集合A={3，4，7 }求集合A在全集U中的补集。变成假设我们全班同学为全集，今天第二组同学留下做卫生，请问哪些同学可以回家？等等。把刻板的例题变成生动的生活中的实例，这类问问往往更加简单易懂，学生在这个过程中也学到了分析问题解决问题的方法，对提高同学的综合能力有很好的促进作用。
四、培养学生运用新科技的能力
当今世界，科学技术的发展日新月异，特别是手机、计算机的迅猛发展，对整个社会产生了巨大的影响，它们的应用已渗透到社会生活的各个领域。现在的学生人手一部手机，同学们在手机的世界里畅游，能够开阔视野，增长见识，也能学到一些知识。计算机在数学中的作用就更不用多说了。 就比如数值计算是数学应用中繁重而单调的工作，也是计算机的一个重要应用之一.现代科学技术中往往需要进行大量、复杂、快速、精确的计算.如果计算工具、计算方法落后，不仅需要漫长的时间，花费巨大的劳动，而且还不易得到符合要求的精度。
再比如函数图象的求点画图是学生非常不愿意做的一个部分，我们可以开展学生应用计算机软件画图。既解决了数学问题，有学到了计算机知识，一举两得。在设计教学过程时，我们要充分考虑到学生的主动性，以提高学生的兴趣。在中学的几何教学中，利用《几何画板》软件让学生自己来动手画图和制作动画，对促进学生学习的主动性有极大的帮助。例如，函数的性质这节课，当初设计想用多媒体演示，后来我提意在计算机房用《几何画板》来完成教学。为了能够把这节课上好，在信息技术课中加入了“《几何画板》的使用”的教学内容，让学生对《几何画板》软件有一定的认识和操作能力。同时也要求该数学教师能够熟练掌握这节课在《几何画板》中要用到的知识。在上该节数学课时，数学教师指导学生在各自的计算机上完成必要的绘图，我在下面协助的确有困难的学生完成绘图。学生利用已绘好的函数，用鼠标拖动一顶点可以很快地得到函数的一般方程与各个参数的联系。这样学生可以很直观地、深刻认识。此节课和之前的上法相比，学生在获得更多信息技术知识的同时，也对数学知识有了更深刻的了解。更重要的是信息技术的掌握还可以服务于专业，影响未来的就业。
五、培养学生创新意识
数学知识来源于实践，同时又应用于实践，我们在教学过程中要加入更多生活化的元素，让同学感觉到数学就在我们身边，离我们并不遥远，而且也要让同学感知到数学的重要性，数学在各个领域所发挥的重要作用，比如在测绘灯塔等无法到达的地方的距离的时候，我们可以让学生回家找相关的资料看看有几种方法能够计算出灯塔距离，课堂上还可以采用分小组讨论等形式来培养学生的创新意识。
总之，中职数学教学在教给学生知识的同时，更要注重学生实用能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础，为学生未来可持续的发展贡献力量。中职数学教学还要结合社会与企业的需求，有目的的培养学生的综合能力，为将来服务社会做好准备！
参考文献：
[1]朱永新. 新教育之梦[M] 北京：人民教育出版社 ， 2004年.
[2]李化之. 对职高数学课程改革的几点思考[J] 职教通讯， 2003年8月.
[3]王勇. 数学课堂教学艺术探究[J] 教育艺术，2001年5月.