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摘要：语文是小学阶段的一门基础学科，也是传承中华文化的根本途径。作文作为语文教学的枢纽，更是发挥着重要的作用。本文对小学语文作文教学进行了深入探究，旨在帮助广大同仁更好地进行教学。真正发挥作文的实际价值。
关键词：语文：基础学科：作文：途径
一提到作文，学生怕写、教师怕教。其中的原因主要在于传统的教育思想根深蒂固，教师在指导学生写作时往往一味地讲授一些写作知识，根本没有甚至不会带领学生具体操作，最终的教学效果并不理想。新课程标准的颁布为作文教学送来了缕缕“春风”，不仅为教学改革注入了活力，更为作文教学翻开了新篇章。作为语文教师，我们必须抓住时机，相机点拨、灵活引导，真正提升学生的写作能力。
一、激发学生的写作兴趣
实践表明，要想提高学生的作文水平，广大教师就必须努力激发学生的写作兴趣。
1、选择学生熟悉的内容。小学阶段的学生由于年龄较小，接触社会的机会也相对较少。如果盲目地要求学生写一些不切实际的作文，必定会让学生丧失写作兴趣，写出的作文往往是为了应付教师，质量可想而知。因此，在实际的教学中，教师必须为学生选择一些开放的、贴近实际生活的作文主题，拓展学生的思路。具体而言，教师在作文内容布置方面应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生产生写作的欲望。比如设计一些《妈妈，我想对你说》《一件小事》《我的“小伙伴”》等與学生生活和学习息息相关的题目，这样就可以很好地吸引学生的写作兴趣，写出来的作文往往充满真情实感。
2、办好班级的习作园地。在作文教学中，如果教师每隔一段时间就将学生的优秀作文贴到班级的习作园地，供全班学生学习、欣赏，那么必然会帮助被选中作文的学生树立自信心，继续努力，而那些没有被选到的学生则会拼命学习、努力追赶，这样一来，势必会形成一种良性循环，激发起全体学生的写作热情。
3、开展形式多样的活动。除以上两方面之外，教师在教学中还可以开展形式多样的活动，激发学生的写作兴趣。比如，开展课前读报活动，让学生到讲台阅读自己的优秀习作；开展作文竞赛活动，给学生更多的表现机会。久而久之，必定会有效提升学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。
二、注重平时积累
“水滴石穿”的故事告诉了我们日常积累的重要性，作文教学同样需要这样的精神。只有在平时多积累，才能写出更好的文章。
1、通过课外阅读来积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟。”这些古人摸索出来的道理同样适用于当今的作文教学。要想提高学生的写作水平，教师就必须指导学生阅读，通过多看、多抄、多背，积累优美的字词句篇，进而拓宽学生的写作思路。正如巴金所言，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道了文章是怎么一回事。可见，学生只有通过大量的课外阅读，才能积累属于自己的作文素材，提升写作能力。
2、通过写日记来积累。众多教育实践表明，最好的积累方式是写日记，因为日记的内容很广，所有看到的、听到的或者切身体会到的都可以写下来，这就给学生提供了一个自由表达的空间，让学生自己去发现、思考和描写。久而久之，学生不仅写起来得心应手，还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯，从而为日后的写作奠定了基础。当然，在这一过程中同样需要教师为学生提供一些观察感受的机会，如组织学生在看完一场电影或做完一次大扫除之后，将发生的事情和切身的感受写出来，这样做效果会更好。
三、多加练习，提高学生的语言表达能力
1、听故事，激活学生思维、小学生都爱听故事，在作文教学中，如果教师能够选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等进行教授，可以有效拓展学生的思维、广开言路，从而为写作打好基础。那么，如何训练呢？我认为要让学生在听故事的过程中抓住主要内容，理清故事层次，然后让学生对这一故事内容进行复述。这样的做法，可以帮助学生在写作时理清思路，如果能够长期坚持下去，相信一定可以有效提高学生的写作能力。
2、多仿改，提升写作水平。在作文教学中，广大教师应认真地为学生讲解写作方法，同时指导学生进行仿写和改写，帮助学生打开写作思路。但是，在这一过程中，教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄，要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等，然后再加以改动和运用，从而形成自己的写作特点。久而久之，学生一定会形成自己的一套写作方法，实现由仿到创的转变。
四、用鼓励性的评价给予学生自信心
作文对于小学生来说，是将自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来的一种内化过程。在这一过程中，即使学生表达的是生活中最平淡的事情，那也是一次极好的思维训练。因此，教师在对学生的习作进行评价时，应改变以前那种单一、落后的评价方式，大胆建立一个全新的评价标准，即尽可能地照顾到全体学生的利益，多给予积极的鼓励和支持，同时对学生在写作过程中流露出的困惑予以恰当的指导。比如，在课堂上我们不能仅要多表扬那些作文写得好的学生，更要对那些写作能力较差的学生多加关注，对他们的点滴进步予以鼓励，让他们体会到被认可的喜悦，从而激发他们的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，最终提升全体学生的写作水平。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，对作文教学进行大胆的创新和改革。只有这样，才能让学生对作文课产生兴趣，最终成为符合社会需要和时代需要的人才。
关键词：语文：基础学科：作文：途径
一提到作文，学生怕写、教师怕教。其中的原因主要在于传统的教育思想根深蒂固，教师在指导学生写作时往往一味地讲授一些写作知识，根本没有甚至不会带领学生具体操作，最终的教学效果并不理想。新课程标准的颁布为作文教学送来了缕缕“春风”，不仅为教学改革注入了活力，更为作文教学翻开了新篇章。作为语文教师，我们必须抓住时机，相机点拨、灵活引导，真正提升学生的写作能力。
一、激发学生的写作兴趣
实践表明，要想提高学生的作文水平，广大教师就必须努力激发学生的写作兴趣。
1、选择学生熟悉的内容。小学阶段的学生由于年龄较小，接触社会的机会也相对较少。如果盲目地要求学生写一些不切实际的作文，必定会让学生丧失写作兴趣，写出的作文往往是为了应付教师，质量可想而知。因此，在实际的教学中，教师必须为学生选择一些开放的、贴近实际生活的作文主题，拓展学生的思路。具体而言，教师在作文内容布置方面应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生产生写作的欲望。比如设计一些《妈妈，我想对你说》《一件小事》《我的“小伙伴”》等與学生生活和学习息息相关的题目，这样就可以很好地吸引学生的写作兴趣，写出来的作文往往充满真情实感。
2、办好班级的习作园地。在作文教学中，如果教师每隔一段时间就将学生的优秀作文贴到班级的习作园地，供全班学生学习、欣赏，那么必然会帮助被选中作文的学生树立自信心，继续努力，而那些没有被选到的学生则会拼命学习、努力追赶，这样一来，势必会形成一种良性循环，激发起全体学生的写作热情。
3、开展形式多样的活动。除以上两方面之外，教师在教学中还可以开展形式多样的活动，激发学生的写作兴趣。比如，开展课前读报活动，让学生到讲台阅读自己的优秀习作；开展作文竞赛活动，给学生更多的表现机会。久而久之，必定会有效提升学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。
二、注重平时积累
“水滴石穿”的故事告诉了我们日常积累的重要性，作文教学同样需要这样的精神。只有在平时多积累，才能写出更好的文章。
1、通过课外阅读来积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟。”这些古人摸索出来的道理同样适用于当今的作文教学。要想提高学生的写作水平，教师就必须指导学生阅读，通过多看、多抄、多背，积累优美的字词句篇，进而拓宽学生的写作思路。正如巴金所言，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道了文章是怎么一回事。可见，学生只有通过大量的课外阅读，才能积累属于自己的作文素材，提升写作能力。
2、通过写日记来积累。众多教育实践表明，最好的积累方式是写日记，因为日记的内容很广，所有看到的、听到的或者切身体会到的都可以写下来，这就给学生提供了一个自由表达的空间，让学生自己去发现、思考和描写。久而久之，学生不仅写起来得心应手，还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯，从而为日后的写作奠定了基础。当然，在这一过程中同样需要教师为学生提供一些观察感受的机会，如组织学生在看完一场电影或做完一次大扫除之后，将发生的事情和切身的感受写出来，这样做效果会更好。
三、多加练习，提高学生的语言表达能力
1、听故事，激活学生思维、小学生都爱听故事，在作文教学中，如果教师能够选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等进行教授，可以有效拓展学生的思维、广开言路，从而为写作打好基础。那么，如何训练呢？我认为要让学生在听故事的过程中抓住主要内容，理清故事层次，然后让学生对这一故事内容进行复述。这样的做法，可以帮助学生在写作时理清思路，如果能够长期坚持下去，相信一定可以有效提高学生的写作能力。
2、多仿改，提升写作水平。在作文教学中，广大教师应认真地为学生讲解写作方法，同时指导学生进行仿写和改写，帮助学生打开写作思路。但是，在这一过程中，教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄，要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等，然后再加以改动和运用，从而形成自己的写作特点。久而久之，学生一定会形成自己的一套写作方法，实现由仿到创的转变。
四、用鼓励性的评价给予学生自信心
作文对于小学生来说，是将自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来的一种内化过程。在这一过程中，即使学生表达的是生活中最平淡的事情，那也是一次极好的思维训练。因此，教师在对学生的习作进行评价时，应改变以前那种单一、落后的评价方式，大胆建立一个全新的评价标准，即尽可能地照顾到全体学生的利益，多给予积极的鼓励和支持，同时对学生在写作过程中流露出的困惑予以恰当的指导。比如，在课堂上我们不能仅要多表扬那些作文写得好的学生，更要对那些写作能力较差的学生多加关注，对他们的点滴进步予以鼓励，让他们体会到被认可的喜悦，从而激发他们的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，最终提升全体学生的写作水平。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，对作文教学进行大胆的创新和改革。只有这样，才能让学生对作文课产生兴趣，最终成为符合社会需要和时代需要的人才。