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摘 要：音乐教师要利用好音乐学科的教育作用，通过有效的教学活动，促进青少年学生身心健康发展，让他们在科学的引导下，实现自身潜能的有效挖掘。要注重开展创编活动，激发学生想象力与创造力，注重组织表演活动，提升学生的情感表现力，注重组织交流讨论活动，锻炼学生的口语表达能力，以推动学生心智的快速发展。
关键词：音乐教育;心智发展;教学活动;审美素养
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0023-01
音乐课堂是提升学生心智水平的有效途径，音乐教师要高度重视本学科的教育优势，用丰富的课堂活动提高學生的综合能力，促进学生心智的健康发展。音乐活动形式是多姿多彩的，教师在音乐课堂中可以通过创编、表演及讨论活动，有效锻炼学生的多种能力，让学生勇敢地展现自我，实现心智水平的不断提升。
创编活动深受青少年学生的喜爱，因为创编活动较为自由，能够营造快乐的课堂氛围，满足学生的心理需求，让他们充分发挥想象力与创造力。青少年学生的想象力与创造力是十分丰富的，要想让他们的这些能力得到有效的释放，教师就要实施科学的引导，多组织音乐创编活动。要通过各种具有趣味性的创编活动，激发学生参与课堂活动的积极性，让学生在创编活动中快乐成长。例如，教学歌曲《阳光年华》时，教师可以在课堂的拓展环节开展多样化的创编活动，引导学生在创编中发挥想象力与创造力，实现能力的全面发展。为了调动学生的创编热情，教师可以进行引导：“同学们，你们就像早晨八九点钟的太阳，正处在阳光年华。你们要积极向上，勇往直前，开辟出属于自己的一片灿烂天地。接下来，让我们展开想象的翅膀，将自己对这首歌的理解，用不同的形式表达出来，展现一个不一样的自我。让我们开始创编吧。”教师生动的话语放飞了学生想象的翅膀，激发学生进行个性化创编，促进了学生心智的发展。
教师为了开发学生的想象力和创造力，在音乐课堂教学中要开展多样化的创编活动，并运用生动的语言进行引导，激发学生参与创编的积极性，让学生在多姿多彩的创编活动中提升心智水平。
音乐作品的情感表现力，是音乐课堂重点关注的内容。音乐教师要结合趣味化的表演活动，提升学生情感表现力，以促进学生心智水平的发展。表演活动是锻炼学生多种能力的有效途径，教师要多给予学生参与表演的机会，让他们能够在诸多的表演活动中锻炼自己，提高自身表演能力，实现全面发展。例如，教学歌曲《校园的早晨》时，教师在课堂教学中可以组织学生进行表演，让学生通过声情并茂的歌唱，用自己的真情去打动听众，实现情感表现力的提升。教师要鼓励学生进行生动准确的表演，让他们大胆展现自我，将自己优秀的一面淋漓尽致地展现出来。同时，要让学生们相互学习，借鉴对方优点，提升自己表演时的情感表现力，实现心智的健康发展。
教师借助趣味化的表演活动，可以提升学生的情感表现力，让学生勇敢地锻炼自己。同时，借助表演活动也可以促进班级学生的共同进步，让他们自信、阳光、勇敢地展现自我，推动心智的进一步发展。
互动课堂离不开交流与讨论环节。为了帮助学生提高口语表达能力，也为了帮助学生在互动交流中促进心智发展，教师在音乐教学中应该多组织探讨活动。要让学生在问题的讨论中感知音乐作品的内涵，丰富情感体验，提高音乐审美能力，让学生的身心在快乐的课堂中健康发展。例如，教学《爱的祝愿》时，教师可以在课堂中巧设问题，引导学生交流讨论，发表自己的见解。《爱的祝愿》是英国著名作曲家埃尔加创作的一首小提琴独奏曲，旋律优美动听，呈现一种母爱的博大。为了突出主题，教师可运用多媒体播放图片，引导学生体验浓浓的母爱。教师可提出一系列问题：“同学们，聆听了这首《爱的祝愿》，你内心想到了怎样的画面？如果让你用语言描述自己的妈妈，你会怎样说？如果给你一个向妈妈表达爱的机会，你会怎样去表达爱的祝愿呢？”这些问题，能够引发学生热烈的探讨。学生们在互动讨论中有效地锻炼了语言表达能力，也触发了内心情感，在相互倾诉中发展了心智。
教师为了锻炼学生的语言表达能力，促进学生心智的发展，在音乐课堂教学中可以提出相关问题，引导学生进行交流讨论，活跃学生的思维，激发学生丰富的情感，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中实现全面发展。
总之，教师在音乐课堂教学中要注重学生多种能力的培养。要注重开展创编活动，激发学生想象力与创造力;组织表演活动，提升学生的情感表现力;组织交流讨论活动，锻炼学生的口语表达能力。一系列丰富的课堂实践活动，能够提高学生的音乐综合能力，促进学生心智水平的有效提升。
参考文献：
[1]王轶铭.论儿童钢琴教学中心智技能的培养[D].湖南师范大学，2017.
[2]宋蓓.科学与艺术的跨界探究——“音乐教育中的心智与脑”国际研讨会引发的思考[J].人民音乐，2014（12）.
[3]董俊辉.论如何在音乐教学中培养学生创造力[J].音乐时空，2014（05）.
[4]苗凤君.音乐教学对学生发展的作用[J].大连教育学院学报，2009（04）.
[5]李素萍.音乐创新教学与学生创造力培养[D].江西师范大学，2005.
关键词：音乐教育;心智发展;教学活动;审美素养
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0023-01
音乐课堂是提升学生心智水平的有效途径，音乐教师要高度重视本学科的教育优势，用丰富的课堂活动提高學生的综合能力，促进学生心智的健康发展。音乐活动形式是多姿多彩的，教师在音乐课堂中可以通过创编、表演及讨论活动，有效锻炼学生的多种能力，让学生勇敢地展现自我，实现心智水平的不断提升。
一、开展创编活动，激发想象力与创造力
创编活动深受青少年学生的喜爱，因为创编活动较为自由，能够营造快乐的课堂氛围，满足学生的心理需求，让他们充分发挥想象力与创造力。青少年学生的想象力与创造力是十分丰富的，要想让他们的这些能力得到有效的释放，教师就要实施科学的引导，多组织音乐创编活动。要通过各种具有趣味性的创编活动，激发学生参与课堂活动的积极性，让学生在创编活动中快乐成长。例如，教学歌曲《阳光年华》时，教师可以在课堂的拓展环节开展多样化的创编活动，引导学生在创编中发挥想象力与创造力，实现能力的全面发展。为了调动学生的创编热情，教师可以进行引导：“同学们，你们就像早晨八九点钟的太阳，正处在阳光年华。你们要积极向上，勇往直前，开辟出属于自己的一片灿烂天地。接下来，让我们展开想象的翅膀，将自己对这首歌的理解，用不同的形式表达出来，展现一个不一样的自我。让我们开始创编吧。”教师生动的话语放飞了学生想象的翅膀，激发学生进行个性化创编，促进了学生心智的发展。
教师为了开发学生的想象力和创造力，在音乐课堂教学中要开展多样化的创编活动，并运用生动的语言进行引导，激发学生参与创编的积极性，让学生在多姿多彩的创编活动中提升心智水平。
二、组织表演活动，提升情感表现力
音乐作品的情感表现力，是音乐课堂重点关注的内容。音乐教师要结合趣味化的表演活动，提升学生情感表现力，以促进学生心智水平的发展。表演活动是锻炼学生多种能力的有效途径，教师要多给予学生参与表演的机会，让他们能够在诸多的表演活动中锻炼自己，提高自身表演能力，实现全面发展。例如，教学歌曲《校园的早晨》时，教师在课堂教学中可以组织学生进行表演，让学生通过声情并茂的歌唱，用自己的真情去打动听众，实现情感表现力的提升。教师要鼓励学生进行生动准确的表演，让他们大胆展现自我，将自己优秀的一面淋漓尽致地展现出来。同时，要让学生们相互学习，借鉴对方优点，提升自己表演时的情感表现力，实现心智的健康发展。
教师借助趣味化的表演活动，可以提升学生的情感表现力，让学生勇敢地锻炼自己。同时，借助表演活动也可以促进班级学生的共同进步，让他们自信、阳光、勇敢地展现自我，推动心智的进一步发展。
三、进行交流讨论，锻炼口语表达能力
互动课堂离不开交流与讨论环节。为了帮助学生提高口语表达能力，也为了帮助学生在互动交流中促进心智发展，教师在音乐教学中应该多组织探讨活动。要让学生在问题的讨论中感知音乐作品的内涵，丰富情感体验，提高音乐审美能力，让学生的身心在快乐的课堂中健康发展。例如，教学《爱的祝愿》时，教师可以在课堂中巧设问题，引导学生交流讨论，发表自己的见解。《爱的祝愿》是英国著名作曲家埃尔加创作的一首小提琴独奏曲，旋律优美动听，呈现一种母爱的博大。为了突出主题，教师可运用多媒体播放图片，引导学生体验浓浓的母爱。教师可提出一系列问题：“同学们，聆听了这首《爱的祝愿》，你内心想到了怎样的画面？如果让你用语言描述自己的妈妈，你会怎样说？如果给你一个向妈妈表达爱的机会，你会怎样去表达爱的祝愿呢？”这些问题，能够引发学生热烈的探讨。学生们在互动讨论中有效地锻炼了语言表达能力，也触发了内心情感，在相互倾诉中发展了心智。
教师为了锻炼学生的语言表达能力，促进学生心智的发展，在音乐课堂教学中可以提出相关问题，引导学生进行交流讨论，活跃学生的思维，激发学生丰富的情感，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中实现全面发展。
总之，教师在音乐课堂教学中要注重学生多种能力的培养。要注重开展创编活动，激发学生想象力与创造力;组织表演活动，提升学生的情感表现力;组织交流讨论活动，锻炼学生的口语表达能力。一系列丰富的课堂实践活动，能够提高学生的音乐综合能力，促进学生心智水平的有效提升。
参考文献：
[1]王轶铭.论儿童钢琴教学中心智技能的培养[D].湖南师范大学，2017.
[2]宋蓓.科学与艺术的跨界探究——“音乐教育中的心智与脑”国际研讨会引发的思考[J].人民音乐，2014（12）.
[3]董俊辉.论如何在音乐教学中培养学生创造力[J].音乐时空，2014（05）.
[4]苗凤君.音乐教学对学生发展的作用[J].大连教育学院学报，2009（04）.
[5]李素萍.音乐创新教学与学生创造力培养[D].江西师范大学，2005.