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摘 要:在课堂教学中培养学生对体育锻炼的积极性,使学生充分认识到体育锻炼的价值,按照学生个性,因材施教,改进方法,进行快乐教学,组织活动,养成学生参加体育锻炼的好习惯。
关键词:健康第一因材施教快乐教学区分性别
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0247-01
培养中学生参加体育锻炼的兴趣与习惯,不仅是体育教学的问题,而且是一个养成教育的问题。特别是在农村学校,要养成学生参加体育锻炼的好习惯,受思想认识、器材、场地的影响,更加不容易。因此,作为体育教师,除了在课外各类活动中培养学生良好的体育锻炼习惯外,更应该注意课堂教学。如何在课堂教学中培养学生对体育锻炼的积极性,使学生养成良好的体育锻炼习惯便显得尤为重要。本人在十几年的农村体育教学工作实践中不断摸索,积累了一点粗浅的认识,请各位行家指正。
1 转变认识,自觉锻炼
目前,中学教育升学压力很大,学生对体育锻炼既缺乏爱好又无时间保证,经常占用体育锻炼时间来学习文化课。学生对体育锻炼的目的、意义和价值认识不够,认为参加体育锻炼是浪费学习时间;另一方面也缺乏恒心,经常“三天打鱼,两天晒网”,没有养成良好的体育锻炼习惯。久而久之,学生体育锻炼爱好减少,更加不愿活动,如此反复,形成恶性循环,以至最后直接影响体质的提高。因此,只有在学生形成“健康第一的思想”,充分认识到体育锻炼的价值,提高体育锻炼的积极性,自觉地养成锻炼习惯之后,才能真正提高体育锻炼的积极性。
2 按照个性,因材施教
由于学生生长发育、爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注重区别对待,因人而异,科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在练习跨越式跳高过程中,有些学生身体发育比较早,接受能力好,把握动作技能快,越练越有劲。而那些体质差的学生,把握动作技能慢,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异,对跳高技术好的同学提高高度,提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。及时注重发现他们身上的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定,公开进行表扬,这样就能大大激发学生的学习积极性。
农村的学生,更容易害羞,在做动作时,怕自己做错、怕自己做不好,躲在后面,这时,不要强求他们去做,让胆大、做动作到位的同学多做,甚至降低标准去做,让那些害怕做的同学看看,这些动作并不难,很容易做,再做些思想动员,这些同学这时思想上就有所想法,想去试试。这时教师要抓住时机,再降低标准,多鼓励、多表扬,这样学生参加体育锻炼的积极性就有了。
3 改进方法,快乐教学
为了让学生做活动“活”起来、“乐”起来,教师在体育教学过程中,可根据学生兴奋点易转移特点,结合因材施教和区别对待的原则,充分利用现有器材和地方特点,多采用竞赛性、多样性的教学手段,以求取得最佳的教学效果,提高学生的积极性。
3.1 把教学内容贯穿在游戏中
体育游戏是体育教学中的一个不可缺少的重要组成部分,它是从学生的兴趣爱好出发,通过合理的设计、编排,引导学生与同伴之间相互竞争、相互合作进行主动性学习,以达到共同提高,共同进步的目的。根据教学目标、课堂内容确定合理、有趣、符合教学目标的游戏,争取从最大程度上激发学生的兴趣,让学生有自由、竞争、成功的体验,能够全身心投入到课堂教学中。
3.2 做一些集中注意力的练习
由于初中学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”,或易受别的课的影响。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
3.3 把猜谜、讲故事引进体育课
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,做示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对初中学生学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,想起一位同行说的谜语:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”让学生猜,谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
3.4 在教学过程中多采用简单易行的竞赛
初中学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团队接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶的活泼气氛。再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等,也能使学生爱好增强,情绪高涨。又如:单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。在练习起跑时,可采用学生甲、乙背对背站立,学生乙在甲背后打了一下,甲快速转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。这种小竞赛,虽然看学生很累,但他们高兴、兴奋。
4 区分性别,组织活动
由于女生在心理、身体等方面均存在性别差异,普遍对体育课存在畏惧心理,教师要利用室内课进行常规教育。首先,让学生明确体育课的组织纪律、学习态度、请假制度等,并在课堂教学中认真贯彻、严格要求,使学生对体育课引起足够重视;其次,通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼、勇攀高峰的先进事迹,讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系,端正学习态度、增强学习信心;第三,多和女同学谈心,通过谈心发现女生普遍都爱美,都希望自己身体匀称、苗条,怕锻炼后发胖难看。针对这种思想,向女生讲解什么样的体态最美,锻炼能使人健康、长寿、减肥,从而消除顾虑,提高积极性。在教学过程中对女生以正面教育为主,多表扬、少批评,有进步就给予鼓励表扬,帮助她们树立起学习信心。
结合以上几点,通过我的努力,我的体育课教学赢得了学生的欢迎,取得了不错的成绩,故此和各位同行一起取长补短、共同进步。
关键词:健康第一因材施教快乐教学区分性别
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0247-01
培养中学生参加体育锻炼的兴趣与习惯,不仅是体育教学的问题,而且是一个养成教育的问题。特别是在农村学校,要养成学生参加体育锻炼的好习惯,受思想认识、器材、场地的影响,更加不容易。因此,作为体育教师,除了在课外各类活动中培养学生良好的体育锻炼习惯外,更应该注意课堂教学。如何在课堂教学中培养学生对体育锻炼的积极性,使学生养成良好的体育锻炼习惯便显得尤为重要。本人在十几年的农村体育教学工作实践中不断摸索,积累了一点粗浅的认识,请各位行家指正。
1 转变认识,自觉锻炼
目前,中学教育升学压力很大,学生对体育锻炼既缺乏爱好又无时间保证,经常占用体育锻炼时间来学习文化课。学生对体育锻炼的目的、意义和价值认识不够,认为参加体育锻炼是浪费学习时间;另一方面也缺乏恒心,经常“三天打鱼,两天晒网”,没有养成良好的体育锻炼习惯。久而久之,学生体育锻炼爱好减少,更加不愿活动,如此反复,形成恶性循环,以至最后直接影响体质的提高。因此,只有在学生形成“健康第一的思想”,充分认识到体育锻炼的价值,提高体育锻炼的积极性,自觉地养成锻炼习惯之后,才能真正提高体育锻炼的积极性。
2 按照个性,因材施教
由于学生生长发育、爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注重区别对待,因人而异,科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在练习跨越式跳高过程中,有些学生身体发育比较早,接受能力好,把握动作技能快,越练越有劲。而那些体质差的学生,把握动作技能慢,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异,对跳高技术好的同学提高高度,提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。及时注重发现他们身上的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定,公开进行表扬,这样就能大大激发学生的学习积极性。
农村的学生,更容易害羞,在做动作时,怕自己做错、怕自己做不好,躲在后面,这时,不要强求他们去做,让胆大、做动作到位的同学多做,甚至降低标准去做,让那些害怕做的同学看看,这些动作并不难,很容易做,再做些思想动员,这些同学这时思想上就有所想法,想去试试。这时教师要抓住时机,再降低标准,多鼓励、多表扬,这样学生参加体育锻炼的积极性就有了。
3 改进方法,快乐教学
为了让学生做活动“活”起来、“乐”起来,教师在体育教学过程中,可根据学生兴奋点易转移特点,结合因材施教和区别对待的原则,充分利用现有器材和地方特点,多采用竞赛性、多样性的教学手段,以求取得最佳的教学效果,提高学生的积极性。
3.1 把教学内容贯穿在游戏中
体育游戏是体育教学中的一个不可缺少的重要组成部分,它是从学生的兴趣爱好出发,通过合理的设计、编排,引导学生与同伴之间相互竞争、相互合作进行主动性学习,以达到共同提高,共同进步的目的。根据教学目标、课堂内容确定合理、有趣、符合教学目标的游戏,争取从最大程度上激发学生的兴趣,让学生有自由、竞争、成功的体验,能够全身心投入到课堂教学中。
3.2 做一些集中注意力的练习
由于初中学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”,或易受别的课的影响。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
3.3 把猜谜、讲故事引进体育课
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,做示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对初中学生学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,想起一位同行说的谜语:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”让学生猜,谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
3.4 在教学过程中多采用简单易行的竞赛
初中学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团队接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶的活泼气氛。再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等,也能使学生爱好增强,情绪高涨。又如:单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。在练习起跑时,可采用学生甲、乙背对背站立,学生乙在甲背后打了一下,甲快速转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。这种小竞赛,虽然看学生很累,但他们高兴、兴奋。
4 区分性别,组织活动
由于女生在心理、身体等方面均存在性别差异,普遍对体育课存在畏惧心理,教师要利用室内课进行常规教育。首先,让学生明确体育课的组织纪律、学习态度、请假制度等,并在课堂教学中认真贯彻、严格要求,使学生对体育课引起足够重视;其次,通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼、勇攀高峰的先进事迹,讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系,端正学习态度、增强学习信心;第三,多和女同学谈心,通过谈心发现女生普遍都爱美,都希望自己身体匀称、苗条,怕锻炼后发胖难看。针对这种思想,向女生讲解什么样的体态最美,锻炼能使人健康、长寿、减肥,从而消除顾虑,提高积极性。在教学过程中对女生以正面教育为主,多表扬、少批评,有进步就给予鼓励表扬,帮助她们树立起学习信心。
结合以上几点,通过我的努力,我的体育课教学赢得了学生的欢迎,取得了不错的成绩,故此和各位同行一起取长补短、共同进步。