新课程改革的一个重要内容和目标就是对于学生核心素养的培养。同时关于学生核心素养的培养也是近些年在教育领域经常被提及的话题。初中英语教学看重的不仅仅的学生的英语成绩，更加重要的是学生学习英语的核心素养有没有培养起来，这是新时代教育背景下初中英语学习的重要内容，也是主要的英语学习目标。英语教学的本质不仅仅是让学生在试卷上取得高分，同样也是学生英语学习能力的培养。基于这一点英语教学应该围绕以培养学生核心素养为主要教学重点，同时考虑科学合理的教学方法，有重点，有计划地开展教学工作。
　　1. 英语学科核心素养的内涵
　　国内教育工作者对核心素养的普遍理解是;一种可以持续影响个体的，以实现自身价值，与社会价值为目的的品质与能力。从英语教育的角度上来看，学生的知识掌握情况，思考能力状况，知识运用情况，学习技巧情况都是判定英语这一学科核心素养的重要因素。
　　其中学生的知识掌握情况不难理解，就是学生学习课本知识，对课本知识的吸收掌握情况，这也是英语学习的一个最基本的要求。思考能力就是学生学习英语是能够理解英语的文化内涵，并在脑海中形成一种英语语言的思考能力，在中英两种语境体会文化的差异，并形成自身独立的思考。知识运用情况简单来说就是学生听，说，读，写的能力，这些能力是英语学习中较为实用的内容，学生掌握这些能力才是英语真正得到应用的前提条件，学习技巧这项能力大家都知道，不仅仅是在英语学科，在其他学科这项能力也很重要，我们在教学实践中总能看到有的学生学的很轻松，英语成绩也比较好，但有的学生学的很刻苦，但是成绩往往差强人意，这里面的差距，学习技巧占了很大的因素。
　　2. 初中英语阅读教学的现状分析
　　从目前英语阅读教学的实施情况上来看，这一种新的教学模式，受传统教学理念的阻碍比较大，在很多学校，很多英语教师对于英语阅读教学的积极作用和有利因素都没有引起足够的重视。传统教学理念对英语阅读教学的阻碍主要体现在以几方面;固化，僵化的课堂教学模式，教师对于课堂的改革流于表面，教学手段落后，单一，缺乏对教学内容的深入思考，在教学实践中没有进行反思和总结。学生对英语学习的兴致不高，英语读物的阅读量偏少，缺乏阅读的积极性和主动性。
　　英语阅读的根本目的在于提升学生的英语学习兴趣，让学生能够主动学习，通过这种自主式的学习，达到英语学习融会贯通的效果，然而在英语阅读教学的实际应用上，教師依然将词汇，语法的讲解放在首位。对于英文读物的深层次的内涵没有进行有效的探究，忽视了学生核心素养的培养。
　　3. 通过英语阅读教学培养学生核心素养的手段
　　3.1培养学生的英语思维能力
　　英语教学很重要的一个环节就是前期的准备工作。想要通过阅读教学培养学生的思维能力，前提就是教师的备课工作，因此教师需要仔细研读教学大纲，思考教学目标与教学内容如何与阅读教学进行有机的结合，在英语阅读教学中差异化的设计很重要。在阅读的主题选择方面，教师应该与生活结合比较紧密的话题，可以从一些热点的时事入手进行选择，在课堂节奏的把握上要注意符合学生的认知规律，从简单到复杂，从点到面的进行引导教学，比如“sport”这个英语词汇，教师在课堂教学中就可以选择这个英语词汇进行拓展，从“运动”这个可以扩展到很多的体育项目，可以让学生学习这些体育项目的英文名称。同时也可以将“sport”这一话题与阅读结合起来，在课堂上让学生分享有关“sport”相关的英文文章，以此提高学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力。
　　3.2注重学生学习能力的培养
　　学生的学习能力关乎学生的英语学习信心，与英语学习水平，初中英语教学的很重要的一个任务就是对学生的学习能力加以培养。英语阅读教学对学生学习能力的培养体现在两个方面;一个是英语学习的技巧，另一个是英语阅读的方法。目前的初中英语教材的设计都是以对话进行展开的，基于这一点，在学习英语阅读方法的过程中，教师可以组织学生扮演不同的角色，以英语口语进行对话，通过对话让学生快速掌握英语阅读的技巧。在英语阅读中针对性很重要，教师要让学生掌握阅读中的重点内容，并鼓励学生付出更多的努力。
　　4. 总结
　　英语核心能力素养培养的过程是漫长的，因此在对学生进行核心能力培养的时候，耐心很重要，教师要时刻根据教学目标和教学内容，对教学手段做出调整，在教学的过程要重视起来英语阅读教学的作用，以帮助学生提高英语的学习能力。
　　（作者单位：山东省邹平经济技术开发区实验学校）