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互相搭车
【出 处】
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软件世界
【发表日期】
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2004年3期
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英语课上的小组合作，表面看来学生忙得不亦乐乎，实际上却是“假热闹”。小组学习活动后，多数学生合作学习的目的难以达成，很容易降低学生合作学习英语的激情，养成敷衍了事的不良习惯。要真正提高课堂教学效果，发挥以学生为主体，提高学生独立学习的能力，必须把形成性评价与小组合作学习二者有效地融合。 现在，小学英语教学评价的标准还是以学生笔试成绩的优劣进行评判，分数是主演，这很容易扼杀学生英语学习的积极性，学
阅读可以开拓学生的视野，积累知识，发展智力，提高文化素养；写作，是学生运用语言和文字进行表达、交流的重要方式。在新课改不断改革的背景下，读写结合已经成为语文教学的新模式，而事实证明，将阅读与写作进行有效的结合能够实现1 1>2的教学效果，而且读写结合在小学语文教学实践中的应用已经取得了一定的成绩，但是与预期的教学效果依旧存在一定的差距，所以，如何将读写结合真正实现价值最大化，是需要我们一线教师一直
在传统胆囊切除术熟练的基础上, 2000年1月～2001年11月, 我院共施行小切口胆囊切除术(MC)164例, 腹壁切口长度3.1～6.0 cm, 均治愈.现报告如下.
《语文课程标准》提出：“阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此我们教师只有去细读文本，才会有自己的感受，有了感受才能去跟学生对话。我们在读出文章的“意”的基础上还要读出文章的“言”，并且注重引导孩子细读出阅读材料中的言语表达之美。这样，才能在阅读教学中让学生、教师、文本三者形成有效的对话。 一、整合文本，开展“整体阅读” “整体性阅读”是细读文本的前提，先着眼于文章的整体，注重理清
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在当前小学语文教学中，写作教学占有重要的地位，不仅能够培养学生的写作能力，还能培养学生的文字表达能力。在小学语文教学中，写作教学是教学中的重点与难点，目前在小学语文教学中学生的写作问题存在着较多的问题，对于写作教学来说是一个较难突破的瓶颈，在一定程度上对学生写作水平的提高以及语文事业的发展有一定的限制作用，也形成一定的困扰。所以在新的形势下，针对小学语文写作教学现提出必要的改革措施十分必要。 在