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行为习惯对一个人的一生有着很大的影响，而正面与积极的影响需要良好的行为习惯去获得。幼儿时期正是人生的初始阶段，此时对培养良好的行为习惯是非常关键的。因此，幼儿教师对幼儿良好行为习惯的培养是非常重要的，教师们应该采取科学的方式方法来进行教学，使幼儿形成良好的行为习惯。
一、在日常生活中，对幼儿进行良好习惯的培养
教师在日常生活中，应分阶段确定重点。提出目标。在目标的实施过程中尽量让每个幼儿都能得到“表现自我”的机会。例如，进行“上课铃响后安静坐好”的训练时，可以从以下几个方面进行指导：①上课前应先准备好这节课需要的物品；②下课后先想一下是否需要上厕所；③下课活动时不要离教室太远；④上课进教室时不要拥挤；⑤如果发生碰撞，要相互体谅，相互道歉；⑥活动后要喝水、洗手等。对于大班幼儿，针对他们认知能力有所提高的特点，应适当提出较高层次的要求，教育每个幼儿在上课、玩玩具、做手工和春游等活动时要遵守纪律。互相帮助，不能随心所欲。并鼓励幼儿通过积极参加各种活动来表现自己，提高认知能力，规范其行为习惯，增强对生活环境的适应能力。通过一系列活动的反复训练，使每个幼儿的良好习惯逐步巩固。
二、要用鼓励性的话语来激励幼儿，让他们逐渐形成良好的行为习惯
虽然教师的批评也是为了幼儿好，但是这种严肃的批评行为却不容易被幼儿所接受。一旦教师用严厉的话语来说他，幼儿就会觉得教师不喜欢他。针对这种情况，我们在教学的时候要善于运用其他方式来提示幼儿错误所在。这样，幼儿就会感觉到自己即使有错误教师也是喜欢自己的，从而产生规范自己行为的动力。例如，幼儿的注意力十分不集中，在课堂教学中总是会出现一些溜号或是做一些小动作的现象。针对这种情况，我大部分都会采取引导的方式。如我会在课堂的一开始告诉幼儿：“小朋友们，我们即将开始学习新的知识，老师相信你们一定会把自己的注意力放在老师讲述的内容中来，因为你们是老师最好的学生。对不对呀？”这时候我就会听到幼儿异口同声地说：“对！”这样的夸奖就会让幼儿为自己感到骄傲和自豪，从而就会特别自觉地保持注意力，专心听讲。即使在课堂中再有一些出现小动作的幼儿，教师用眼神来暗示就会让他们回复原来的学习状态，从而让幼儿自觉养成良好的听讲行为。
三、言传身教，熏陶感染
教师是幼儿的一面镜子，是幼儿学习的榜样，教师的言行举止、仪容仪表都会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，教师要以身作则，时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯为幼儿树立榜样。仪表方面，教师要衣着整洁，不穿奇装异服；语言方面，教师不能粗暴地訓斥幼儿，即使幼儿做了错事，教师也要耐心细致地指出他们的错误；行动上，教师要热情大方，乐于助人。笔者对于教师的榜样作用深有感触。一次“六一”家园联谊会结束后，幼儿园的草坪上满是纸屑、方便袋，笔者就主动去捡拾，孩子们看见了，也跟着来捡草坪上的垃圾。此后，只要幼儿园里有一片纸屑，孩子们都会把它捡起来丢到垃圾桶里，幼儿园里形成了良好的风气，幼儿也养成了爱清洁、讲卫生的良好行为习惯。
四、家园配合，强化幼儿良好习惯的培养
幼儿教育不等同于幼儿园教育，在幼儿教育的过程中家庭教育的责任也很重要。家庭教育对幼儿的身心发展、行为习惯的养成有着巨大的影响，具有启蒙和奠基作用。由于现在的孩子绝大多数都是独生子女，备受父母宠爱，在家衣来伸手，饭来张口，致使有些幼儿养成了一些不良的行为习惯。这些都需要教师在和家长交流、沟通后，配合来解决。教师在了解和发现幼儿的不良行为后，要给他们耐心地讲道理，并及时和家长沟通，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性。教师和家长还应注重“身教重于言教”的原则，为幼儿创造良好的学习与生活环境。以自身的言行感染幼儿，抓住日常生活中的教育契机，采取正面引导的方法，培养幼儿良好的行为习惯及各种能力，实现幼儿教育的目标。
五、结合社会环境的影响，展开良好习惯实践
良好的习惯养成还与社会有很大的关系，在当前，社会文明程度不断提高，有教养、良好习惯的幼儿更受人喜欢。幼儿通过社会中对良好习惯的实践，可以感受到这样做的具体功能，从而更加主动地配合老师和家长的教育。从本质上说，社会也是一个学校；学校和家庭对幼儿良好行为的形成有一定的影响，但除了两者之外，社会又是幼儿接触到的另一个大群体，所以，社会环境对幼儿良好的行为的养成也起到很大作用。社会存在的因素更多更复杂，其中有很多良性导向的内容，也有一些不良的因素，监护人有责任尽心过滤和指导，并告诉幼儿那些是不文明的行为，那些是需要制止的。要让幼儿明白“公共空间”的含义，不能够因为自己的需要而影响别人，要遵守秩序，文明礼貌。如不在公共场合大声喧哗，爱护公共设施等。很多坏习惯都是在潜移默化中形成的，一次的放纵就是一次危险的信号，由于幼儿缺乏审查的能力，对自己的行为也没有控制能力，会任其发展下去，并由此造成严重的后果。因此，要防微杜渐，严格要求，结合幼儿教师、家长和社会教育的合作，以实现幼儿良好习惯的培养。同时，教师应该发挥主导作用，促进教学质量的提升。
总之，培养幼儿良好的行为习惯是一个循序渐进的过程，社会、学校、家庭都应该行动起来，努力为幼儿创设良好环境，使幼儿在耳闻目染中潜移默化地养成良好行为习惯，为未来的发展做足准备。在对幼儿进行培养时，教师家长都要对孩子的年龄和特点进行分析研究，做到因材施教。帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们之后的人生之路奠定坚实的基础。
一、在日常生活中，对幼儿进行良好习惯的培养
教师在日常生活中，应分阶段确定重点。提出目标。在目标的实施过程中尽量让每个幼儿都能得到“表现自我”的机会。例如，进行“上课铃响后安静坐好”的训练时，可以从以下几个方面进行指导：①上课前应先准备好这节课需要的物品；②下课后先想一下是否需要上厕所；③下课活动时不要离教室太远；④上课进教室时不要拥挤；⑤如果发生碰撞，要相互体谅，相互道歉；⑥活动后要喝水、洗手等。对于大班幼儿，针对他们认知能力有所提高的特点，应适当提出较高层次的要求，教育每个幼儿在上课、玩玩具、做手工和春游等活动时要遵守纪律。互相帮助，不能随心所欲。并鼓励幼儿通过积极参加各种活动来表现自己，提高认知能力，规范其行为习惯，增强对生活环境的适应能力。通过一系列活动的反复训练，使每个幼儿的良好习惯逐步巩固。
二、要用鼓励性的话语来激励幼儿，让他们逐渐形成良好的行为习惯
虽然教师的批评也是为了幼儿好，但是这种严肃的批评行为却不容易被幼儿所接受。一旦教师用严厉的话语来说他，幼儿就会觉得教师不喜欢他。针对这种情况，我们在教学的时候要善于运用其他方式来提示幼儿错误所在。这样，幼儿就会感觉到自己即使有错误教师也是喜欢自己的，从而产生规范自己行为的动力。例如，幼儿的注意力十分不集中，在课堂教学中总是会出现一些溜号或是做一些小动作的现象。针对这种情况，我大部分都会采取引导的方式。如我会在课堂的一开始告诉幼儿：“小朋友们，我们即将开始学习新的知识，老师相信你们一定会把自己的注意力放在老师讲述的内容中来，因为你们是老师最好的学生。对不对呀？”这时候我就会听到幼儿异口同声地说：“对！”这样的夸奖就会让幼儿为自己感到骄傲和自豪，从而就会特别自觉地保持注意力，专心听讲。即使在课堂中再有一些出现小动作的幼儿，教师用眼神来暗示就会让他们回复原来的学习状态，从而让幼儿自觉养成良好的听讲行为。
三、言传身教，熏陶感染
教师是幼儿的一面镜子，是幼儿学习的榜样，教师的言行举止、仪容仪表都会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，教师要以身作则，时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯为幼儿树立榜样。仪表方面，教师要衣着整洁，不穿奇装异服；语言方面，教师不能粗暴地訓斥幼儿，即使幼儿做了错事，教师也要耐心细致地指出他们的错误；行动上，教师要热情大方，乐于助人。笔者对于教师的榜样作用深有感触。一次“六一”家园联谊会结束后，幼儿园的草坪上满是纸屑、方便袋，笔者就主动去捡拾，孩子们看见了，也跟着来捡草坪上的垃圾。此后，只要幼儿园里有一片纸屑，孩子们都会把它捡起来丢到垃圾桶里，幼儿园里形成了良好的风气，幼儿也养成了爱清洁、讲卫生的良好行为习惯。
四、家园配合，强化幼儿良好习惯的培养
幼儿教育不等同于幼儿园教育，在幼儿教育的过程中家庭教育的责任也很重要。家庭教育对幼儿的身心发展、行为习惯的养成有着巨大的影响，具有启蒙和奠基作用。由于现在的孩子绝大多数都是独生子女，备受父母宠爱，在家衣来伸手，饭来张口，致使有些幼儿养成了一些不良的行为习惯。这些都需要教师在和家长交流、沟通后，配合来解决。教师在了解和发现幼儿的不良行为后，要给他们耐心地讲道理，并及时和家长沟通，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性。教师和家长还应注重“身教重于言教”的原则，为幼儿创造良好的学习与生活环境。以自身的言行感染幼儿，抓住日常生活中的教育契机，采取正面引导的方法，培养幼儿良好的行为习惯及各种能力，实现幼儿教育的目标。
五、结合社会环境的影响，展开良好习惯实践
良好的习惯养成还与社会有很大的关系，在当前，社会文明程度不断提高，有教养、良好习惯的幼儿更受人喜欢。幼儿通过社会中对良好习惯的实践，可以感受到这样做的具体功能，从而更加主动地配合老师和家长的教育。从本质上说，社会也是一个学校；学校和家庭对幼儿良好行为的形成有一定的影响，但除了两者之外，社会又是幼儿接触到的另一个大群体，所以，社会环境对幼儿良好的行为的养成也起到很大作用。社会存在的因素更多更复杂，其中有很多良性导向的内容，也有一些不良的因素，监护人有责任尽心过滤和指导，并告诉幼儿那些是不文明的行为，那些是需要制止的。要让幼儿明白“公共空间”的含义，不能够因为自己的需要而影响别人，要遵守秩序，文明礼貌。如不在公共场合大声喧哗，爱护公共设施等。很多坏习惯都是在潜移默化中形成的，一次的放纵就是一次危险的信号，由于幼儿缺乏审查的能力，对自己的行为也没有控制能力，会任其发展下去，并由此造成严重的后果。因此，要防微杜渐，严格要求，结合幼儿教师、家长和社会教育的合作，以实现幼儿良好习惯的培养。同时，教师应该发挥主导作用，促进教学质量的提升。
总之，培养幼儿良好的行为习惯是一个循序渐进的过程，社会、学校、家庭都应该行动起来，努力为幼儿创设良好环境，使幼儿在耳闻目染中潜移默化地养成良好行为习惯，为未来的发展做足准备。在对幼儿进行培养时，教师家长都要对孩子的年龄和特点进行分析研究，做到因材施教。帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们之后的人生之路奠定坚实的基础。