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摘 要：小学语文教学内容中蕴含很多传统文化，教师为使学生了解更多的文化，在教学过程中不仅要注重传授语文知识，还应重视讲解古诗词的含义和蕴含的文化，使学生学习中理解和掌握传统文化的内涵。此外，教师还应带领学生剖析名著中的传统文化，使学生理解到中华民族传统文化博大精深，源远流长，进而积极主动学习文化和知识，逐渐提高学生的文化修养和语文素养。
关键词：小学语文；教学；中华传统文化
过去，小学语文课堂教学中教师过于注重传授语文知识，忽视渗透传统文化，致使学生不了解文化内涵，不清楚传统文化都有哪些，学生在学习中仅仅理解和掌握课本内容，对于传统文化缺少认知，很难拓宽学生知识面，并且，不利于提高学生文化素养。对于这一现状，以下文章提出了渗透传统文化的策略，从而促使学生理解和掌握诸多的文化知识，逐渐增强学生的文化底蕴，最终取得最佳的教学效果。
1小学语文教学中中华传统文化教育渗透的意义
小学语文教材中蕴含许多的传统文化，其中包括古诗词、名著，教师详细讲解诗词中蕴含的传统文化，从而渗透做人的道理和高尚的品质，促使学生学习中理解传统文化的起源、历史背景以及西方文化与中华传统文化的存有的差异，并明确传统文化涉及各个方面。此外，在教师的引导下，学生思考文化的内涵和寓意，从而了解民族节日是从古至今流传而来，不同的节日蕴含不同的故事和文化知识，促使学生了解和学习诸多的文化，使学生的文化底蕴有所增强。同时，学生对学习传统文化感兴趣，主动探究诗词歌赋中的文化，逐渐学生理解文化中渗透的民族精神以及正确的观念，使学生树立正确的价值观念，改变错误的理念，进而形成健全的人格和高尚的品质，进一步提高学生的道德素养和文化素养。此外，加深对传统文化的理解和认知，学生的理解能力和学习能力明显提升，可见教学中渗透传统文化具有重要意义。
2小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
2.1引导学生诵读诗词
在进行小学语文教学时，教师渗透传统文化时，要注重引导学生诵读诗词，如：《静夜思》《锄禾》《春晓》等古诗词，要求学生诵读后，说出诗词字词句的含义和蕴含的文化，调动学生主动读诗词，品读后，举手说出自己的想法，使课堂氛围一下子活跃起来，激发学生热情高涨，主动表述，教师根据学生阐述的观点，予以补充，并讲解诗词中渗透对故乡的思念、对劳动成果的尊重等等。此外，诸多诗词中描绘了美丽的风景，教师应详细介绍不同地区的景色，使学生诵读中了解诸多名胜古迹。同时，感受到诗人抒发的情感和雄心壮志，有利于激发学生爱国情怀，进而培养学生爱国精神和民族精神，并了解更多的传统文化和知识点，从而促进学生不断拓宽知识面，使学生的文化修养不断提高，可见渗透传统文化非常重要。因此，教师在教学中应先讲解语文知识，而后，预留充足的时间，指导学生品读诸多的诗词，使学生在诵读中深入理解传统美德、文化的精髓和内涵，使学生积累和理解更多的传统文化和知识，不仅奠定坚实的文化基础，还提升学生的文化素养，促进学生未来更好地发展和成长。
2.2讲解教学内容渗透传统文化
当前，小学语文教学过程中教师以渗透传统文化作为教学目标，为了完成教学任务，教师在讲解教学内容时，立足于教材详细讲解文中蕴含的传统文化，使学生在潜移默化中学习和了解传统文化，逐渐感受到中华民族文化博大精深，蕴含很多道理和文化，促使学生主动探究文化的含义，自主探究中学习文化的精髓，逐渐明确文化的内涵，清楚不同时期文化来源不同。如：学习《北京的春天》时，教师先讲解课文的中心思想，之后，分析文中描写中华民族传统的春节，并引出清明节、端午节、春节、元宵节的来历和风俗习惯，以及相关的传说，教师也可以引导学生自主分析传统节日蕴含的传统文化，使学生独立分析过程中理解和掌握不同的节日，包含不同的文化，并加深对文化的理解，进而扎实掌握传统文化，进一步提高学生理解能力、认知能力、文化素养，促使学生综合能力得以提升。
2.3剖析名著，渗透传统文化
小学语文教师渗透传统文化时，应认识到很多名著中蕴含很多传统文化。因此，教师在教学中应详细剖析名著，如：分析《三国演义》《红楼梦》中经典的故事，以此渗透传统文化，也可以引导学生读《三字经》《弟子规》等书籍，学生品读中自主分析传统文化，使學生的注意力更集中，思维更灵活，有利于增强学生的思考力和分析能力。同时，学生在学习中理解书中传统文化的内涵，逐渐明确传统文化的思想的精华，从而做到尊重师长、谦让有利、懂文明、有礼貌，表明学生具备中华民族传统美德。由此可知，教师在教学过程中通过剖析名著中的传统文化，使学生理解和了解更多的文化、知识，并引导学生传承传统文化。
3总结
综述，小学语文教学过程中教师为了渗透传统文化，可以结合教材内容，讲解文中的诗词、文言文，带领学生一边剖析一边分析古诗词中的文化，使学生理解和掌握传统文化的内涵，以及文化中渗透的观念和高尚的品质。也可以剖析名著和诗词中的文化，促使学生加深对传统文化的理解，学生在完全理解后，扎实掌握文化和知识，使学生了解诸多的文化和知识点，促使学生的视野更开阔，知识面更拓宽，进一步提高学生文化素养。
参考文献
[1]于新亭.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].才智，2018（27）：65.
[2]杨晶.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2018（36）：55-56.
[3]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[4]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（06）：43-44.
关键词：小学语文；教学；中华传统文化
过去，小学语文课堂教学中教师过于注重传授语文知识，忽视渗透传统文化，致使学生不了解文化内涵，不清楚传统文化都有哪些，学生在学习中仅仅理解和掌握课本内容，对于传统文化缺少认知，很难拓宽学生知识面，并且，不利于提高学生文化素养。对于这一现状，以下文章提出了渗透传统文化的策略，从而促使学生理解和掌握诸多的文化知识，逐渐增强学生的文化底蕴，最终取得最佳的教学效果。
1小学语文教学中中华传统文化教育渗透的意义
小学语文教材中蕴含许多的传统文化，其中包括古诗词、名著，教师详细讲解诗词中蕴含的传统文化，从而渗透做人的道理和高尚的品质，促使学生学习中理解传统文化的起源、历史背景以及西方文化与中华传统文化的存有的差异，并明确传统文化涉及各个方面。此外，在教师的引导下，学生思考文化的内涵和寓意，从而了解民族节日是从古至今流传而来，不同的节日蕴含不同的故事和文化知识，促使学生了解和学习诸多的文化，使学生的文化底蕴有所增强。同时，学生对学习传统文化感兴趣，主动探究诗词歌赋中的文化，逐渐学生理解文化中渗透的民族精神以及正确的观念，使学生树立正确的价值观念，改变错误的理念，进而形成健全的人格和高尚的品质，进一步提高学生的道德素养和文化素养。此外，加深对传统文化的理解和认知，学生的理解能力和学习能力明显提升，可见教学中渗透传统文化具有重要意义。
2小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
2.1引导学生诵读诗词
在进行小学语文教学时，教师渗透传统文化时，要注重引导学生诵读诗词，如：《静夜思》《锄禾》《春晓》等古诗词，要求学生诵读后，说出诗词字词句的含义和蕴含的文化，调动学生主动读诗词，品读后，举手说出自己的想法，使课堂氛围一下子活跃起来，激发学生热情高涨，主动表述，教师根据学生阐述的观点，予以补充，并讲解诗词中渗透对故乡的思念、对劳动成果的尊重等等。此外，诸多诗词中描绘了美丽的风景，教师应详细介绍不同地区的景色，使学生诵读中了解诸多名胜古迹。同时，感受到诗人抒发的情感和雄心壮志，有利于激发学生爱国情怀，进而培养学生爱国精神和民族精神，并了解更多的传统文化和知识点，从而促进学生不断拓宽知识面，使学生的文化修养不断提高，可见渗透传统文化非常重要。因此，教师在教学中应先讲解语文知识，而后，预留充足的时间，指导学生品读诸多的诗词，使学生在诵读中深入理解传统美德、文化的精髓和内涵，使学生积累和理解更多的传统文化和知识，不仅奠定坚实的文化基础，还提升学生的文化素养，促进学生未来更好地发展和成长。
2.2讲解教学内容渗透传统文化
当前，小学语文教学过程中教师以渗透传统文化作为教学目标，为了完成教学任务，教师在讲解教学内容时，立足于教材详细讲解文中蕴含的传统文化，使学生在潜移默化中学习和了解传统文化，逐渐感受到中华民族文化博大精深，蕴含很多道理和文化，促使学生主动探究文化的含义，自主探究中学习文化的精髓，逐渐明确文化的内涵，清楚不同时期文化来源不同。如：学习《北京的春天》时，教师先讲解课文的中心思想，之后，分析文中描写中华民族传统的春节，并引出清明节、端午节、春节、元宵节的来历和风俗习惯，以及相关的传说，教师也可以引导学生自主分析传统节日蕴含的传统文化，使学生独立分析过程中理解和掌握不同的节日，包含不同的文化，并加深对文化的理解，进而扎实掌握传统文化，进一步提高学生理解能力、认知能力、文化素养，促使学生综合能力得以提升。
2.3剖析名著，渗透传统文化
小学语文教师渗透传统文化时，应认识到很多名著中蕴含很多传统文化。因此，教师在教学中应详细剖析名著，如：分析《三国演义》《红楼梦》中经典的故事，以此渗透传统文化，也可以引导学生读《三字经》《弟子规》等书籍，学生品读中自主分析传统文化，使學生的注意力更集中，思维更灵活，有利于增强学生的思考力和分析能力。同时，学生在学习中理解书中传统文化的内涵，逐渐明确传统文化的思想的精华，从而做到尊重师长、谦让有利、懂文明、有礼貌，表明学生具备中华民族传统美德。由此可知，教师在教学过程中通过剖析名著中的传统文化，使学生理解和了解更多的文化、知识，并引导学生传承传统文化。
3总结
综述，小学语文教学过程中教师为了渗透传统文化，可以结合教材内容，讲解文中的诗词、文言文，带领学生一边剖析一边分析古诗词中的文化，使学生理解和掌握传统文化的内涵，以及文化中渗透的观念和高尚的品质。也可以剖析名著和诗词中的文化，促使学生加深对传统文化的理解，学生在完全理解后，扎实掌握文化和知识，使学生了解诸多的文化和知识点，促使学生的视野更开阔，知识面更拓宽，进一步提高学生文化素养。
参考文献
[1]于新亭.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].才智，2018（27）：65.
[2]杨晶.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2018（36）：55-56.
[3]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[4]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（06）：43-44.