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在时代发展的需求中,“口语交际”这种新的课程形态应运出现在我们的小语教学领域中。怎样看待它,正确地发挥它的功能、作用,已经成为一个重要课题摆在了每个口语教育工作的面前。
口语交际教学涉及到的相关策略很多,总的来说要着力突破“形成角色意识”和“养成交际习惯”这两个难点,如何想方设法突破这两个难点,为学生口语交际能力的发展奠定坚实基础呢?
一、 对学生“角色意识”形成的教学建议
学生在参与口语交际活动时,实际上是以双重身份参与的,一是他的社会角色,即学生;二是他的交际角色,即特定交际情景中扮演的那个角色。在口语交际教学中,最好配有与角色适应的道具、服饰和布景。教学中,我们不妨给学生化个妆,戴上动物头饰,进行实地表演。一年级的孩子最乐意扮演角色,又最容易沉浸于角色。教师要充分发展这种角色意识,以取得最佳教学效果。
二、 对学生“交际习惯”养成的教学建议
口语交际是一种行为,也是一种能力,更是一种习惯。学习口语交际,一定要养成良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的,主要应该培养学生以下三个交际习惯:
1. 学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
普通话是全国通用的交流工具。因此,学习口语交际的过程,也就是学习普通话的过程。这就是要求我们教师要具有坚实的普通话基础,并且具有敏捷的思维,能迅速捕捉学生的信息,迅速作出判断分析,并加以指导。
2. 学会倾听,逐步养成尊重别人的习惯
倾听,是现代人的口语交际中的基本素养。只有专注耐心地听别人讲话,把别人的话听清、听准,你才能作出准确的应答。没有听清就发表意见,或没有听就打断别人的话,是口语交际的大忌,也是不尊重别人的表现。教学中,教师要注意很好地引领,准确把握,围绕这个重点组织教学。可适当采用听后复述要点的方法,来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
3. 学习礼仪,逐步养成礼貌待人的习惯
中华民族是礼仪之邦,在口语交际训练中,教师要根据国情民俗,让学生知道一些必要的礼仪,做到说话文明、礼貌待人。学会说“对不起”“请”“谢谢”等礼貌用语;打电话要懂打电话的礼节:讲话时面带微笑,声音不要过高,自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语。当然,习惯的养成不是一朝一夕的事,是需要长期进行训练的。训练中,教师切忌急躁,要注意训练的层次性和叠加性,即要将平时的单项训练和综合训练结合起来。
(乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学)
口语交际教学涉及到的相关策略很多,总的来说要着力突破“形成角色意识”和“养成交际习惯”这两个难点,如何想方设法突破这两个难点,为学生口语交际能力的发展奠定坚实基础呢?
一、 对学生“角色意识”形成的教学建议
学生在参与口语交际活动时,实际上是以双重身份参与的,一是他的社会角色,即学生;二是他的交际角色,即特定交际情景中扮演的那个角色。在口语交际教学中,最好配有与角色适应的道具、服饰和布景。教学中,我们不妨给学生化个妆,戴上动物头饰,进行实地表演。一年级的孩子最乐意扮演角色,又最容易沉浸于角色。教师要充分发展这种角色意识,以取得最佳教学效果。
二、 对学生“交际习惯”养成的教学建议
口语交际是一种行为,也是一种能力,更是一种习惯。学习口语交际,一定要养成良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的,主要应该培养学生以下三个交际习惯:
1. 学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
普通话是全国通用的交流工具。因此,学习口语交际的过程,也就是学习普通话的过程。这就是要求我们教师要具有坚实的普通话基础,并且具有敏捷的思维,能迅速捕捉学生的信息,迅速作出判断分析,并加以指导。
2. 学会倾听,逐步养成尊重别人的习惯
倾听,是现代人的口语交际中的基本素养。只有专注耐心地听别人讲话,把别人的话听清、听准,你才能作出准确的应答。没有听清就发表意见,或没有听就打断别人的话,是口语交际的大忌,也是不尊重别人的表现。教学中,教师要注意很好地引领,准确把握,围绕这个重点组织教学。可适当采用听后复述要点的方法,来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
3. 学习礼仪,逐步养成礼貌待人的习惯
中华民族是礼仪之邦,在口语交际训练中,教师要根据国情民俗,让学生知道一些必要的礼仪,做到说话文明、礼貌待人。学会说“对不起”“请”“谢谢”等礼貌用语;打电话要懂打电话的礼节:讲话时面带微笑,声音不要过高,自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语。当然,习惯的养成不是一朝一夕的事,是需要长期进行训练的。训练中,教师切忌急躁,要注意训练的层次性和叠加性,即要将平时的单项训练和综合训练结合起来。
(乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学)