在时代发展的需求中，“口语交际”这种新的课程形态应运出现在我们的小语教学领域中。怎样看待它，正确地发挥它的功能、作用，已经成为一个重要课题摆在了每个口语教育工作的面前。
　　口语交际教学涉及到的相关策略很多，总的来说要着力突破“形成角色意识”和“养成交际习惯”这两个难点，如何想方设法突破这两个难点，为学生口语交际能力的发展奠定坚实基础呢？
　　
　　一、 对学生“角色意识”形成的教学建议
　　
　　学生在参与口语交际活动时，实际上是以双重身份参与的，一是他的社会角色，即学生；二是他的交际角色，即特定交际情景中扮演的那个角色。在口语交际教学中，最好配有与角色适应的道具、服饰和布景。教学中，我们不妨给学生化个妆，戴上动物头饰，进行实地表演。一年级的孩子最乐意扮演角色，又最容易沉浸于角色。教师要充分发展这种角色意识，以取得最佳教学效果。
　　
　　二、 对学生“交际习惯”养成的教学建议
　　
　　口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。学习口语交际，一定要养成良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的，主要应该培养学生以下三个交际习惯：
　　1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯
　　普通话是全国通用的交流工具。因此，学习口语交际的过程，也就是学习普通话的过程。这就是要求我们教师要具有坚实的普通话基础，并且具有敏捷的思维，能迅速捕捉学生的信息，迅速作出判断分析，并加以指导。
　　2. 学会倾听，逐步养成尊重别人的习惯
　　倾听，是现代人的口语交际中的基本素养。只有专注耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，你才能作出准确的应答。没有听清就发表意见，或没有听就打断别人的话，是口语交际的大忌，也是不尊重别人的表现。教学中，教师要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点组织教学。可适当采用听后复述要点的方法，来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
　　3. 学习礼仪，逐步养成礼貌待人的习惯
　　 中华民族是礼仪之邦，在口语交际训练中，教师要根据国情民俗，让学生知道一些必要的礼仪，做到说话文明、礼貌待人。学会说“对不起”“请”“谢谢”等礼貌用语；打电话要懂打电话的礼节：讲话时面带微笑，声音不要过高，自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语。当然，习惯的养成不是一朝一夕的事，是需要长期进行训练的。训练中，教师切忌急躁，要注意训练的层次性和叠加性，即要将平时的单项训练和综合训练结合起来。
　　 （乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学）