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一、 引言
我们都知道，兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重。但是在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？
二、 影响学生学习兴趣的因素
（一） 学生因素
学生在性格和气质上是有差异的，学困生气质特点表现为沉静和怯懦，遇到困难信心不足，但自尊心又很强，特别是表现在课堂学习目的不明确，没有学习动力，学习中怕吃苦，贪玩。另外，有些学生学习方法不得当，有害羞，爱面子，怕学生耻笑的心理，针对学生的这些心理特点，在教学上我们应进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重要性，让学生了解学习英语的价值；加强学习方法的指导，重视语音教学，把好语音关；注重情感投入，把爱心献给学生，使学生看到成绩，产生成就感和自信心，提高他们对英语学习的兴趣。
（二） 教师因素
1. 教学态度
教师的教学态度对学生的学习兴趣起着诱导性的作用。教学中，教师精神饱满、仪态洒脱端庄、表情轻松愉快、目光亲切、英语口语表达清楚流利、辅导学生热情耐心，就能促进学生的学习情绪上升。相反，就会使学生的学习兴趣下降。为此教师应以高度的责任感和事业心去教书育人。另外，教师还应当具有较强的自制能力，不应该有任何消极仪态在教学中表现出现，以免影响教学效果和学生的学习兴趣。
2. 讲解能力
教师的讲解要生动，条理清晰，风趣幽默，把抽象的讲解转化为形象的实例，要尽量使课程易懂而有趣，要使学生很快领会本节课要学的知识。教师的讲解能力差，势必影响学生的学习兴趣。
3. 教学方法
在英语教学中，教学方法的合理应用是提高学生学习兴趣的重要途径。英语关键在于创设情景，在生动形象的情景中讲解，对于不同的教学对象采用不同的讲解方法，在讲解时要以益友的身份介入学生的学习中，如在学生学习时及时表扬，失败时则给予鼓励，学生焦躁时，及时给予安慰，在肯定成绩的情况下指出错误。和谐的师生关系，会使学生保持一种积极向上的情绪和努力探索的精神，增强学生学习的积极性。
（三） 教材因素
教学内容与学习兴趣有着密切的联系。符合学生年龄特点的富有游戏性、竞赛性的教材能激发其学习兴趣和求知欲，而教学内容枯燥乏味又不符合学生的兴趣倾向，则会降低学生的求知欲，学习兴趣就不高。所以教师在备课时要整合教材，注意教材的系统性、趣味性以及学生对难易程度的可接受性。
（四） 条件因素
对于教学条件的利用，教师有较大的主动权，教师可以利用图片、实物、幻灯机、多媒体等，结合教材重点、难点、设计教学让学生在良好的心境中提高英语的学习兴趣。
三、 激发学生学习兴趣的策略
（一） 和谐友爱的师生关系
师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。和谐的师生关系体现在：教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳态度，而学生尊敬、信任教师，积极配合教学。因此平等、尊重、理解、关心、宽容、信任是创造和谐的师生关系的基础。初中英语教学活动中有很多是情境教学，教师可以有意识地安排师生用英语互相问候、交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的一员，师生建立起了平等关系，学生就有了学习英语的兴趣。
（二） 丰富多变的教学方法
1. 一个有趣的游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。非常受教师欢迎的小游戏“Simon says”， 就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，增强了学生的自信心。又如在教授七上Uint 11 What time do you go to school？ 一课时，教授完新词组后，在巩固环节就要求一名同学上台表演，其它同学竞猜“What does he do？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，而且能极大地调动学生的学习积极性，使他们感受到学习英语的乐趣。
2. 一个生动的故事
教师在课堂教学中不应该用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令初中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如果能把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识，可以使原本枯燥又容易混淆的单词具体清晰起来，一定会取得良好的教学效果。
3. 一首优美的歌曲
“音乐是人生最大的快乐。”从心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，能够产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初中英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。一些经典英语歌曲不仅可以很好地锻炼学生的听力，也能使他们感受到英语的美，并且使他们一直保持着对英语学习的兴趣。
4. 一幅漂亮的简笔画
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。例如七年级下册Unit 4 I want to be an actor在教授完新单词后，巩固单词时可以先用简笔画画一个简单的人，让学生猜猜“What does he/she do？”， 学生会展开想象说出他们所知道的工作，再画上一顶帽子，这时候学生就会想到是“nurse”或者“waiter”， 最后画上托盘，这时候学生都能猜到是“waiter”。通过简笔画既丰富了学生的想象力，又在轻松愉快的过程中复习巩固了新学的单词。
5. 一段流畅的顺口溜
英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态。这一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。在讲授七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 时，我编了一段顺口溜： Skirt， skirt， a short yellow skirt. Sweater， sweater， a short red sweater. Pants， Pants， long blue pants. Shorts， shorts， short black shorts. Socks， socks， small green socks. Shoes， shoes， big white shoes. 把重点要掌握的几个形容词“long， short， small， big”和它们的使用方法以及单复数的区别都融入了这段顺口溜。在学生能够顺利朗读之后，我安排了比赛，看看谁能在最短的时间内流利地朗读这段顺口溜。学生兴趣高涨，表现积极，在不知不觉中轻轻松松地掌握了一堂课的重点内容。
我们都知道，兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重。但是在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？
二、 影响学生学习兴趣的因素
（一） 学生因素
学生在性格和气质上是有差异的，学困生气质特点表现为沉静和怯懦，遇到困难信心不足，但自尊心又很强，特别是表现在课堂学习目的不明确，没有学习动力，学习中怕吃苦，贪玩。另外，有些学生学习方法不得当，有害羞，爱面子，怕学生耻笑的心理，针对学生的这些心理特点，在教学上我们应进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重要性，让学生了解学习英语的价值；加强学习方法的指导，重视语音教学，把好语音关；注重情感投入，把爱心献给学生，使学生看到成绩，产生成就感和自信心，提高他们对英语学习的兴趣。
（二） 教师因素
1. 教学态度
教师的教学态度对学生的学习兴趣起着诱导性的作用。教学中，教师精神饱满、仪态洒脱端庄、表情轻松愉快、目光亲切、英语口语表达清楚流利、辅导学生热情耐心，就能促进学生的学习情绪上升。相反，就会使学生的学习兴趣下降。为此教师应以高度的责任感和事业心去教书育人。另外，教师还应当具有较强的自制能力，不应该有任何消极仪态在教学中表现出现，以免影响教学效果和学生的学习兴趣。
2. 讲解能力
教师的讲解要生动，条理清晰，风趣幽默，把抽象的讲解转化为形象的实例，要尽量使课程易懂而有趣，要使学生很快领会本节课要学的知识。教师的讲解能力差，势必影响学生的学习兴趣。
3. 教学方法
在英语教学中，教学方法的合理应用是提高学生学习兴趣的重要途径。英语关键在于创设情景，在生动形象的情景中讲解，对于不同的教学对象采用不同的讲解方法，在讲解时要以益友的身份介入学生的学习中，如在学生学习时及时表扬，失败时则给予鼓励，学生焦躁时，及时给予安慰，在肯定成绩的情况下指出错误。和谐的师生关系，会使学生保持一种积极向上的情绪和努力探索的精神，增强学生学习的积极性。
（三） 教材因素
教学内容与学习兴趣有着密切的联系。符合学生年龄特点的富有游戏性、竞赛性的教材能激发其学习兴趣和求知欲，而教学内容枯燥乏味又不符合学生的兴趣倾向，则会降低学生的求知欲，学习兴趣就不高。所以教师在备课时要整合教材，注意教材的系统性、趣味性以及学生对难易程度的可接受性。
（四） 条件因素
对于教学条件的利用，教师有较大的主动权，教师可以利用图片、实物、幻灯机、多媒体等，结合教材重点、难点、设计教学让学生在良好的心境中提高英语的学习兴趣。
三、 激发学生学习兴趣的策略
（一） 和谐友爱的师生关系
师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。和谐的师生关系体现在：教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳态度，而学生尊敬、信任教师，积极配合教学。因此平等、尊重、理解、关心、宽容、信任是创造和谐的师生关系的基础。初中英语教学活动中有很多是情境教学，教师可以有意识地安排师生用英语互相问候、交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的一员，师生建立起了平等关系，学生就有了学习英语的兴趣。
（二） 丰富多变的教学方法
1. 一个有趣的游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。非常受教师欢迎的小游戏“Simon says”， 就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，增强了学生的自信心。又如在教授七上Uint 11 What time do you go to school？ 一课时，教授完新词组后，在巩固环节就要求一名同学上台表演，其它同学竞猜“What does he do？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，而且能极大地调动学生的学习积极性，使他们感受到学习英语的乐趣。
2. 一个生动的故事
教师在课堂教学中不应该用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令初中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如果能把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识，可以使原本枯燥又容易混淆的单词具体清晰起来，一定会取得良好的教学效果。
3. 一首优美的歌曲
“音乐是人生最大的快乐。”从心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，能够产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初中英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。一些经典英语歌曲不仅可以很好地锻炼学生的听力，也能使他们感受到英语的美，并且使他们一直保持着对英语学习的兴趣。
4. 一幅漂亮的简笔画
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。例如七年级下册Unit 4 I want to be an actor在教授完新单词后，巩固单词时可以先用简笔画画一个简单的人，让学生猜猜“What does he/she do？”， 学生会展开想象说出他们所知道的工作，再画上一顶帽子，这时候学生就会想到是“nurse”或者“waiter”， 最后画上托盘，这时候学生都能猜到是“waiter”。通过简笔画既丰富了学生的想象力，又在轻松愉快的过程中复习巩固了新学的单词。
5. 一段流畅的顺口溜
英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态。这一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。在讲授七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 时，我编了一段顺口溜： Skirt， skirt， a short yellow skirt. Sweater， sweater， a short red sweater. Pants， Pants， long blue pants. Shorts， shorts， short black shorts. Socks， socks， small green socks. Shoes， shoes， big white shoes. 把重点要掌握的几个形容词“long， short， small， big”和它们的使用方法以及单复数的区别都融入了这段顺口溜。在学生能够顺利朗读之后，我安排了比赛，看看谁能在最短的时间内流利地朗读这段顺口溜。学生兴趣高涨，表现积极，在不知不觉中轻轻松松地掌握了一堂课的重点内容。