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【摘要】篇章教学是小学英语教学很重要的一个环节，主要用于小学高年级段的文本教学。篇章教学能够帮助学生将语感培养起来，提高阅读能力和理解能力，积累丰富词汇语句。但篇章教学对学生的听说读写能力都提出了比较高的要求，因此，教师要对小学英语的篇章教学进行不断地改进，才能够将它应有的作用充分发挥出来。那么怎样实施篇章教学呢？
【关键词】小学英语 篇章教学 有效策略
在小学的英语教学中，篇章教学是非常重要的组成部分。应用篇章教学除了能够将学生的英语语感培养起来，还能够帮助学生积累英语的词汇量，对扩充学生的英语知识面起着非常大的作用。而且能强化学生理解外国的文化，更能够有效地将学生的英语阅读能力培养起来，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。因此，不断地对英语篇章教学进行改进，能够使其充分发挥出应有的作用。本文论述了小学英语篇章教学的有效策略。
一、篇章教学的概念
篇章教学又叫篇章分析，传统的英语教学是以句子和词汇为主，主要应用于小学教学的初级阶段，而篇章教学一般应用于小学英语教学的高级阶段。从真正的意义上来讲，语言并不是一些杂乱无章的词句，而表现的形式是连贯的篇章。有一位心理学家说过，部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。而这一原则，就要求在进行小学英语篇章教学的时候，要对篇章的整体性引起足够的重视，不然就会出现不能通篇理解全文以及见木不见林的现象。通过对篇章当中的词句进行分析，从而更好地理解篇章的外部衔接性以及内部的连贯性，以及篇章当中所表达出来的主题和思想。
二、小学英语篇章教学的有效策略
1.帮助学生排除单词方面的障碍。语言的基本组成部分就是词汇，而语言学习当中重要的一个环节就是词汇学习。作为英语的学习者，要不断地积累词汇量，并通过实际的操练，实现熟练应用的目标。但在一般情况下，很多人记单词的方法都比较单一，对单词所在的语言环境并没有引起足够的重视，就算积累了很多的单词量，但不知道在实际当中怎么应用。所以，在进行篇章教学的时候，教师要认真备课，针对学生的实际情况，找到学生没有接触过也不理解的单词，从而创设情境进行讲解。因为最能够让学生通篇理解全文的因素就是词汇，因此，教师要在学生阅读之前进行处理。还要注意，不能一昧的讲解枯燥的单词，可以应用一些实物和图片来辅助教学，也可以采取讲故事的教学手段，将学生的学习积极性充分调动起来，为下一环节的教学打下坚实的基础。比如在小学六年级英语中，对“Hopes and Fantasies”这一内容进行教学，教师可以应用多媒体技术设计一些动画，然后将一些关于课文内容的故事，这样能够帮助学生更好地理解英语知识，而且学生在看和听的过程中，能够充分调动自己的积极性，更助于教师完成教学的目标。
2.巧设教学环节。在对篇章教学的教学环节进行设置的时候，一定要科学合理，要针对学生的心理特点以及满足学生的认知需求。所以，教师，除了要熟悉要教授的文章，还要能够背诵下来，将符合实际的教学目标设置起来，重视训练的重点。对每一个教学的环节都要进行详细的设计，除了要将学生听说读写的基本能力培养，还能使得学生的阅读能力和阅读技巧不断地提高。
3.课堂导入。课堂导入仅仅只有几分钟，但课堂导入作为篇章教学的第一环节，要引起足够的重视。假如课堂导入能够成功实施，就可以将学生的学习兴趣成功激发，并且能够助于学生战胜胆怯心理，将自信心树立起来。课堂导入有非常多的方法，比如问题导入、直观导入、情景导入、故事导入、以旧代新导入以及音乐导入。而在英语课堂上，一般采用的方法就是直观导入，教师可以应用幻灯片、多媒体图片、实物以及简笔画实现导入。特别是多媒体导入，是很受欢迎的一种方法。在这个信息融入媒体的时代，多媒体受到了非常多学生以及教师的喜爱。比如教师在教学小学六年级“Famous People”这一教学内容时，教师便可以利用多媒体将课文相关的图片和视频下载下来，播放给学生看，这是一种有效地让学生理解知识的方式。然后就是以旧带新的导入法，比如“bank”这个单词，它有两种意思。第一种是银行的意思，第二种意思就是岸边和河边的意思，教师可以利用它的第二种意思引出一些同河流相关的篇章。导入有多种多样的方法，因此教师要能够灵活的应用它们，同篇章结合在一起，进行创新。而且教师要在平时的教学中，不断地积累经验，不断地进行总结，找到一种最适合课堂教学的方式。
4.锻炼听力。课堂导入环节过后，就是听力的环节。在平时的课堂教学中，教师都会通过一定的方式让学生听一遍课文，但是只是听一遍，可以说是浪费时间，真正的听要循序渐进。在教学小学六年级“Changes”这一内容时，教师可以设置一些比较简单的语篇的问题，要求学生带着问题去听第一遍，这样学生能够立即找到答案，也能够照顾到一些基础比较薄弱的学生，助于他们将自信心树立起来。与此同时，可以为下一个环节做一个铺垫。而第二遍听，教师要让学生对文章的大意进行思考，找到涉及到人和物相关的时代以及关键词，还要让要学生带着分配下来的任务去听。相对来说，这个环节有一定的难度，所以教师可以让学生回答其中的一些问题，剩下的一些比较难的问题让其他的人帮忙补足，这样学生就能够团结协助，更有效地完成任务。听第三遍的时候，要求学生带着重点去听，可以是注意轻读、连读、重读，也可以是注意语调和语音，还可以是注意事物和人物特征等重点，让学生能够带着重点去体会，去跟读。
5.阅读训练。所谓阅读并不仅仅知识简单的对课文进行朗读，在阅读的初级几段，是机械操练听和读，使得文章的内容能够大致在脑海中呈现，而这是初步理解篇章的阶段。在这个阶段可以对文章进行快速的閱读。接下来的环节就是点读，而在这个环节当中，学生要能够找到关键的词和句，并且能够将重点抓住。与此同时，学生要猜测文章当中一些比较陌生的词和句子，这样更利于对通篇文章进行理解。最后一个步骤就是精读，也就是认真的读、仔细的读，在这个环境下，教师要让学生能够理解每句话的以及和整篇文章的大意。而且可以要求一些基础比较好的学生对部分的句型以及单词的用法进行讲解，将新的问题提出来，将阅读能力提高。以下就是几种阅读的形式： （1）随机阅读。教师除了可以在课堂上将学生的阅读效率提高，还可以通过学校的一些设备和设施，为学生营造一种学习英语的环境，使得学生能够在一种比较轻松的环境下学习和阅读英语。比如教师可以借助黑板报，在一定的时期内出一期关于英语的黑板报，这样也能便于学生在课堂之后阅读英语。也可以在教室里，创办一块英语角，集中收集学生的英语读物，让学生能够互换读物进行阅读。学校的图书馆也可以为学生订阅一些英语方面的报刊和杂志，为学生提供更多的阅读英语的机会。
（2）比赛阅读。小学生都有比较强的好胜心和好强心，教师可以针对学生这一心理特点，开展阅读的比赛活动，讓学生阅读英语文章。比如在学六年级“An Invitation”这一内容时，教师就可以举办一场篇章的阅读比赛，让学生来比比谁的阅读更连贯、谁的语速更快、谁发音更标准，这些都能够有效地将学生的阅读兴趣激发出来，也能够收到比较好的效果。有些学生为了能够在比赛当中得到好的成绩，就会在比赛之前做好充分地准备，这样能够最大限度地调动学生的积极性。
（3）表演阅读。爱动、爱做游戏是小学生的天性，所以，教师可以针对这一特点，让学生应用英语来进行日常的交际和对话。在这个过程中，教师要让学生担当主角，将课堂交到学生手中。在教学六年级“On the Telephone”这一内容时可以实施以下的操练：教师根据文章中的角色给学生分组，并且将服装和道具准备好，在表演的过程中，学生的任何一个表情和动作都是能够展现自己才华的机会，因此学生能够调动自己的积极性，并且信心倍增。
三、结束语
篇章教学是小学高年级学习很重要的一部分组成，这能够为学生今后的学习打下坚实的基础，作为教师，要不断地探索，寻找多种切实可行的方法使得学生的英语水平得到提高。
参考文献：
[1]鲁云洲.语篇教学法在高校英语篇章教学中的应用[J].湖北第二师范学院学报，2011，28（3）：112-113.
[2]石玲玲.初中英语单词、句子、篇章记忆方法初探[J].西部素质教育，2016，2（16）：195-195.
[3]卜爱萍，尚超英.论篇章分析在大学英语教材选材及教学方面的重要性——以奥巴马就职演说为例[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010，09（3）：119-122.
【关键词】小学英语 篇章教学 有效策略
在小学的英语教学中，篇章教学是非常重要的组成部分。应用篇章教学除了能够将学生的英语语感培养起来，还能够帮助学生积累英语的词汇量，对扩充学生的英语知识面起着非常大的作用。而且能强化学生理解外国的文化，更能够有效地将学生的英语阅读能力培养起来，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。因此，不断地对英语篇章教学进行改进，能够使其充分发挥出应有的作用。本文论述了小学英语篇章教学的有效策略。
一、篇章教学的概念
篇章教学又叫篇章分析，传统的英语教学是以句子和词汇为主，主要应用于小学教学的初级阶段，而篇章教学一般应用于小学英语教学的高级阶段。从真正的意义上来讲，语言并不是一些杂乱无章的词句，而表现的形式是连贯的篇章。有一位心理学家说过，部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。而这一原则，就要求在进行小学英语篇章教学的时候，要对篇章的整体性引起足够的重视，不然就会出现不能通篇理解全文以及见木不见林的现象。通过对篇章当中的词句进行分析，从而更好地理解篇章的外部衔接性以及内部的连贯性，以及篇章当中所表达出来的主题和思想。
二、小学英语篇章教学的有效策略
1.帮助学生排除单词方面的障碍。语言的基本组成部分就是词汇，而语言学习当中重要的一个环节就是词汇学习。作为英语的学习者，要不断地积累词汇量，并通过实际的操练，实现熟练应用的目标。但在一般情况下，很多人记单词的方法都比较单一，对单词所在的语言环境并没有引起足够的重视，就算积累了很多的单词量，但不知道在实际当中怎么应用。所以，在进行篇章教学的时候，教师要认真备课，针对学生的实际情况，找到学生没有接触过也不理解的单词，从而创设情境进行讲解。因为最能够让学生通篇理解全文的因素就是词汇，因此，教师要在学生阅读之前进行处理。还要注意，不能一昧的讲解枯燥的单词，可以应用一些实物和图片来辅助教学，也可以采取讲故事的教学手段，将学生的学习积极性充分调动起来，为下一环节的教学打下坚实的基础。比如在小学六年级英语中，对“Hopes and Fantasies”这一内容进行教学，教师可以应用多媒体技术设计一些动画，然后将一些关于课文内容的故事，这样能够帮助学生更好地理解英语知识，而且学生在看和听的过程中，能够充分调动自己的积极性，更助于教师完成教学的目标。
2.巧设教学环节。在对篇章教学的教学环节进行设置的时候，一定要科学合理，要针对学生的心理特点以及满足学生的认知需求。所以，教师，除了要熟悉要教授的文章，还要能够背诵下来，将符合实际的教学目标设置起来，重视训练的重点。对每一个教学的环节都要进行详细的设计，除了要将学生听说读写的基本能力培养，还能使得学生的阅读能力和阅读技巧不断地提高。
3.课堂导入。课堂导入仅仅只有几分钟，但课堂导入作为篇章教学的第一环节，要引起足够的重视。假如课堂导入能够成功实施，就可以将学生的学习兴趣成功激发，并且能够助于学生战胜胆怯心理，将自信心树立起来。课堂导入有非常多的方法，比如问题导入、直观导入、情景导入、故事导入、以旧代新导入以及音乐导入。而在英语课堂上，一般采用的方法就是直观导入，教师可以应用幻灯片、多媒体图片、实物以及简笔画实现导入。特别是多媒体导入，是很受欢迎的一种方法。在这个信息融入媒体的时代，多媒体受到了非常多学生以及教师的喜爱。比如教师在教学小学六年级“Famous People”这一教学内容时，教师便可以利用多媒体将课文相关的图片和视频下载下来，播放给学生看，这是一种有效地让学生理解知识的方式。然后就是以旧带新的导入法，比如“bank”这个单词，它有两种意思。第一种是银行的意思，第二种意思就是岸边和河边的意思，教师可以利用它的第二种意思引出一些同河流相关的篇章。导入有多种多样的方法，因此教师要能够灵活的应用它们，同篇章结合在一起，进行创新。而且教师要在平时的教学中，不断地积累经验，不断地进行总结，找到一种最适合课堂教学的方式。
4.锻炼听力。课堂导入环节过后，就是听力的环节。在平时的课堂教学中，教师都会通过一定的方式让学生听一遍课文，但是只是听一遍，可以说是浪费时间，真正的听要循序渐进。在教学小学六年级“Changes”这一内容时，教师可以设置一些比较简单的语篇的问题，要求学生带着问题去听第一遍，这样学生能够立即找到答案，也能够照顾到一些基础比较薄弱的学生，助于他们将自信心树立起来。与此同时，可以为下一个环节做一个铺垫。而第二遍听，教师要让学生对文章的大意进行思考，找到涉及到人和物相关的时代以及关键词，还要让要学生带着分配下来的任务去听。相对来说，这个环节有一定的难度，所以教师可以让学生回答其中的一些问题，剩下的一些比较难的问题让其他的人帮忙补足，这样学生就能够团结协助，更有效地完成任务。听第三遍的时候，要求学生带着重点去听，可以是注意轻读、连读、重读，也可以是注意语调和语音，还可以是注意事物和人物特征等重点，让学生能够带着重点去体会，去跟读。
5.阅读训练。所谓阅读并不仅仅知识简单的对课文进行朗读，在阅读的初级几段，是机械操练听和读，使得文章的内容能够大致在脑海中呈现，而这是初步理解篇章的阶段。在这个阶段可以对文章进行快速的閱读。接下来的环节就是点读，而在这个环节当中，学生要能够找到关键的词和句，并且能够将重点抓住。与此同时，学生要猜测文章当中一些比较陌生的词和句子，这样更利于对通篇文章进行理解。最后一个步骤就是精读，也就是认真的读、仔细的读，在这个环境下，教师要让学生能够理解每句话的以及和整篇文章的大意。而且可以要求一些基础比较好的学生对部分的句型以及单词的用法进行讲解，将新的问题提出来，将阅读能力提高。以下就是几种阅读的形式： （1）随机阅读。教师除了可以在课堂上将学生的阅读效率提高，还可以通过学校的一些设备和设施，为学生营造一种学习英语的环境，使得学生能够在一种比较轻松的环境下学习和阅读英语。比如教师可以借助黑板报，在一定的时期内出一期关于英语的黑板报，这样也能便于学生在课堂之后阅读英语。也可以在教室里，创办一块英语角，集中收集学生的英语读物，让学生能够互换读物进行阅读。学校的图书馆也可以为学生订阅一些英语方面的报刊和杂志，为学生提供更多的阅读英语的机会。
（2）比赛阅读。小学生都有比较强的好胜心和好强心，教师可以针对学生这一心理特点，开展阅读的比赛活动，讓学生阅读英语文章。比如在学六年级“An Invitation”这一内容时，教师就可以举办一场篇章的阅读比赛，让学生来比比谁的阅读更连贯、谁的语速更快、谁发音更标准，这些都能够有效地将学生的阅读兴趣激发出来，也能够收到比较好的效果。有些学生为了能够在比赛当中得到好的成绩，就会在比赛之前做好充分地准备，这样能够最大限度地调动学生的积极性。
（3）表演阅读。爱动、爱做游戏是小学生的天性，所以，教师可以针对这一特点，让学生应用英语来进行日常的交际和对话。在这个过程中，教师要让学生担当主角，将课堂交到学生手中。在教学六年级“On the Telephone”这一内容时可以实施以下的操练：教师根据文章中的角色给学生分组，并且将服装和道具准备好，在表演的过程中，学生的任何一个表情和动作都是能够展现自己才华的机会，因此学生能够调动自己的积极性，并且信心倍增。
三、结束语
篇章教学是小学高年级学习很重要的一部分组成，这能够为学生今后的学习打下坚实的基础，作为教师，要不断地探索，寻找多种切实可行的方法使得学生的英语水平得到提高。
参考文献：
[1]鲁云洲.语篇教学法在高校英语篇章教学中的应用[J].湖北第二师范学院学报，2011，28（3）：112-113.
[2]石玲玲.初中英语单词、句子、篇章记忆方法初探[J].西部素质教育，2016，2（16）：195-195.
[3]卜爱萍，尚超英.论篇章分析在大学英语教材选材及教学方面的重要性——以奥巴马就职演说为例[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010，09（3）：119-122.