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摘要：为了进一步加强德育工作，提高德育实效，近几年来，我校着重在德育管理方面进行了一些探讨与实践，建立和完善各种德育管理制度；全员抓德育，全面育人；德育教育与学生自我评价相结合，以优化德育过程；学校德育教育要与家庭、社会教育相结合，以提高德育实效。
关键词：德育制度 全面育人 优化过程 提高实效
一、建立和完善各种德育管理制度
为使学校德育管理体系卓有成效地运转，我校制订了多项管理制度，包括班主任工作考核制度，班级工作目标管理评比制度，学生日常行为规范检查督促评比制度，三好学生、优秀学生干部、优秀团员评选奖励制度，学生违纪、违法管理制度，学生好人好事登记表扬制度等。在这些制度中，我们重点放在班级工作目标管理评比制度的落实方面。对学生日常行为规范及班容班风，学校都做到日日检查，周周公布，月月评优。这对促进学校德育目标的实现，促进良好校风的形成，提高学校的教育教学质量水平都起到了积极的作用。
二、全员抓德育，全面育人
1、抓好德育的主战场——课堂教学。课堂教学是学生学习的主阵地，它不仅仅向学生传授知识技能，同时还帮助学生形成自己的知识结构、思维模式、心理品质和价值观念，以达到个性发展、健全高尚人格的目的。因此，我校要求老师们依纲靠本，根据各学科特点，在备课和课堂教学中必须要有德育教育，把良好道德行为习惯的养成教育渗透到教学中，发挥各学科优势进行学习目的、学习习惯、情感、意志、毅力等方面的教育和培养。如上语文课，范文中大量优秀人物高尚的情操、爱国的热忱、顽强刻苦的精神、舍己为人的风格都应在教学过程中渗透对学生的品德教育。如上思想品德课，老师应用创设情境、比较分析、启发讨论、综合归纳的生动活泼的教学方法提高学生的道德认识水平和辨别是非能力，养成好习惯，克服坏习惯。如上数学课，可培养学生一丝不苟、严谨求实的精神等等。学生伴随道德认识而产生道德情感（爱祖国之情、关心集体之情、关心他人之情、勤奋学习之情等），推进他们的道德行为实践活动。
2、积极开展法制教育和心理健康教育。我校坚持法制教育不放松，紧紧依靠学校政教处、团委，认认真真，切切实实地加强法制教育，经常举办各类法制讲座和展览，开展“法制在我心中”的系列主题教育活动，增强了广大师生的法制意识，学校法制教育走上了制度化、规范化、科学化的轨道，形成了一个学法、知法、懂法、用法的好氛围，打开了进行法制教育的良好局面。同时对一些学习成绩较差、心理承受能力脆弱、娇生惯养、劳动观念淡薄的孩子建立个人档案，坚持正确引导，重点扶助，让他们感受学校的关怀与温暖，从而能正视现状，树立信心，度过学习、生活关，健康活泼地成长。
3、紧紧抓好团委工作，开展各种常规工作和活动。政教处是学校德育工作的主阵地，扎扎实实地建设好阵地则成为学校德育阵地不可缺少的重要组成部分。因此，学校建立了学生会值岗体系，培养了一批能干的班干部、广播员、板报员，配合“五项检查”，每天一批值日生，对清洁卫生、课间纪律、两操、学生行为规范等各方面进行巡逻检查。并建立了固定岗位和流动岗，天天打分，周周总结、评分，颁发流动红旗。这样，通过有力的措施和师生的共同努力，校园变得干净了、语言变得文明了、行为变得礼貌了、学习更加勤奋了，一个个良好的、健康向上的、团结互助的班集体也形成了。
三、道德教育与学生自我评价相结合，以优化德育过程
道德教育对学生道德品质的评价是一种动态的、发展性的评价。其实质是帮助学生形成认识调节机制，学会对自己的行为作出肯定或否定评价，形成决心实现某种道德行为的信念，降低自我无效意识，自觉放弃不良行為，主动实现品德的内化。椐此，为发展学生的自我道德评价能力，增强自我效能感，我校就采用了以下措施：
1、引导学生通过观察、聆听榜样对各种行为的分析评价、解释、赞扬和谴责以及实践，使中学生形成一定的模式标准；
2、引导学生掌握一定的评价标准知识，了解按这种标准行事会得到什么后果，如奖励、成功等。用这一评价标准来对自己和别人的行为进行评价；
3、帮助学生分析提炼道德信念，使之对信念有正确的把握和实现的决心，信念越大，功效期望就越高，干劲就越足；
4、帮助学生仿效某种行为和品德，降低某些自我无效的意识和焦虑，在仿效中给予一定的强化；
5、帮助学生独立地参与某种品德活动，对其表现及时进行强化。
通过这一系列的引导，学生就会形成一种积极向上的认识调节机制，及时主动调整自己的行为，自觉遵守道德规范。
四、学校德育工作与家庭、社会教育相结合，提高德育实效
由于受社会多种文化和价值观的冲击，学生所接受的德育内容往往缺乏一致性和相对稳定性，有时甚至出现把互相对立的东西一起向学生灌输的现象，这已是一个不争的事实。如一方面学校向学生灌输集体主义精神，一方面社会和家庭又把斤斤较较的市侩习气带给了学生；一方面学校对学生进行友爱互助的教育，一方面大人又把自私自利的消极品格带给了孩子。还有，学校德育目标与现实生活中不道德行为之间的巨大反差，社会不良风气的影响等因素，都有可能使学生产生逆反心理，对德育产生排斥和抵触的情绪，从而导致德育工作失败或流于形式。为此，我校成立了“德育工作领导小组”，小组由学校行政办、政教处、老师、家长组成，定期研究教育工作，精心组织各种教育活动，促进养成教育，达到最佳效果。首先加强与家长联系，我们有计划地进行家访，向他们宣讲“中学生日常行为规范”、“礼仪规范”等，让家长了解学校，懂得如何配合学校教育好子女。每学期开好家长座谈会，共商教育事宜。我们还重视与养老院、县中队共建社会主义精神文明活动，请公安局同志对学生进行法制教育、请民警同志上“交通安全从我做起”辅导课，帮助学校成立了交通安全宣传队，使同学们自觉遵守交通规则，从而提高了学生道德素质，推进了素质教育。
多年来，我校德育的各项工作均取得了好的成绩。因此，我们将继续落实好各项制度；开展好德育各项活动，使德育的管理工作更加规范化、科学化、现代化，从而创造一个健康、高雅、文明向上的校园氛围，培养一个个高尚的人、完善的人。
关键词：德育制度 全面育人 优化过程 提高实效
一、建立和完善各种德育管理制度
为使学校德育管理体系卓有成效地运转，我校制订了多项管理制度，包括班主任工作考核制度，班级工作目标管理评比制度，学生日常行为规范检查督促评比制度，三好学生、优秀学生干部、优秀团员评选奖励制度，学生违纪、违法管理制度，学生好人好事登记表扬制度等。在这些制度中，我们重点放在班级工作目标管理评比制度的落实方面。对学生日常行为规范及班容班风，学校都做到日日检查，周周公布，月月评优。这对促进学校德育目标的实现，促进良好校风的形成，提高学校的教育教学质量水平都起到了积极的作用。
二、全员抓德育，全面育人
1、抓好德育的主战场——课堂教学。课堂教学是学生学习的主阵地，它不仅仅向学生传授知识技能，同时还帮助学生形成自己的知识结构、思维模式、心理品质和价值观念，以达到个性发展、健全高尚人格的目的。因此，我校要求老师们依纲靠本，根据各学科特点，在备课和课堂教学中必须要有德育教育，把良好道德行为习惯的养成教育渗透到教学中，发挥各学科优势进行学习目的、学习习惯、情感、意志、毅力等方面的教育和培养。如上语文课，范文中大量优秀人物高尚的情操、爱国的热忱、顽强刻苦的精神、舍己为人的风格都应在教学过程中渗透对学生的品德教育。如上思想品德课，老师应用创设情境、比较分析、启发讨论、综合归纳的生动活泼的教学方法提高学生的道德认识水平和辨别是非能力，养成好习惯，克服坏习惯。如上数学课，可培养学生一丝不苟、严谨求实的精神等等。学生伴随道德认识而产生道德情感（爱祖国之情、关心集体之情、关心他人之情、勤奋学习之情等），推进他们的道德行为实践活动。
2、积极开展法制教育和心理健康教育。我校坚持法制教育不放松，紧紧依靠学校政教处、团委，认认真真，切切实实地加强法制教育，经常举办各类法制讲座和展览，开展“法制在我心中”的系列主题教育活动，增强了广大师生的法制意识，学校法制教育走上了制度化、规范化、科学化的轨道，形成了一个学法、知法、懂法、用法的好氛围，打开了进行法制教育的良好局面。同时对一些学习成绩较差、心理承受能力脆弱、娇生惯养、劳动观念淡薄的孩子建立个人档案，坚持正确引导，重点扶助，让他们感受学校的关怀与温暖，从而能正视现状，树立信心，度过学习、生活关，健康活泼地成长。
3、紧紧抓好团委工作，开展各种常规工作和活动。政教处是学校德育工作的主阵地，扎扎实实地建设好阵地则成为学校德育阵地不可缺少的重要组成部分。因此，学校建立了学生会值岗体系，培养了一批能干的班干部、广播员、板报员，配合“五项检查”，每天一批值日生，对清洁卫生、课间纪律、两操、学生行为规范等各方面进行巡逻检查。并建立了固定岗位和流动岗，天天打分，周周总结、评分，颁发流动红旗。这样，通过有力的措施和师生的共同努力，校园变得干净了、语言变得文明了、行为变得礼貌了、学习更加勤奋了，一个个良好的、健康向上的、团结互助的班集体也形成了。
三、道德教育与学生自我评价相结合，以优化德育过程
道德教育对学生道德品质的评价是一种动态的、发展性的评价。其实质是帮助学生形成认识调节机制，学会对自己的行为作出肯定或否定评价，形成决心实现某种道德行为的信念，降低自我无效意识，自觉放弃不良行為，主动实现品德的内化。椐此，为发展学生的自我道德评价能力，增强自我效能感，我校就采用了以下措施：
1、引导学生通过观察、聆听榜样对各种行为的分析评价、解释、赞扬和谴责以及实践，使中学生形成一定的模式标准；
2、引导学生掌握一定的评价标准知识，了解按这种标准行事会得到什么后果，如奖励、成功等。用这一评价标准来对自己和别人的行为进行评价；
3、帮助学生分析提炼道德信念，使之对信念有正确的把握和实现的决心，信念越大，功效期望就越高，干劲就越足；
4、帮助学生仿效某种行为和品德，降低某些自我无效的意识和焦虑，在仿效中给予一定的强化；
5、帮助学生独立地参与某种品德活动，对其表现及时进行强化。
通过这一系列的引导，学生就会形成一种积极向上的认识调节机制，及时主动调整自己的行为，自觉遵守道德规范。
四、学校德育工作与家庭、社会教育相结合，提高德育实效
由于受社会多种文化和价值观的冲击，学生所接受的德育内容往往缺乏一致性和相对稳定性，有时甚至出现把互相对立的东西一起向学生灌输的现象，这已是一个不争的事实。如一方面学校向学生灌输集体主义精神，一方面社会和家庭又把斤斤较较的市侩习气带给了学生；一方面学校对学生进行友爱互助的教育，一方面大人又把自私自利的消极品格带给了孩子。还有，学校德育目标与现实生活中不道德行为之间的巨大反差，社会不良风气的影响等因素，都有可能使学生产生逆反心理，对德育产生排斥和抵触的情绪，从而导致德育工作失败或流于形式。为此，我校成立了“德育工作领导小组”，小组由学校行政办、政教处、老师、家长组成，定期研究教育工作，精心组织各种教育活动，促进养成教育，达到最佳效果。首先加强与家长联系，我们有计划地进行家访，向他们宣讲“中学生日常行为规范”、“礼仪规范”等，让家长了解学校，懂得如何配合学校教育好子女。每学期开好家长座谈会，共商教育事宜。我们还重视与养老院、县中队共建社会主义精神文明活动，请公安局同志对学生进行法制教育、请民警同志上“交通安全从我做起”辅导课，帮助学校成立了交通安全宣传队，使同学们自觉遵守交通规则，从而提高了学生道德素质，推进了素质教育。
多年来，我校德育的各项工作均取得了好的成绩。因此，我们将继续落实好各项制度；开展好德育各项活动，使德育的管理工作更加规范化、科学化、现代化，从而创造一个健康、高雅、文明向上的校园氛围，培养一个个高尚的人、完善的人。