摘 要：“语文是最重要的交际工具”，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。而新世纪需要新型的人才，善于交往，有较强的社会活动能力是取得事业成功的重要条件。因此，小学教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。只有在远程教育环境下，在教学各个环境中渗透口语交际训练，才能切实有效地提高学生的口语交际能力。我在平时的教学中进行了一些点滴尝试，谈谈自己的体会，主要表现在口语交际活动中学生的学习方式及口语交际活动的训练环境这两个方面。我认为，只要有目的有步骤有方法地进行口语训练，就能有效地培养学生的口语交际能力，就能使学生的心理素质、与他人交流沟通、团结合作精神、思维能力、语文阅读能力等各方面的素质都得到全面发展，同时教育教学效果也得到了提高。
　　关键词：口语交际；学习方式
　　
　　“语文是最重要的交际工具”，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。而新世纪需要新型的人才，善于交往，有较强的社会活动能力是取得事业成功的重要条件。因此，小学教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。只有在远程教育环境下，在教学各个环境中渗透口语交际训练，才能切实有效地提高学生的口语交际能力。我在平时的教学中进行了一些点滴尝试，就此谈谈体会。
　　一、口语交际活动中学生的学习方式。
　　我采取了多种方式培养学生的口语交际能力，使学生话不离口，出口成句、成段、成章，逐步以“不想说、不敢说、不会说”过度到“我想说、我敢说、我会说”。
　　首先做好口语交际训练准备，激发学生说话兴趣。引导学生积累丰富的语言，上好语文课，课后大量阅读课外书，摘抄好词好句，名人名言，按时写日记等。使学生具有充足的知识信息和词汇量，并用规范准确、清新优美、肺腑人心的语言感染学生，使之产生对教师的敬慕之情，增强学生对语言学习的感染。
　　不同年级的学生训练口语交际要求不同。如：我训练二年级学生说话时这样问：“同学们想到我家去玩吗？”“愿意！”我便把我家的话说了一遍。接着说：“同学们，我也想认识一下你们的家，请你们告诉我好吗？”这时，学生们纷纷举手，详细、准确地说出了自己的家的位置。这样，激发了学生想说、敢说、会说的欲望。
　　其次，上好口语交际课，提高口语训练质量。我在常规的口语训练活动中，针对不同的内容或同样的内容，我时常变换一些训练方式，激发学生的表演欲望。①听话说话。老师讲一个伸出双手帮助别人的故事。要求学生先认真听，然后说说你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？②看图说话。图片可以事先根据教学内容让学生绘制或老师制作课件让学生观察。要求学生限时说出自己所看到的以及由此联想到那些符合这些图的情节。③跟光盘学说话。我经常利用多媒体光碟教学。如：我在教学二年级下册语文园地六“大家都来帮帮他”口语交际课时，我先让学生看光碟，要求一边观看，一边专心听，看后指名学生把小华遇到的难题说出来。同学们都来帮他想一想，讨论一下，他应该怎样做，为仕么？这样通过看光碟，不同程度地提高学生的口语交际能力。④命题说话。如：“夸夸家乡”，我让学生先说说你的家乡在什么地方？环境怎样？有什么特产？有什么变化？等。接着我又让学生“夸夸我们的学校”，延伸到“夸夸本班的同学”等。⑤即兴说话。针对一些热门的、敏感的话题给出学生一些题目。让学生以小组为单位进行讨论，得出合理的结论。还有课前三分钟演讲、电话交流、当导游、记者采访等等形式，使口语交际活动别有风味且引人入胜。
　　二、口语交际活动的训练环境。
　　抓住时机，激发学生口语交际情趣。课间我有意识地和同学们一起参加打沙包、踢毽子、跳皮筋等活动。上课后，我让学生说说课间怎么玩的，学生们便兴致勃勃、滔滔不绝地说起来。
　　抓住学生心理，锻炼学生口语交际能力。一天，我有意改变了发型，穿了一身新衣服走进教室，见学生都盯着我，我便顺水推舟说：“同学们盯着老师，是不是老师变了。”学生们齐声说：“是。”我接着说：“那你们说说老师今天有什么变化？老师的外貌与往常有什么不同？”学生们纷纷举手，一边端详着我，一边说。说得流畅、形象。除以上方法外，我还经常利用课文中的故事情节，设计有趣的贴近生活的情境片段、采取讨论、评比、演讲比赛多种形式，激发学生对口语交际训练的兴趣和自我表现欲望，增强信心，提高口语交际能力。
　　综上所述，我认为，只要有目的有步骤有方法地进行口语训练，就能有效地培养学生的口语交际能力，就能使学生的心理素质、与他人交流沟通、团结合作精神、思维能力、语文阅读能力等各方面的素质都得到全面发展，同时教育教学效果也得到了提高。
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　　收稿日期：2012-01-11