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摘 要：语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。
关键词：语文；课堂；生命
生命课堂是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念，以学生为主体，课堂为阵地，开展师生之间的一种充满生命活力的思想，文化，情感交流活动。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。“生成”是语文新课程提倡的一个重要的教学理念，它要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的一段重要的生命经历。笔者认为，新课程中语文教学的“生命课堂”必须突出以下几个特征：
一、 尊重本性，强调课堂的主体性
课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，它的本质是由教师有目的、有计划地组织学生进行有效的学习活动的实践过程，是学生和教师共同活动的生命过程，是学生的主动活动。语文教学重视本性，就是要以学生为本，体现出学生在课堂中的主体性。语文新课程特别强调学生的自主发展，各种理论研究和教学实践都说明，能否实现学生的自主发展，关键在教师是否具有学生主体的意识。在语文教学中，要做到以人为本，突出学生的主体地位必须做到以下几点：一要摆正师生关系，课堂教学是师生互动的过程，教师只是合作学习中的首席，是学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。二要让学生积极参与教学的全过程，包括教学目标的制定、教学过程的设计等。课堂应由学生主宰，教师跟学生走，不要让“死的”教案束缚了“活的”的师生们，让学生真正成为课堂活动的主角。三要改变传统的被动、单一、封闭的学习方式，建立自主、合作、探究的学习方式，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、弘扬个性，展现课堂的真实性
语文新课程的课堂教学是学生与教师、学生与文本、教师与教材真诚对话的过程。从学生角度讲，语文教学也是学生生命成长的一段过程，在这个过程中，学生的兴趣爱好、情感态度、价值取向等都具有鲜明的个性化特征。因此，可以说语文课堂就是一个极具个性化的社会。动态生成性的语文课堂教学强调突出学生的个性，让学生的个性在课堂中飞扬。而在传统的语文教学中，教师把课堂教学当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，学生是被动的学习者，他们不需要形成和提出自己的“问题”，不需要就某个问题发表自己的“意见”，因为“老师是这样说的”“书本上是这样写的”。再加上课堂的管理严厉，鲜活的生命被异化为一个安静的环境和井井有条的秩序，学生的个性被扼杀，学生的真情遭封盖，课堂的真实被伪装，课堂上再也不见学生生命的灵动，个性的飞扬。因此，动态的语文“生命课堂”更强调突出学生的个性。
三、 注意探究，闪烁课堂的创造性
现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想像丰富；反之，则思路阻塞、心灵封闭，无创造性可言。因此，要拥有创造性的课堂，就必须加强探究性学习方式的构建。首先，要创设宽松环境，构建师生对话的平台，这是学生在学习中主动性和创造性充分发挥的前提。其次，要鼓励学生大胆探索，勇于向权威挑战，敢于对书本、对教师、对同学提出不同的意见，敢于质疑“正确”答案，敢于向“权威”结论挑战。再次，要摆脱机械、封闭的教学方式，重视语文课程综合性学习，注重学生的独特体验和感悟，尊重和鼓励学生，使学生创造性的火花不断地迸发出来。
四、 变教学过程为自主学习过程
在教学过程中，应转变观念，体现学生的主体，比如，在进行《我能行》一课的教学时，我首先提问：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？大家可以讨论一下，然后说一说。使学生懂得在遇到困难或者胆怯时，一定要要拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气。通过联系学生实际生活，回忆自己一个人在家时的情况，想一想更多克服胆怯心理的办法，使学生在今后的日子中不再害怕。自信：我能行。在师生互动交流中，参与意识逐渐加强，认识升华，感情共鸣。知识以鲜活的生活展现。只要用心，生活中处处都蕴含着丰富的教学资源，家长、学生、教师本身，更是最重要的课程资源，只要用心，就会找到，甚至还能主动发现、寻找。
五、 参与式教学形成生命课堂
参与式学习的最基本的方法就是当学习者对于某件事物产生了困惑，或者强烈的希望对于某一个事件的相关信息有求知的欲望，并因此形成了一定的心理压力时，他需要通过了解相关的知识，消除这种心理问题，于是，它可以通过向长辈咨询、翻看书本、亲身实践等方法，得到相关的知识和经验，让自己对于这个求知事件得到一个比较好的解决。教师为学生组成一个个兴趣小组，合作研究相关的知识，或者共同做一些有建设性的实验和尝试，通过知识、专长以及性格的互补，更好的相互合作、共同学习、一起成长。这应该是一种最多元复合的学习方式。
总而言之，注重人文关怀，尊重学生，以人为本，营造充满生命活力的课堂，这是新一轮课堂改革极力倡导的教学理念。我们小学语文教师在教学中应该努力营造充满生命活力的课堂。这样，学生才能在轻松、愉悦的氛围中学到知识、提高能力。教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在課堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！
关键词：语文；课堂；生命
生命课堂是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念，以学生为主体，课堂为阵地，开展师生之间的一种充满生命活力的思想，文化，情感交流活动。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。“生成”是语文新课程提倡的一个重要的教学理念，它要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的一段重要的生命经历。笔者认为，新课程中语文教学的“生命课堂”必须突出以下几个特征：
一、 尊重本性，强调课堂的主体性
课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，它的本质是由教师有目的、有计划地组织学生进行有效的学习活动的实践过程，是学生和教师共同活动的生命过程，是学生的主动活动。语文教学重视本性，就是要以学生为本，体现出学生在课堂中的主体性。语文新课程特别强调学生的自主发展，各种理论研究和教学实践都说明，能否实现学生的自主发展，关键在教师是否具有学生主体的意识。在语文教学中，要做到以人为本，突出学生的主体地位必须做到以下几点：一要摆正师生关系，课堂教学是师生互动的过程，教师只是合作学习中的首席，是学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。二要让学生积极参与教学的全过程，包括教学目标的制定、教学过程的设计等。课堂应由学生主宰，教师跟学生走，不要让“死的”教案束缚了“活的”的师生们，让学生真正成为课堂活动的主角。三要改变传统的被动、单一、封闭的学习方式，建立自主、合作、探究的学习方式，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、弘扬个性，展现课堂的真实性
语文新课程的课堂教学是学生与教师、学生与文本、教师与教材真诚对话的过程。从学生角度讲，语文教学也是学生生命成长的一段过程，在这个过程中，学生的兴趣爱好、情感态度、价值取向等都具有鲜明的个性化特征。因此，可以说语文课堂就是一个极具个性化的社会。动态生成性的语文课堂教学强调突出学生的个性，让学生的个性在课堂中飞扬。而在传统的语文教学中，教师把课堂教学当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，学生是被动的学习者，他们不需要形成和提出自己的“问题”，不需要就某个问题发表自己的“意见”，因为“老师是这样说的”“书本上是这样写的”。再加上课堂的管理严厉，鲜活的生命被异化为一个安静的环境和井井有条的秩序，学生的个性被扼杀，学生的真情遭封盖，课堂的真实被伪装，课堂上再也不见学生生命的灵动，个性的飞扬。因此，动态的语文“生命课堂”更强调突出学生的个性。
三、 注意探究，闪烁课堂的创造性
现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想像丰富；反之，则思路阻塞、心灵封闭，无创造性可言。因此，要拥有创造性的课堂，就必须加强探究性学习方式的构建。首先，要创设宽松环境，构建师生对话的平台，这是学生在学习中主动性和创造性充分发挥的前提。其次，要鼓励学生大胆探索，勇于向权威挑战，敢于对书本、对教师、对同学提出不同的意见，敢于质疑“正确”答案，敢于向“权威”结论挑战。再次，要摆脱机械、封闭的教学方式，重视语文课程综合性学习，注重学生的独特体验和感悟，尊重和鼓励学生，使学生创造性的火花不断地迸发出来。
四、 变教学过程为自主学习过程
在教学过程中，应转变观念，体现学生的主体，比如，在进行《我能行》一课的教学时，我首先提问：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？大家可以讨论一下，然后说一说。使学生懂得在遇到困难或者胆怯时，一定要要拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气。通过联系学生实际生活，回忆自己一个人在家时的情况，想一想更多克服胆怯心理的办法，使学生在今后的日子中不再害怕。自信：我能行。在师生互动交流中，参与意识逐渐加强，认识升华，感情共鸣。知识以鲜活的生活展现。只要用心，生活中处处都蕴含着丰富的教学资源，家长、学生、教师本身，更是最重要的课程资源，只要用心，就会找到，甚至还能主动发现、寻找。
五、 参与式教学形成生命课堂
参与式学习的最基本的方法就是当学习者对于某件事物产生了困惑，或者强烈的希望对于某一个事件的相关信息有求知的欲望，并因此形成了一定的心理压力时，他需要通过了解相关的知识，消除这种心理问题，于是，它可以通过向长辈咨询、翻看书本、亲身实践等方法，得到相关的知识和经验，让自己对于这个求知事件得到一个比较好的解决。教师为学生组成一个个兴趣小组，合作研究相关的知识，或者共同做一些有建设性的实验和尝试，通过知识、专长以及性格的互补，更好的相互合作、共同学习、一起成长。这应该是一种最多元复合的学习方式。
总而言之，注重人文关怀，尊重学生，以人为本，营造充满生命活力的课堂，这是新一轮课堂改革极力倡导的教学理念。我们小学语文教师在教学中应该努力营造充满生命活力的课堂。这样，学生才能在轻松、愉悦的氛围中学到知识、提高能力。教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在課堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！