论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育改革的不断推进，在初中的历史教学中对于史料知识的应用也越来越普遍。而且将史料知识合理的应用到历史教学中去，不仅可以提高老师的教学效果，还可以让学生在上课的过程中不枯燥。由此可见，合理的应用史料知识对于教师教学来说是具有重要意义的。
【关键词】合理运用;历史教学;史料知识
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0248-01
前言
史料知识是历史这门课程的灵魂，对于教师教学来说是有着重要意义的。而学生学历史并非是为了了解历史上发生过的某些事情，而是通过这个过程去提高自己的思辨能力。因此，在教师的教学过程中，应该重视对史料知识的合理应用，用史料知识来激发学生的学习兴趣，从而去提高自身的教学效果。
一、史料知识在教学过程中应用的现状以及存在的问题
1.在教学过程中对于史料知识应用的比重存在不合理的现象。
在实际的历史教学中很多教师都在应用史料知识，但是在应用的比重上面存在着不合理的现象，比如一些老师为了给学生更多的讲解某一部分的历史，经常会选用很多的史料知识，而忽视了和教材的有效结合，这样也导致了学生的学习压力过大。还有一些老师就是在实际教学中大部分依赖教材或者是完全依赖于教材而忽视了史料知识，这也导致了学生对于这部分的历史理解的不够深刻，学习兴趣不高，从而不利于学生对于历史的學习。
2.史料知识的内容枯燥不易懂。
虽然史料知识的应用对于历史的教学有很重要的意义，但是大部分史书的内容都是文言文，对于初中生来说这些内容晦涩又难以理解。所以在教师选用史料知识时应该重视这个问题，如果选用的内容难以理解和枯燥，这样不仅不会提起学生的学习兴趣，还会让他们对历史产生一种抵触心理。
3.在教学过程中对于应用史料知识的方式不恰当。
由于历史是一门主要学科，所以很多老师都会把重点放在学生的考试成绩上面。在实际的教学过程中，老师虽然也会用史料知识去拓宽学生的知识面，但是一般都是用口述的形式讲给学生听，这种方式非常的单一，不仅不会调动学生的学习兴趣，还会影响他们的积极性。所以就要求老师在实际教学中改变以往的教学模式，把史料知识合理的应用到教学中去，提高学生的学习兴趣，提高自己的教学质量。
二、合理运用史料知识在实际教学中存在的意义
1.提高学生的学习兴趣。
学习兴趣对于学生学习一门课程来说是非常重要的。所以老师在实际教学中不仅是要传授给学生知识，还要去培养学生的学习兴趣。史料知识都是由很多个真实的事件组成的，里面包含了很多历史人物还有其发生过的故事，对于学生来说很有趣味性。而且当学生在对某个事件感兴趣的时候，他们就会去挖掘这个事件发生的原因、涉及的人物以及事件的过程和结果，学生在挖掘的过程中不仅提高了学习兴趣，还学习到了这段历史。比如说在讲到秦朝统一六国的时候，很多学生都会想为什么秦朝能够统一六国建立中央集权，这其中发生了哪些曲折的故事，秦始皇又是凭借什么能力成为第一个称皇帝的君主……在这个过程中学生就激发了自己的兴趣，提高了自身的主动性。
2.便于学生更好的理解所学内容，巩固老师所教学的内容。
历史是每一段不同的历史故事组成的，每段历史虽然看似独立，但是又环环相扣。学生学习史料知识，不仅能更深刻的理解历史，而且还能够巩固和掌握教师所教学的内容。
3.让学生从历史事件中吸取前人的经验和教训。
学生在学习历史时应该认识到所学的历史事件都是真实发生过的，并且不可以再更改这段历史的过程和结局。在学习过程中应该抱着一种尊重和接受的态度，从历史中吸取经验教训，并且明白其中包含的一些道理。
三、对于合理运用史料知识的建议
1.以历史教材为主体。
初中的历史教材是经过很多学者精心选取适合初中学生学习的书籍，里面的内容都是初中学生可以学习和掌握的，并且也是考试的重点内容。所以教师在教学过程中运用史料知识时，一定要合理运用史料知识，注意不可补充过多史料，不然这样会让教材本身存在的内容失去原有的意义。
2.教师在选择史料时应选择趣味性较高或者学生能理解的内容。
教师在选择史料内容时，应该在教材的基础上，选择与其相关的鲜活的史料，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解所学内容。比如教师在讲下堂课的内容之前，先给学生布置作业，让学生自己去搜集关于这个时期发生的故事，包括起因、涉及的人物、结局等，然后在上课的时候让学生自己讲出来，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以扩大学生的知识面，增加对这段历史的理解。
3.教师在选择史料内容时要考虑到学生的年龄阶段。
初中阶段的孩子正处于一个智力发育的时期，他们的思维方式是比较具象的，他们更容易接受教师更直观的教学方式。所以教师在选择内容时，应该更多的选择语言直白好理解的文章和图片视频等，这样也可以让学生更清楚的了解到这段历史，也能更好的帮助于提高他们的学习兴趣。
四、总结
综上所述，在初中的历史教学中，教师合理的运用史料知识能够有效的提高学生的学习兴趣和自主学习能力，增加学生对历史的深刻理解。同时，教师在根据教材选取史料内容时也不会太费功夫，只要内容鲜活有趣味性、不晦涩难懂，而且符合初中学生的年龄阶段就可以了。最后教师在运用史料知识时应以历史教材为主体，选择合适的内容，并且对学生加以引导。
参考文献
[1]杨伟.浅谈史料教学方式在初中历史教学中的合理应用[J].文理导航，2017（2）：59-59.
[2]唐平.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].教育：文摘版.
【关键词】合理运用;历史教学;史料知识
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0248-01
前言
史料知识是历史这门课程的灵魂，对于教师教学来说是有着重要意义的。而学生学历史并非是为了了解历史上发生过的某些事情，而是通过这个过程去提高自己的思辨能力。因此，在教师的教学过程中，应该重视对史料知识的合理应用，用史料知识来激发学生的学习兴趣，从而去提高自身的教学效果。
一、史料知识在教学过程中应用的现状以及存在的问题
1.在教学过程中对于史料知识应用的比重存在不合理的现象。
在实际的历史教学中很多教师都在应用史料知识，但是在应用的比重上面存在着不合理的现象，比如一些老师为了给学生更多的讲解某一部分的历史，经常会选用很多的史料知识，而忽视了和教材的有效结合，这样也导致了学生的学习压力过大。还有一些老师就是在实际教学中大部分依赖教材或者是完全依赖于教材而忽视了史料知识，这也导致了学生对于这部分的历史理解的不够深刻，学习兴趣不高，从而不利于学生对于历史的學习。
2.史料知识的内容枯燥不易懂。
虽然史料知识的应用对于历史的教学有很重要的意义，但是大部分史书的内容都是文言文，对于初中生来说这些内容晦涩又难以理解。所以在教师选用史料知识时应该重视这个问题，如果选用的内容难以理解和枯燥，这样不仅不会提起学生的学习兴趣，还会让他们对历史产生一种抵触心理。
3.在教学过程中对于应用史料知识的方式不恰当。
由于历史是一门主要学科，所以很多老师都会把重点放在学生的考试成绩上面。在实际的教学过程中，老师虽然也会用史料知识去拓宽学生的知识面，但是一般都是用口述的形式讲给学生听，这种方式非常的单一，不仅不会调动学生的学习兴趣，还会影响他们的积极性。所以就要求老师在实际教学中改变以往的教学模式，把史料知识合理的应用到教学中去，提高学生的学习兴趣，提高自己的教学质量。
二、合理运用史料知识在实际教学中存在的意义
1.提高学生的学习兴趣。
学习兴趣对于学生学习一门课程来说是非常重要的。所以老师在实际教学中不仅是要传授给学生知识，还要去培养学生的学习兴趣。史料知识都是由很多个真实的事件组成的，里面包含了很多历史人物还有其发生过的故事，对于学生来说很有趣味性。而且当学生在对某个事件感兴趣的时候，他们就会去挖掘这个事件发生的原因、涉及的人物以及事件的过程和结果，学生在挖掘的过程中不仅提高了学习兴趣，还学习到了这段历史。比如说在讲到秦朝统一六国的时候，很多学生都会想为什么秦朝能够统一六国建立中央集权，这其中发生了哪些曲折的故事，秦始皇又是凭借什么能力成为第一个称皇帝的君主……在这个过程中学生就激发了自己的兴趣，提高了自身的主动性。
2.便于学生更好的理解所学内容，巩固老师所教学的内容。
历史是每一段不同的历史故事组成的，每段历史虽然看似独立，但是又环环相扣。学生学习史料知识，不仅能更深刻的理解历史，而且还能够巩固和掌握教师所教学的内容。
3.让学生从历史事件中吸取前人的经验和教训。
学生在学习历史时应该认识到所学的历史事件都是真实发生过的，并且不可以再更改这段历史的过程和结局。在学习过程中应该抱着一种尊重和接受的态度，从历史中吸取经验教训，并且明白其中包含的一些道理。
三、对于合理运用史料知识的建议
1.以历史教材为主体。
初中的历史教材是经过很多学者精心选取适合初中学生学习的书籍，里面的内容都是初中学生可以学习和掌握的，并且也是考试的重点内容。所以教师在教学过程中运用史料知识时，一定要合理运用史料知识，注意不可补充过多史料，不然这样会让教材本身存在的内容失去原有的意义。
2.教师在选择史料时应选择趣味性较高或者学生能理解的内容。
教师在选择史料内容时，应该在教材的基础上，选择与其相关的鲜活的史料，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解所学内容。比如教师在讲下堂课的内容之前，先给学生布置作业，让学生自己去搜集关于这个时期发生的故事，包括起因、涉及的人物、结局等，然后在上课的时候让学生自己讲出来，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以扩大学生的知识面，增加对这段历史的理解。
3.教师在选择史料内容时要考虑到学生的年龄阶段。
初中阶段的孩子正处于一个智力发育的时期，他们的思维方式是比较具象的，他们更容易接受教师更直观的教学方式。所以教师在选择内容时，应该更多的选择语言直白好理解的文章和图片视频等，这样也可以让学生更清楚的了解到这段历史，也能更好的帮助于提高他们的学习兴趣。
四、总结
综上所述，在初中的历史教学中，教师合理的运用史料知识能够有效的提高学生的学习兴趣和自主学习能力，增加学生对历史的深刻理解。同时，教师在根据教材选取史料内容时也不会太费功夫，只要内容鲜活有趣味性、不晦涩难懂，而且符合初中学生的年龄阶段就可以了。最后教师在运用史料知识时应以历史教材为主体，选择合适的内容，并且对学生加以引导。
参考文献
[1]杨伟.浅谈史料教学方式在初中历史教学中的合理应用[J].文理导航，2017（2）：59-59.
[2]唐平.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].教育：文摘版.