论文部分内容阅读
新课程改革背景下的思想政治课虽然弱化了理念观点，充实了生活内容，尤其注重与学生的生活相联系，但实际情况却是：受政治课的教育教学效能的限制，政治课的教学内容还是理论性较强，内容较抽象。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，我认为，可以巧用部分专业术语，激发学生的学习热情，提高课堂效能。对此我在教学中收获颇多，感悟很深，付诸笔端。
剪刀差
围绕必修1《经济生活》第四单元“经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重“，教材讲得非常简单，主要讲到了经济全球化实质上是以发达资本主義国家为主导的，对此学生理解较为困难，或者理解不够深，针对这种情况，我在分析这部分内容时，巧用了“剪刀差”。剪刀差是发达国家在国际贸易中的一种重要的交换手段之一，它是指发达国家利用垄断地位控制发展中国家的对外贸易，一方面压低发展中国家生产的初级产品的世界市场价格，另一方面又提高发达国家生产的工业制成品的世界市场价格。如果把这一现象用图表示出来就象一把张开的剪刀，发达国家就是通过这种交换手段，赢得高额利润。
在形象地分析了何为“剪刀差”之后，学生就很清楚地知道了：初级产品和制成品的巨大价格差额是被发达国家赚走了，从而造成了一边是发达国家财富的不断积累，一边是发展中国家贫困的不断加剧，使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。
蛋糕原理
看到“蛋糕”这两个字，相信不仅会引起我们教师对蛋糕的直观想象，更会让学生垂涎欲滴，同时在社会热点新闻中，学生也经常能听到诸如这样的词：做大蛋糕，分好蛋糕等等，所以，在分析必修1第八课“分配政策是影响财政收入的重要因素”时，我就巧用了香香甜甜的蛋糕原理。首先我在黑板上画了一个圆代表蛋糕，再把这个蛋糕分成三份，分别分给国家、企业和个人，然后由学生分析两种情况，第一种情况：如果企业和个人分得的蛋糕非常少，而国家分走了大部分，会造成什么结果？第二种情况：如果国家分得的蛋糕非常少，企业和个人拿走了大部分，又会造成什么结果？在学生的争论、分析和合作中，水到渠成，就得出了：在社会财富总量一定的前提下，国家要制定出合理的分配政策，既要保证国家财政收入稳步增长，又要促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高，这样就把这个抽象的理论生动化、形象化了，学生理解也非常轻松、到位。
木桶原理
在分析必修4《生活与哲学》中“一定条件下，关键的部分对整体的性能起决定作用”，我们可以引用“一着不慎，全盘皆输”这句短语，但我认为，要想让学生理解的更形象、更透彻，不妨使用“木桶原理”。
木桶原理当然和木桶有关，在我国古代，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的，如果把这个木桶看作是一个整体，那么组成这个木桶的每一块木板就是部分了，当这个木桶是一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这样就很直接地说明了：整体和部分是相互联系，密不可分的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。同时也可以乘热打铁，用这一原理来解释系统的基本特征。
不要把所有的鸡蛋放进一个篮子
“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里” 是1981诺贝尔经济学奖的得主——美国经济学家詹姆斯•托宾提出的，这句话主要用在财富投资领域，如果将财富投资到同一个地方，必然会引起相应的风险增加，一旦失误，一定会损失惨重；这就要求针对不同投资产品和理财工具的特点，进行合理搭配，让不同投资产品各自的缺陷相互弥补，保障整个投资组合的安全，实现财富的保值和增值。
这句话非常适用于必修1《经济生活》中“投资的选择”，在这部分内容中中涉及到了四种投资方式：存款储蓄、股票、债券和商业保险。当时，我就是借用了“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里”，比较了以上四种投资方式各自的优缺点：存款储蓄具有随存随取，灵活方便的优点，但收益相对于其它三种投资方式是比较低的，是一种便捷的投资；股票的收益较其他投资方式较高，但要受股市、经济波动、企业效益等因素的影响，所以风险较大，具有高风险、高收益同在的特点；债券相比较以上两种投资方式，弥补了存款储蓄收益低和股票风险高的缺点，收益稳定、信誉高、利息较高的优点，但到期才连本带息偿还；保险主要针对现实生活中，我们可能面临的各种各样的风险的投资，是规避风险的有效措施。在分析了这四种投资方式各自特点的基础上，以“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里”为指导，让学生制定理财计划并说明理由，这样既提高了学生参与的积极性，而且实现了把所学的理论应用到实际生活去的目的。
蝴蝶效应
在必修4《生活与哲学》“世界是普遍联系”的导入环节中，我先设计了一个陷阱：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，这其中的原因何在？一石激起千层浪，学生各抒己见，答案五花八门，这正中我下怀，因为在学生的答案都不准确的情况下，我再给出正确的答案，学生的印象和理解就会非常深刻。所以当我说出其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化，从而有可能在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风时，学生恍然大悟，水到渠成学生也就理解了世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的，联系是普遍的。
德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在政治课堂教学中，可以根据高中学生的身心特征，老师在知识整合的基础上，把课堂内容向广度与深度延展，这种延展包含向社会生活和理论本身的延伸，而结合社会生活，巧用专业术语可以实现这两个延伸的同时，也可以体现高中政治课的开放性和实践性，实现政治课堂教学由有效向高效转变。
剪刀差
围绕必修1《经济生活》第四单元“经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重“，教材讲得非常简单，主要讲到了经济全球化实质上是以发达资本主義国家为主导的，对此学生理解较为困难，或者理解不够深，针对这种情况，我在分析这部分内容时，巧用了“剪刀差”。剪刀差是发达国家在国际贸易中的一种重要的交换手段之一，它是指发达国家利用垄断地位控制发展中国家的对外贸易，一方面压低发展中国家生产的初级产品的世界市场价格，另一方面又提高发达国家生产的工业制成品的世界市场价格。如果把这一现象用图表示出来就象一把张开的剪刀，发达国家就是通过这种交换手段，赢得高额利润。
在形象地分析了何为“剪刀差”之后，学生就很清楚地知道了：初级产品和制成品的巨大价格差额是被发达国家赚走了，从而造成了一边是发达国家财富的不断积累，一边是发展中国家贫困的不断加剧，使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。
蛋糕原理
看到“蛋糕”这两个字，相信不仅会引起我们教师对蛋糕的直观想象，更会让学生垂涎欲滴，同时在社会热点新闻中，学生也经常能听到诸如这样的词：做大蛋糕，分好蛋糕等等，所以，在分析必修1第八课“分配政策是影响财政收入的重要因素”时，我就巧用了香香甜甜的蛋糕原理。首先我在黑板上画了一个圆代表蛋糕，再把这个蛋糕分成三份，分别分给国家、企业和个人，然后由学生分析两种情况，第一种情况：如果企业和个人分得的蛋糕非常少，而国家分走了大部分，会造成什么结果？第二种情况：如果国家分得的蛋糕非常少，企业和个人拿走了大部分，又会造成什么结果？在学生的争论、分析和合作中，水到渠成，就得出了：在社会财富总量一定的前提下，国家要制定出合理的分配政策，既要保证国家财政收入稳步增长，又要促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高，这样就把这个抽象的理论生动化、形象化了，学生理解也非常轻松、到位。
木桶原理
在分析必修4《生活与哲学》中“一定条件下，关键的部分对整体的性能起决定作用”，我们可以引用“一着不慎，全盘皆输”这句短语，但我认为，要想让学生理解的更形象、更透彻，不妨使用“木桶原理”。
木桶原理当然和木桶有关，在我国古代，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的，如果把这个木桶看作是一个整体，那么组成这个木桶的每一块木板就是部分了，当这个木桶是一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这样就很直接地说明了：整体和部分是相互联系，密不可分的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。同时也可以乘热打铁，用这一原理来解释系统的基本特征。
不要把所有的鸡蛋放进一个篮子
“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里” 是1981诺贝尔经济学奖的得主——美国经济学家詹姆斯•托宾提出的，这句话主要用在财富投资领域，如果将财富投资到同一个地方，必然会引起相应的风险增加，一旦失误，一定会损失惨重；这就要求针对不同投资产品和理财工具的特点，进行合理搭配，让不同投资产品各自的缺陷相互弥补，保障整个投资组合的安全，实现财富的保值和增值。
这句话非常适用于必修1《经济生活》中“投资的选择”，在这部分内容中中涉及到了四种投资方式：存款储蓄、股票、债券和商业保险。当时，我就是借用了“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里”，比较了以上四种投资方式各自的优缺点：存款储蓄具有随存随取，灵活方便的优点，但收益相对于其它三种投资方式是比较低的，是一种便捷的投资；股票的收益较其他投资方式较高，但要受股市、经济波动、企业效益等因素的影响，所以风险较大，具有高风险、高收益同在的特点；债券相比较以上两种投资方式，弥补了存款储蓄收益低和股票风险高的缺点，收益稳定、信誉高、利息较高的优点，但到期才连本带息偿还；保险主要针对现实生活中，我们可能面临的各种各样的风险的投资，是规避风险的有效措施。在分析了这四种投资方式各自特点的基础上，以“不要把所有的鸡蛋都放在一个篮子里”为指导，让学生制定理财计划并说明理由，这样既提高了学生参与的积极性，而且实现了把所学的理论应用到实际生活去的目的。
蝴蝶效应
在必修4《生活与哲学》“世界是普遍联系”的导入环节中，我先设计了一个陷阱：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，这其中的原因何在？一石激起千层浪，学生各抒己见，答案五花八门，这正中我下怀，因为在学生的答案都不准确的情况下，我再给出正确的答案，学生的印象和理解就会非常深刻。所以当我说出其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化，从而有可能在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风时，学生恍然大悟，水到渠成学生也就理解了世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的，联系是普遍的。
德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在政治课堂教学中，可以根据高中学生的身心特征，老师在知识整合的基础上，把课堂内容向广度与深度延展，这种延展包含向社会生活和理论本身的延伸，而结合社会生活，巧用专业术语可以实现这两个延伸的同时，也可以体现高中政治课的开放性和实践性，实现政治课堂教学由有效向高效转变。