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【摘 要】众所周知，高中的知识比初中的知识跨度更大，大范围的知识使得高中学习更具有挑战性和趣味性，高中地理也不例外。高中地理不仅在范围上远远大过初中地理，并且在难度上也和初中地理不在一个档次。这必然对学生的理解能力有更高的要求，同时，兴趣同样起着至关重要的作用。所以，高中生在学习地理的时候既要注意对自身地理学习兴趣的培养，又要注意日常的积累，努力找到适合自己的学习方法。本文主要写的是兴趣培养对高中地理学习的影响，也对高中地理的学习提出了几点学习方法和意见。
【关键词】高中地理；兴趣培养；影响因素；学习方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0072-01
引言
地理是一门非常贴近实际生活的学科，也是一门我们能在实际中经常运用到的学科。俗话说，兴趣是最好的老师，在学习高中地理的过程中，培养学习地理的兴趣尤为重要，有了兴趣就能充分的调动学习的积极性，另外，上课做学习笔记也至关重要，同时也要理论结合实际，用课堂知识结合生活实际来理解和掌握相关地理知识，构造知识网络，不断提高自己的思维能力完善自己的知识体系，进一步总结经验和方法使学习更轻松，更具趣味性。
一、影响高中地理学习的首要因素―兴趣
1.大家都知道兴趣是最好的老师，如果学生自身就对高中地理感兴趣，那么无需他人督促，学生都会十分主动的去学习地理知识。
在兴趣的引导下，学生地理知识的学习动力便源源不断。在日常的学习过程中，我们可以有意识的培养自己的学习兴趣，比如观察我们居住的房屋，好奇的向自己提问“为什么我们的房屋都是坐北朝南的呢？”答案很简单，这是由于我国绝大部分地区位于北半球，且有一大半位于23°26′N以北，因此以北地区是不能获得太阳直射的，所以房屋为了采光通常建成坐北朝南式布局。这种问答方式可以引发学生对地理知识的思考，激发学生的学习兴趣，使地理知识的学习从生活出发，能够轻松掌握。
2.兴趣是高中地理学习的一盏灯塔。
《雍也》中孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道这个事物的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上以这件事物为乐趣的人。所以說，兴趣是学习高中地理的首要因素，一个人对地理感兴趣，就会主动的去学习地理知识，无需老师或家长督促着去学习。在实际生活中，遇到一些问题，会自己去网上亦或书籍中查阅资料，或请教老师或请教同学，长此以往，自己懂的知识越来越多，学习地理的兴趣也就越来越浓，自信心也就会越来越强了。地理学科的学习如此，其他任何学科的学习也是如此。
3.兴趣和学习目标是成正相关的。
兴趣可以使学生学习时更加专注，更加愿意去思考，进行更深入的探索。比如：国庆假期带着孩子到日本北海道游玩，在游玩的过程中就会发现当地盛产许多鱼类，而且种类丰富，产量高。这是由于洋流的影响，北海道位于日本暖流和千岛寒流的交汇处，交汇于北海道附近的海域，蜉蝣生物繁多，因此大量鱼群在那里聚集，形成了世界第一大渔场―北海道渔场。这种以旅游的方式，引导孩子在生活中学习能够对孩子的学习目标起到极大的推动作用，对孩子地理知识的学习有很大的帮助。在实际生活中激发学生学习地理知识的兴趣，可以进行有针对性的学习，从而使学习目标更加明确，能很大程度的提高学习目标水平。
二、学习高中地理的方法和意见
1.可以将理论知识与实际生活相结合。
理论知识是实际生活中的规律和总结，理论知识会比较深奥抽象，而生活中的相关知识则比较形象生动、通俗易懂，所以我们要将理论与实际相结合，这样才能更大的激发学习的兴趣，提高地理学习水平。比如：在高中地理的选修课本《旅游地理》中，我们学到了旅游资源的分类，可分为人文景观和自然景观，那么怎么区分这两种类型呢？我们就可以联想到人文景观中的寺庙、长城、文化艺术、风土人情等，而自然景观就是自然中形成的，没有经过人为的改造，有气候、生物等。这样形象生动的阐述，可以让学生更加容易接受这些地理知识，且内容丰富而有趣。
2.老师和学生要进行充分的沟通与交流，营造一个兴趣浓厚的学习环境。
在高中地理的学习过程中，如果遇到不懂的地方，我们应该积极的请教老师和同学。在整个交流的过程中，不仅可以加深对这个知识点的记忆和理解，还可以接触到其他人对这个地理知识不同的观点和见解，每个人的看法都有其独到之处，有利于我们的思维活跃性，更加开放，更加包容。此外，一些知识点，我们可以采用团队合作的方式，知识点互相背诵，互相考察等。
三、结语
总之，兴趣是影响高中地理学习的首要因素，兴趣也是高中地理学习的指路明灯，只有不断培养出良好的学习兴趣，我们才能学好地理这门学科。其实，高中地理的学习并没有想象中的那么难，我们即可以在书本中看到地理知识，也可以在老师的口口相授中听到地理知识，更可以在实际生活中真真切切的感受到地理，学到地理学给我们带来的知识，体会到傲游知识海洋的乐趣。同时，学习兴趣也可以在有浓厚学习氛围的环境中得到培养。在兴趣的引导下，可以明确学习目标学习水平更上一层楼。
参考文献
[1]殷强.高中学生地理学习兴趣的培养[J].科普童话，2017，（02）：13.
[2]陈锦涛.提高高中地理教学有效性研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，S3：174-177.
[3]高爱民.如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2014，02：132.
【关键词】高中地理；兴趣培养；影响因素；学习方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0072-01
引言
地理是一门非常贴近实际生活的学科，也是一门我们能在实际中经常运用到的学科。俗话说，兴趣是最好的老师，在学习高中地理的过程中，培养学习地理的兴趣尤为重要，有了兴趣就能充分的调动学习的积极性，另外，上课做学习笔记也至关重要，同时也要理论结合实际，用课堂知识结合生活实际来理解和掌握相关地理知识，构造知识网络，不断提高自己的思维能力完善自己的知识体系，进一步总结经验和方法使学习更轻松，更具趣味性。
一、影响高中地理学习的首要因素―兴趣
1.大家都知道兴趣是最好的老师，如果学生自身就对高中地理感兴趣，那么无需他人督促，学生都会十分主动的去学习地理知识。
在兴趣的引导下，学生地理知识的学习动力便源源不断。在日常的学习过程中，我们可以有意识的培养自己的学习兴趣，比如观察我们居住的房屋，好奇的向自己提问“为什么我们的房屋都是坐北朝南的呢？”答案很简单，这是由于我国绝大部分地区位于北半球，且有一大半位于23°26′N以北，因此以北地区是不能获得太阳直射的，所以房屋为了采光通常建成坐北朝南式布局。这种问答方式可以引发学生对地理知识的思考，激发学生的学习兴趣，使地理知识的学习从生活出发，能够轻松掌握。
2.兴趣是高中地理学习的一盏灯塔。
《雍也》中孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道这个事物的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上以这件事物为乐趣的人。所以說，兴趣是学习高中地理的首要因素，一个人对地理感兴趣，就会主动的去学习地理知识，无需老师或家长督促着去学习。在实际生活中，遇到一些问题，会自己去网上亦或书籍中查阅资料，或请教老师或请教同学，长此以往，自己懂的知识越来越多，学习地理的兴趣也就越来越浓，自信心也就会越来越强了。地理学科的学习如此，其他任何学科的学习也是如此。
3.兴趣和学习目标是成正相关的。
兴趣可以使学生学习时更加专注，更加愿意去思考，进行更深入的探索。比如：国庆假期带着孩子到日本北海道游玩，在游玩的过程中就会发现当地盛产许多鱼类，而且种类丰富，产量高。这是由于洋流的影响，北海道位于日本暖流和千岛寒流的交汇处，交汇于北海道附近的海域，蜉蝣生物繁多，因此大量鱼群在那里聚集，形成了世界第一大渔场―北海道渔场。这种以旅游的方式，引导孩子在生活中学习能够对孩子的学习目标起到极大的推动作用，对孩子地理知识的学习有很大的帮助。在实际生活中激发学生学习地理知识的兴趣，可以进行有针对性的学习，从而使学习目标更加明确，能很大程度的提高学习目标水平。
二、学习高中地理的方法和意见
1.可以将理论知识与实际生活相结合。
理论知识是实际生活中的规律和总结，理论知识会比较深奥抽象，而生活中的相关知识则比较形象生动、通俗易懂，所以我们要将理论与实际相结合，这样才能更大的激发学习的兴趣，提高地理学习水平。比如：在高中地理的选修课本《旅游地理》中，我们学到了旅游资源的分类，可分为人文景观和自然景观，那么怎么区分这两种类型呢？我们就可以联想到人文景观中的寺庙、长城、文化艺术、风土人情等，而自然景观就是自然中形成的，没有经过人为的改造，有气候、生物等。这样形象生动的阐述，可以让学生更加容易接受这些地理知识，且内容丰富而有趣。
2.老师和学生要进行充分的沟通与交流，营造一个兴趣浓厚的学习环境。
在高中地理的学习过程中，如果遇到不懂的地方，我们应该积极的请教老师和同学。在整个交流的过程中，不仅可以加深对这个知识点的记忆和理解，还可以接触到其他人对这个地理知识不同的观点和见解，每个人的看法都有其独到之处，有利于我们的思维活跃性，更加开放，更加包容。此外，一些知识点，我们可以采用团队合作的方式，知识点互相背诵，互相考察等。
三、结语
总之，兴趣是影响高中地理学习的首要因素，兴趣也是高中地理学习的指路明灯，只有不断培养出良好的学习兴趣，我们才能学好地理这门学科。其实，高中地理的学习并没有想象中的那么难，我们即可以在书本中看到地理知识，也可以在老师的口口相授中听到地理知识，更可以在实际生活中真真切切的感受到地理，学到地理学给我们带来的知识，体会到傲游知识海洋的乐趣。同时，学习兴趣也可以在有浓厚学习氛围的环境中得到培养。在兴趣的引导下，可以明确学习目标学习水平更上一层楼。
参考文献
[1]殷强.高中学生地理学习兴趣的培养[J].科普童话，2017，（02）：13.
[2]陈锦涛.提高高中地理教学有效性研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，S3：174-177.
[3]高爱民.如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2014，02：132.