论文部分内容阅读
摘 要：当前阶段，小学语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：新课程理念;小学语文;创新思维;教育模式;提升策略
引言：随着新课程理念的不断深入与延展，小学语文教学也在积极追求完善和升级。众所周知，小学语文教学能够对学生创新思维的有效培养起到不可或缺的积极促进作用[1]。针对创新思维而言，这一思维理念主要是通过系统化教学，让学生们能够对表象化的知识进行深入理解，并且在此基础上提出问题、发现问题和解决问题。当前阶段，小学语文教育工作者如何采用科学化、合理化的教學策略与方式提升语文创新思维教育质量和效率，已然成为小学语文教学一个重要学术课题。
一、解析新课程理念指导下的小学语文创新思维教育重要性
众所周知，汉语是我们每个人的母语，并且学生从小就开始在父母和家人教育下开始接触与学习。因此，学生们会觉得语文学习并没有过多的新鲜感和趣味性。鉴于此种情况，教师应当以生为本，有效利用多元化、系统化、科学化的教学方法与策略提升学生语文创新思维能力与主动学习积极性。新课程理念指导下全面激发小学生语文创新思维意义重大，其不仅能够让小学生们在课堂教学过程中激发学习主动性和积极性，而且能够在创新思维培养与提升过程中，加深师生交流与生生互动。让学生们能够畅所欲言，表达自己的观点与看法，学到更加丰富多彩的语文知识，符合素质教育的主体方向与宗旨，能够为小学生将来高阶语文教学奠定一个良好的基础[2]。
二、新课程理念指导的提升小学语文创新思维模式教学质量的有效策略
（一）教师应转变传统教学理念着重培养小学生创新思维能力
新课程理念指导下的小学语文教学必须要与时俱进且充满新意。教师自身需要及时转变传统且陈旧的教学理念，积极寻找和探索新型语文课堂教学方式，以生为本，着重培养小学生们的语文创新思维能力和水平。鉴于此，教师在教学实践中可以针对学生们的不同喜好与不同需求设计各类新颖别致的教学方法和策略，充分激发学生们的语文学习兴趣与参与积极性。举例说明，人教版小学语文《草船借箭》一课的教学实践中，由于本课内容出自中国四大名著《三国演义》，倘若用传统教学方式进行课堂教学，必然会较为乏味且枯燥，学生们创新思维无法得到有效激发。因此，教师可以采用角色扮演法，让学生们结合课文自创剧本，重新演绎这段经典历史。学生们结合自己对三国时期的著名人物性格和语言特点的理解，对剧本进行一定的创新与改编，不但增强了课堂效果与活跃课堂气氛，而且在具备改编与角色扮演过程中，学生们充分发挥了天马行空的想象力与创新力，增加了个人语文实践能力与综合素养，可谓“一举多得”。
（二）教师借助先进的信息化教学技术营造创新化语文课堂氛围
“互联网+”时代，信息化技术已经发展到一个前所未有的高度，教师完全可以借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为学生创建丰富多彩、新意十足的语文课堂氛围。举例说明，人教版小学语文《飞向蓝天的恐龙》一课是一篇说明性较强的文章。教师完全可以借助先进的信息化教学理念和多媒体教学设备为学生们制作一个关于“恐龙世界”的微课小视频课件，将恐龙这种大型远古动物的外形特点、生活习性以及从起源到灭绝的整个过程中进行立体化、直观化展示，为学生们营造一个身临其境的课堂学习氛围。并且教师可以结合课文内容与微课视频内容提出一些教学问题，让学生们带着问题去观看视频，进而自主探究，寻找答案。毫无疑问，这种教学模式无疑能够充分激发学生们的问题意识和创新思维，让学生们能够对说明类文章加深理解和掌握，为将来高阶语文学习打下坚实的基础。
（三）教师打破传统思维定式积极引导学生进行语文情感体验
除了上述两大有效策略之外，新课程理念指导下，教师想要在语文课堂教学过程中创新课堂教学模式和教学方法，激发学生们在语文知识学习过程中的创造力和想象力，还应当打破传统思维模式，积极引导学生进行语文情感体验。具体来讲，教师应当彻底摆脱固化的语文教学思维定式，通过语文课堂教学引导学生进行各种情感体验与思想升华，进而提高学生们的语文审美能力与鉴赏水平。举例说明，人教版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学实践中，教师应当让学生们饱含情感对课文进行反复朗读，充分体会到文章中的深厚情感思想，进而对雷锋精神有了更加深刻的理解与感悟，从小养成助人为乐，舍己为人的高尚思想品德，让语文课堂教学更加创新化，更具实效性。
结束语：综上所述，新课程理念下的小学语文创新思维教育实践之路可谓“任重而道远”。教师在教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的教学策略与方法，活跃课堂氛围，开阔学生视野，激发学生创新思想，力争让小学语文教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈平顺.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].学周刊，2020（13）：119-120.
[2]宋秋萍.创设情境培养学生的创新能力——在小学语文教学中的几点做法[J].黑河教育，2019（11）：46-47.
（广西省防城港市防城区小峰中心小学）
关键词：新课程理念;小学语文;创新思维;教育模式;提升策略
引言：随着新课程理念的不断深入与延展，小学语文教学也在积极追求完善和升级。众所周知，小学语文教学能够对学生创新思维的有效培养起到不可或缺的积极促进作用[1]。针对创新思维而言，这一思维理念主要是通过系统化教学，让学生们能够对表象化的知识进行深入理解，并且在此基础上提出问题、发现问题和解决问题。当前阶段，小学语文教育工作者如何采用科学化、合理化的教學策略与方式提升语文创新思维教育质量和效率，已然成为小学语文教学一个重要学术课题。
一、解析新课程理念指导下的小学语文创新思维教育重要性
众所周知，汉语是我们每个人的母语，并且学生从小就开始在父母和家人教育下开始接触与学习。因此，学生们会觉得语文学习并没有过多的新鲜感和趣味性。鉴于此种情况，教师应当以生为本，有效利用多元化、系统化、科学化的教学方法与策略提升学生语文创新思维能力与主动学习积极性。新课程理念指导下全面激发小学生语文创新思维意义重大，其不仅能够让小学生们在课堂教学过程中激发学习主动性和积极性，而且能够在创新思维培养与提升过程中，加深师生交流与生生互动。让学生们能够畅所欲言，表达自己的观点与看法，学到更加丰富多彩的语文知识，符合素质教育的主体方向与宗旨，能够为小学生将来高阶语文教学奠定一个良好的基础[2]。
二、新课程理念指导的提升小学语文创新思维模式教学质量的有效策略
（一）教师应转变传统教学理念着重培养小学生创新思维能力
新课程理念指导下的小学语文教学必须要与时俱进且充满新意。教师自身需要及时转变传统且陈旧的教学理念，积极寻找和探索新型语文课堂教学方式，以生为本，着重培养小学生们的语文创新思维能力和水平。鉴于此，教师在教学实践中可以针对学生们的不同喜好与不同需求设计各类新颖别致的教学方法和策略，充分激发学生们的语文学习兴趣与参与积极性。举例说明，人教版小学语文《草船借箭》一课的教学实践中，由于本课内容出自中国四大名著《三国演义》，倘若用传统教学方式进行课堂教学，必然会较为乏味且枯燥，学生们创新思维无法得到有效激发。因此，教师可以采用角色扮演法，让学生们结合课文自创剧本，重新演绎这段经典历史。学生们结合自己对三国时期的著名人物性格和语言特点的理解，对剧本进行一定的创新与改编，不但增强了课堂效果与活跃课堂气氛，而且在具备改编与角色扮演过程中，学生们充分发挥了天马行空的想象力与创新力，增加了个人语文实践能力与综合素养，可谓“一举多得”。
（二）教师借助先进的信息化教学技术营造创新化语文课堂氛围
“互联网+”时代，信息化技术已经发展到一个前所未有的高度，教师完全可以借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为学生创建丰富多彩、新意十足的语文课堂氛围。举例说明，人教版小学语文《飞向蓝天的恐龙》一课是一篇说明性较强的文章。教师完全可以借助先进的信息化教学理念和多媒体教学设备为学生们制作一个关于“恐龙世界”的微课小视频课件，将恐龙这种大型远古动物的外形特点、生活习性以及从起源到灭绝的整个过程中进行立体化、直观化展示，为学生们营造一个身临其境的课堂学习氛围。并且教师可以结合课文内容与微课视频内容提出一些教学问题，让学生们带着问题去观看视频，进而自主探究，寻找答案。毫无疑问，这种教学模式无疑能够充分激发学生们的问题意识和创新思维，让学生们能够对说明类文章加深理解和掌握，为将来高阶语文学习打下坚实的基础。
（三）教师打破传统思维定式积极引导学生进行语文情感体验
除了上述两大有效策略之外，新课程理念指导下，教师想要在语文课堂教学过程中创新课堂教学模式和教学方法，激发学生们在语文知识学习过程中的创造力和想象力，还应当打破传统思维模式，积极引导学生进行语文情感体验。具体来讲，教师应当彻底摆脱固化的语文教学思维定式，通过语文课堂教学引导学生进行各种情感体验与思想升华，进而提高学生们的语文审美能力与鉴赏水平。举例说明，人教版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学实践中，教师应当让学生们饱含情感对课文进行反复朗读，充分体会到文章中的深厚情感思想，进而对雷锋精神有了更加深刻的理解与感悟，从小养成助人为乐，舍己为人的高尚思想品德，让语文课堂教学更加创新化，更具实效性。
结束语：综上所述，新课程理念下的小学语文创新思维教育实践之路可谓“任重而道远”。教师在教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的教学策略与方法，活跃课堂氛围，开阔学生视野，激发学生创新思想，力争让小学语文教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈平顺.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].学周刊，2020（13）：119-120.
[2]宋秋萍.创设情境培养学生的创新能力——在小学语文教学中的几点做法[J].黑河教育，2019（11）：46-47.
（广西省防城港市防城区小峰中心小学）