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【摘要】高中历史课本，是以专题史的形式呈现相关史实的，时间与空间的跨度大，古代与近现代、国内与国外的史实相互交错，学生在学习的过程中难免出现知识点相互混淆的状况，这就不利于提高学生学习的效率，甚至降低学生学习的积极性。将思维导图的优越性合理地运用于历史教学中，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在开发自己大脑的同时找到适合自己的学习方法，进而在学习的过程中取得事半功倍的效果。
【关键词】思维导图 高中历史 教学质量 运用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0151-02
真正的思维导图需要与结构框图、概念图等区别开来。不止有人认为思维导图即是结构框图，甚至有很多教辅书制作的结构框图也称之为思维导图。这是错误的，也是极为误导学生的。真正的思维导图被称之为“大脑的瑞士军刀”他的创作过程模仿的是人体脑细胞的形状，就如同我们常见的叶脉纹路或是树枝一样，它是一种自然的思维工具，有助于快速、高效、自然的促使大脑进行工作，增大成功的概率。
一、思维导图的背景
真正的思维导图具有很大的优越性，研究表明，将思维导图引入到课程学习中，不但可以激发学习者的学习兴趣，还可以使学习者加深对知识点的理解记忆，变被动学习为主动学习。真正的思维导图是一种符合发散性思维的极具创新性、直观性、整体性的笔记方式，它由中心图、流线型线条、关键词及图像组成，相较于传统笔记即线性笔记的单一性，思维导图具有很大的优越性。
二、核心概念的界定
思维导图是英国东尼·博赞先生于二十世纪七十年代所发明的。真正的思维导图是一种符合发散性思维的极具创新性、直观性、整体性的笔记方式，它由中心图、流线型线条、关键词及图像组成，相较于传统笔记即线性笔记的单一性，思维导图具有很大的优越性。其制作過程是：一张A4纸张，横向铺放，类似风景画的样式。在纸的中央画上一副突出主题的彩色中心图——可由图形和文字组成，至少有三种颜色，单一的色彩会使大脑感到单调，容易犯困。
“一图值千金”，图像不但能够刺激大脑皮层，吸引目光，更重要的是还可以增强记忆力，培养创新能力，因此尽可能的利用图像来表达知识点，让整个思维导图看上去更具吸引力，让大脑对知识点的存储由被动接受变为主动接受。文字的书写要用印刷体，并尽量横向写，规范的字体有利于提高辨识度，方便大脑对知识点进行回顾。线条与字体的变化要体现渐进性和层次感，能够充分体现知识点的主次之分。各分支之间的间隔要合理有序，不易过宽，也不易过窄，使每个条目看上去都层次分明，条理清晰；每个关键词都要写在线条上，线条的长度与关键词的长度要相等，既使前后关键词之间的连接更加和谐，还可以节约空间，以便增加更多的内容；每条线上写一个关键词，大脑有充分的空间进行思考和联想，有助于对新旧知识进行整合。
三、真正思维导图在高中历史教学中的实践运用
传统笔记法通常是将老师在课堂上所讲的重要内容，或者是自己总结的重要知识点，以文字的形式分条进行记录。将真正的思维导图运用于高中历史教学的过程中，大脑能够快速捕捉到重要知识点的内容，以便从整体上把握整个知识结构，通过关键词的使用在重要知识点之间搭建桥梁，激发大脑的联想功能，有助于避免将宝贵的时间浪费在无关紧要的知识点上。此外，思维导图的灵活性能够最大限度地激发人脑在词汇、图像、逻辑、数字、颜色、空间感知等方面的潜能，让大脑在学习的过程中处于最佳状态，达到事半功倍的效果。
下面是学生针对同一历史知识点的内容——《新航路的开辟》，分别用两种不同的笔记法所呈现出来的案例。
1.传统笔记法
新航路的开辟
（1）原因
根本：商品经济的发展和资本主义的萌芽
直接：传统的东西方商路受阻
社会：寻找黄金和香料
思想：传播宗教
客观：科技的进步、皇室的支持、罗盘针（指南针）和星盘的传入、地圆
说的流行。
（2）经过
（3）影响
1）打破了世界各地相对孤立的状态，世界开始从分散走向相互联系的整体
2）促进了西欧资本主义的发展
3）以西欧为中心的世界市场开始形成
4）给亚、非、拉等国家带来深重的灾难
2.思维导图笔记法
首先确立一个中心图，突出本课的主题；其次以钟表的12点方向为基准，按顺时针的方向用不同颜色的笔写出第一级关键词；在第一级关键词的后面，通过发射状的线条，写出第二级关键词；在第二级关键词的后面，通过发射状的线条，写出第三级关键词；以此类推可以根据自己的需求写出多级关键词。注意线条的粗细和字体的大小，是随着级别的高低而变化的，级别越高，线条越粗字体越大，反之，级别越低，线条越细字体越小。最后可根据自己的需要，在相应的内容旁边，画上相关的简图，既加深了对知识点的理解记忆，又刺激了大脑的神经元，还使笔记更具美感。
下图是学生根据思维导图的原理所绘制的本课内容，它的中心图以平面地球仪的形式呈现出欧洲、大洋洲、非洲、北美洲、南美洲的大概地理范围，还配有相应的文字及图画，很好的诠释了本课标题的含义。从中心图发射出的三个一级关键词，以钟表12点钟方向为基准，按顺时针的方向旋转，分别是原因、过程、影响。在一级关键词的后面分别发射出相应的二级关键词，在二级关键词的后面，分别发射出相应的三级关键词，以此类推，得到第四级、第五级……关键词，并在适当的位置绘有相应的简图。该生无论是在关键词的选择，颜色的选用，还是线条的粗细搭配上都做得极为细致，是一张极有价值的历史思维导图笔记模板。
通过与传统的线性笔记法相比较，思维导图笔记法不需要太多的篇幅，复杂问题由繁到简，字数大幅度减少，但这并不影响对主要概念的理解记忆，既减少了复习知识点的时间，又提高了复习效率。
参考文献：
[1]英国东尼·博赞、巴利·博赞/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《思维导图》，2016.2.
[2]英国东尼·博赞、克里斯·格里菲斯/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《思维导图实践版》，2017.1.
[3]英国东尼·博赞/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《启动大脑》，2017.2.
[4]英国东尼·博赞/著，丁大刚，张相芬/译，北京中信出版社《博赞学习技巧》，2011.6.
[5]英国东尼·博赞/著，丁叶然/译，北京中信出版社《快速阅读》，2011.6.
[6]刘艳，北京文化发展出版社《你一学就会的思维导图》，2017.6.
【关键词】思维导图 高中历史 教学质量 运用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0151-02
真正的思维导图需要与结构框图、概念图等区别开来。不止有人认为思维导图即是结构框图，甚至有很多教辅书制作的结构框图也称之为思维导图。这是错误的，也是极为误导学生的。真正的思维导图被称之为“大脑的瑞士军刀”他的创作过程模仿的是人体脑细胞的形状，就如同我们常见的叶脉纹路或是树枝一样，它是一种自然的思维工具，有助于快速、高效、自然的促使大脑进行工作，增大成功的概率。
一、思维导图的背景
真正的思维导图具有很大的优越性，研究表明，将思维导图引入到课程学习中，不但可以激发学习者的学习兴趣，还可以使学习者加深对知识点的理解记忆，变被动学习为主动学习。真正的思维导图是一种符合发散性思维的极具创新性、直观性、整体性的笔记方式，它由中心图、流线型线条、关键词及图像组成，相较于传统笔记即线性笔记的单一性，思维导图具有很大的优越性。
二、核心概念的界定
思维导图是英国东尼·博赞先生于二十世纪七十年代所发明的。真正的思维导图是一种符合发散性思维的极具创新性、直观性、整体性的笔记方式，它由中心图、流线型线条、关键词及图像组成，相较于传统笔记即线性笔记的单一性，思维导图具有很大的优越性。其制作過程是：一张A4纸张，横向铺放，类似风景画的样式。在纸的中央画上一副突出主题的彩色中心图——可由图形和文字组成，至少有三种颜色，单一的色彩会使大脑感到单调，容易犯困。
“一图值千金”，图像不但能够刺激大脑皮层，吸引目光，更重要的是还可以增强记忆力，培养创新能力，因此尽可能的利用图像来表达知识点，让整个思维导图看上去更具吸引力，让大脑对知识点的存储由被动接受变为主动接受。文字的书写要用印刷体，并尽量横向写，规范的字体有利于提高辨识度，方便大脑对知识点进行回顾。线条与字体的变化要体现渐进性和层次感，能够充分体现知识点的主次之分。各分支之间的间隔要合理有序，不易过宽，也不易过窄，使每个条目看上去都层次分明，条理清晰；每个关键词都要写在线条上，线条的长度与关键词的长度要相等，既使前后关键词之间的连接更加和谐，还可以节约空间，以便增加更多的内容；每条线上写一个关键词，大脑有充分的空间进行思考和联想，有助于对新旧知识进行整合。
三、真正思维导图在高中历史教学中的实践运用
传统笔记法通常是将老师在课堂上所讲的重要内容，或者是自己总结的重要知识点，以文字的形式分条进行记录。将真正的思维导图运用于高中历史教学的过程中，大脑能够快速捕捉到重要知识点的内容，以便从整体上把握整个知识结构，通过关键词的使用在重要知识点之间搭建桥梁，激发大脑的联想功能，有助于避免将宝贵的时间浪费在无关紧要的知识点上。此外，思维导图的灵活性能够最大限度地激发人脑在词汇、图像、逻辑、数字、颜色、空间感知等方面的潜能，让大脑在学习的过程中处于最佳状态，达到事半功倍的效果。
下面是学生针对同一历史知识点的内容——《新航路的开辟》，分别用两种不同的笔记法所呈现出来的案例。
1.传统笔记法
新航路的开辟
（1）原因
根本：商品经济的发展和资本主义的萌芽
直接：传统的东西方商路受阻
社会：寻找黄金和香料
思想：传播宗教
客观：科技的进步、皇室的支持、罗盘针（指南针）和星盘的传入、地圆
说的流行。
（2）经过
（3）影响
1）打破了世界各地相对孤立的状态，世界开始从分散走向相互联系的整体
2）促进了西欧资本主义的发展
3）以西欧为中心的世界市场开始形成
4）给亚、非、拉等国家带来深重的灾难
2.思维导图笔记法
首先确立一个中心图，突出本课的主题；其次以钟表的12点方向为基准，按顺时针的方向用不同颜色的笔写出第一级关键词；在第一级关键词的后面，通过发射状的线条，写出第二级关键词；在第二级关键词的后面，通过发射状的线条，写出第三级关键词；以此类推可以根据自己的需求写出多级关键词。注意线条的粗细和字体的大小，是随着级别的高低而变化的，级别越高，线条越粗字体越大，反之，级别越低，线条越细字体越小。最后可根据自己的需要，在相应的内容旁边，画上相关的简图，既加深了对知识点的理解记忆，又刺激了大脑的神经元，还使笔记更具美感。
下图是学生根据思维导图的原理所绘制的本课内容，它的中心图以平面地球仪的形式呈现出欧洲、大洋洲、非洲、北美洲、南美洲的大概地理范围，还配有相应的文字及图画，很好的诠释了本课标题的含义。从中心图发射出的三个一级关键词，以钟表12点钟方向为基准，按顺时针的方向旋转，分别是原因、过程、影响。在一级关键词的后面分别发射出相应的二级关键词，在二级关键词的后面，分别发射出相应的三级关键词，以此类推，得到第四级、第五级……关键词，并在适当的位置绘有相应的简图。该生无论是在关键词的选择，颜色的选用，还是线条的粗细搭配上都做得极为细致，是一张极有价值的历史思维导图笔记模板。
通过与传统的线性笔记法相比较，思维导图笔记法不需要太多的篇幅，复杂问题由繁到简，字数大幅度减少，但这并不影响对主要概念的理解记忆，既减少了复习知识点的时间，又提高了复习效率。
参考文献：
[1]英国东尼·博赞、巴利·博赞/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《思维导图》，2016.2.
[2]英国东尼·博赞、克里斯·格里菲斯/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《思维导图实践版》，2017.1.
[3]英国东尼·博赞/著，卜煜婷/译，北京化学工业出版社《启动大脑》，2017.2.
[4]英国东尼·博赞/著，丁大刚，张相芬/译，北京中信出版社《博赞学习技巧》，2011.6.
[5]英国东尼·博赞/著，丁叶然/译，北京中信出版社《快速阅读》，2011.6.
[6]刘艳，北京文化发展出版社《你一学就会的思维导图》，2017.6.