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“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，其原本是郑板桥先生的题斋联。上联主张绘画贵在以最简练的笔墨表现最丰富的内容，下联则要求艺术创作立足于自辟新路，让作品达到与众不同的新境界。
然而，语文老师稍作斟酌，不难发现其宗旨恰好有新解。沐浴在教育改革的春风里，我觉得当今初中语文课堂要“保鲜”，富有吸引力的话，“删繁就简”和“领异标新”是很必要的。
语文老师非常熟悉下面的教学流程“预习检查——新课导入——简介作家作品——课文研习——把握结构、提炼主旨、归纳特点——板书设计——布置作业”等等。如果每位语文老师每堂语文课都谨遵如此备教方式，还奢望孩子们能孜孜不倦的醉心于语文学习乐园，那简直是在期待着奇迹的发生。
其实，每堂语文课需要突显的教学训练重点只有一二，只有酌情删除枝叶，方能突出主干，才能讓学生明确本课时的核心教学内容。这犹如运动员训练课，教练需根据实际情形制定好是着重于体能训练，还是技术规范，或是战术演练等，才能有效完成训练目标。因此，我觉得语文堂上教学应该忍痛割爱，努力做到删繁就简，这样教与学都会变得轻松高效了。一堂课四十五分钟，一篇课文讲读一两个课时，我们何必刻意地追求那种原本无益的“完整”呢？不同的课时，从不同的视角和层面来训练提升学生方方面面的语文能力，这种有条不紊、循序渐进的教学方式才是行之有效的。
同样，“领异标新”则是现代语文课堂的蓬勃生命力的有效延续。德国教育家第斯多惠提出“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验上的不断改造”。其核心意在强调教育者立足于生活，创新改造的必要性。
首先，我们应真正彻底地更新观念是前提保障。
我们都在呼吁要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，却往往忽视了这首先应该是从老师做起的。老师观念没有根本改变，就不可能真正培养出具备创新能力和素质的学生来。
第二，教师应该自觉改观自我形象。
老师都拥有着丰富的学识和修养，语文老师更不乏唯美志趣和浪漫情怀，老师的内心就是一个多姿多彩的大世界。为人师者何必自塑“金身”，一方黑板，三尺讲台，写尽一世春秋？我们该脱下老夫子的长衫了，我们应该如饥似渴地汲取新知识的营养。否则，难怪孩子们会在心里为我们下评语“某某老师，OUT了”！
生活本来活色生香，惟愿文者识墨香。语文老师在陶冶学生的情操和培养学生审美情趣等方面的作用是巨大的。我们应该用心营造相互学习、相互交流的良好氛围，成为学生的良师益友，优秀的老师，知心的朋友，每个同学心中的伙伴，这将是成功老师的伟大境界啊！这样，在语文学习的乐园里，师生会携手并进，共同成长，共同感知和领略那一条小径、一粒砂石、一块软泥、一枚贝壳、一根草芽带来的种种生活美趣。
第三，注重文体个性特征，因材施教尤为重要。
初中语文教材每册课本大都收录了“记叙、说明、议论”三大实用文体和“诗歌、散文、小说、戏剧”四大文学体裁的篇章。语文老师务必认真研究其个性特征，在教学计划的制定和堂上教学的实施中做到因材施教，有的放矢，方显功效。如果，粗枝大叶，囫囵吞枣，妄图手持一把万能钥匙，打开所有的大门，其结局将是荒谬可笑的。试想，如果某位语文老师用同样的方式教学科普说明文和写景抒情散文，这种千篇一律，令人啼笑皆非的不伦不类，将会贻害几代人啊！可谓，教不研，师之过！
第四，多媒体教学是语文课堂的新生力量。
现代语文教学中，课件制作、幻灯、录音等教学手段的使用将是必要的、有益的补充。其化抽象为具体、化静为动、由远及近，讲究图文并茂、声形结合，给学生带来的是视听享受，让知识在鲜活灵动的沃土中发荣滋长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要组成部分”。以现代化的教学手段，让学生在知识领域和精神世界统一进步，恐怕没有迂腐者妄言那是花拳绣腿的作秀吧！试想，上好戏剧单元，是否借助多媒体教学，其结果自然是冰火两重天。达人老师也难以在三尺讲台上玩转“手、眼、身、法、步”和“唱、念、做、打”，更难以演绎出各种流派唱腔的经典韵味。
第五，语文老师要不断发掘教材的动情点。
教育是一门感化灵魂的艺术，教师是人类灵魂的工程师。古今中外，有多少民间曲目让世人心灵震撼？有多少文学作品触动了你我的心弦？又有多少影视经典感动着观众千千万万？或喜或悲，感同身受，感染着我们在心底共鸣和弦。叶圣陶先生说过“凡是出色的文艺作品，语言文字是作者志趣的最贴合的符合”。教师要善于联系生活，依据教材文本，激发学生内心的情感，真正有益于走进作家作品的内心世界。
朱自清先生的经典散文《背影》，写出了真挚而朴素的父爱，依依惜别中给孩子烙下了一个深刻、不可磨灭的印象。然而作品距离时代较远，语言文字朴素无华，若果不能成功创设教学情境，教学效果将是浮光掠影的索然无味。身为农村教师的我，每日包裹在留守孩子的之中，我能深切感知他们父母远离，难得欢聚的内心酸楚。因此，新课导入的时候，我在引言之后，板书“爸爸（妈妈），我想对您说”这一话题，让孩子们堂上敞开心扉，畅所欲言。起初的平静自然，即可转化为抽泣、哽咽。孩子们言语之中，道出了对父母之爱的感悟，对自己任性不觉的自责，送去了誓言和祝福。那堂课，我们共同洒下了世间至真至纯的最美的泪水！
总之，多年来的语文教学实践让我明白了与日俱进的真正内涵。而今的初中语文教学之中，讲究艺术剪裁，才能让人觉得简约但不简单；追求革故鼎新，才会引领求知者流连忘返。
最后，写下一幅对联，与同仁共勉：
繁华嫩叶，自然招蜂引蝶；蝼蚁蚊蝇，势必摧腐拉朽。
然而，语文老师稍作斟酌，不难发现其宗旨恰好有新解。沐浴在教育改革的春风里，我觉得当今初中语文课堂要“保鲜”，富有吸引力的话，“删繁就简”和“领异标新”是很必要的。
语文老师非常熟悉下面的教学流程“预习检查——新课导入——简介作家作品——课文研习——把握结构、提炼主旨、归纳特点——板书设计——布置作业”等等。如果每位语文老师每堂语文课都谨遵如此备教方式，还奢望孩子们能孜孜不倦的醉心于语文学习乐园，那简直是在期待着奇迹的发生。
其实，每堂语文课需要突显的教学训练重点只有一二，只有酌情删除枝叶，方能突出主干，才能讓学生明确本课时的核心教学内容。这犹如运动员训练课，教练需根据实际情形制定好是着重于体能训练，还是技术规范，或是战术演练等，才能有效完成训练目标。因此，我觉得语文堂上教学应该忍痛割爱，努力做到删繁就简，这样教与学都会变得轻松高效了。一堂课四十五分钟，一篇课文讲读一两个课时，我们何必刻意地追求那种原本无益的“完整”呢？不同的课时，从不同的视角和层面来训练提升学生方方面面的语文能力，这种有条不紊、循序渐进的教学方式才是行之有效的。
同样，“领异标新”则是现代语文课堂的蓬勃生命力的有效延续。德国教育家第斯多惠提出“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验上的不断改造”。其核心意在强调教育者立足于生活，创新改造的必要性。
首先，我们应真正彻底地更新观念是前提保障。
我们都在呼吁要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，却往往忽视了这首先应该是从老师做起的。老师观念没有根本改变，就不可能真正培养出具备创新能力和素质的学生来。
第二，教师应该自觉改观自我形象。
老师都拥有着丰富的学识和修养，语文老师更不乏唯美志趣和浪漫情怀，老师的内心就是一个多姿多彩的大世界。为人师者何必自塑“金身”，一方黑板，三尺讲台，写尽一世春秋？我们该脱下老夫子的长衫了，我们应该如饥似渴地汲取新知识的营养。否则，难怪孩子们会在心里为我们下评语“某某老师，OUT了”！
生活本来活色生香，惟愿文者识墨香。语文老师在陶冶学生的情操和培养学生审美情趣等方面的作用是巨大的。我们应该用心营造相互学习、相互交流的良好氛围，成为学生的良师益友，优秀的老师，知心的朋友，每个同学心中的伙伴，这将是成功老师的伟大境界啊！这样，在语文学习的乐园里，师生会携手并进，共同成长，共同感知和领略那一条小径、一粒砂石、一块软泥、一枚贝壳、一根草芽带来的种种生活美趣。
第三，注重文体个性特征，因材施教尤为重要。
初中语文教材每册课本大都收录了“记叙、说明、议论”三大实用文体和“诗歌、散文、小说、戏剧”四大文学体裁的篇章。语文老师务必认真研究其个性特征，在教学计划的制定和堂上教学的实施中做到因材施教，有的放矢，方显功效。如果，粗枝大叶，囫囵吞枣，妄图手持一把万能钥匙，打开所有的大门，其结局将是荒谬可笑的。试想，如果某位语文老师用同样的方式教学科普说明文和写景抒情散文，这种千篇一律，令人啼笑皆非的不伦不类，将会贻害几代人啊！可谓，教不研，师之过！
第四，多媒体教学是语文课堂的新生力量。
现代语文教学中，课件制作、幻灯、录音等教学手段的使用将是必要的、有益的补充。其化抽象为具体、化静为动、由远及近，讲究图文并茂、声形结合，给学生带来的是视听享受，让知识在鲜活灵动的沃土中发荣滋长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要组成部分”。以现代化的教学手段，让学生在知识领域和精神世界统一进步，恐怕没有迂腐者妄言那是花拳绣腿的作秀吧！试想，上好戏剧单元，是否借助多媒体教学，其结果自然是冰火两重天。达人老师也难以在三尺讲台上玩转“手、眼、身、法、步”和“唱、念、做、打”，更难以演绎出各种流派唱腔的经典韵味。
第五，语文老师要不断发掘教材的动情点。
教育是一门感化灵魂的艺术，教师是人类灵魂的工程师。古今中外，有多少民间曲目让世人心灵震撼？有多少文学作品触动了你我的心弦？又有多少影视经典感动着观众千千万万？或喜或悲，感同身受，感染着我们在心底共鸣和弦。叶圣陶先生说过“凡是出色的文艺作品，语言文字是作者志趣的最贴合的符合”。教师要善于联系生活，依据教材文本，激发学生内心的情感，真正有益于走进作家作品的内心世界。
朱自清先生的经典散文《背影》，写出了真挚而朴素的父爱，依依惜别中给孩子烙下了一个深刻、不可磨灭的印象。然而作品距离时代较远，语言文字朴素无华，若果不能成功创设教学情境，教学效果将是浮光掠影的索然无味。身为农村教师的我，每日包裹在留守孩子的之中，我能深切感知他们父母远离，难得欢聚的内心酸楚。因此，新课导入的时候，我在引言之后，板书“爸爸（妈妈），我想对您说”这一话题，让孩子们堂上敞开心扉，畅所欲言。起初的平静自然，即可转化为抽泣、哽咽。孩子们言语之中，道出了对父母之爱的感悟，对自己任性不觉的自责，送去了誓言和祝福。那堂课，我们共同洒下了世间至真至纯的最美的泪水！
总之，多年来的语文教学实践让我明白了与日俱进的真正内涵。而今的初中语文教学之中，讲究艺术剪裁，才能让人觉得简约但不简单；追求革故鼎新，才会引领求知者流连忘返。
最后，写下一幅对联，与同仁共勉：
繁华嫩叶，自然招蜂引蝶；蝼蚁蚊蝇，势必摧腐拉朽。