【摘 要】
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通过对“Physical Literacy”的概念回溯,进一步理清“Physical Literacy”的概念内涵。从“反思学校体育培养目标,回归青少年学校体育教育的发展本质;统领终身体育发展进程,明确青少年学校体育教育的培养目标;致力体育融入生活,延伸青少年学校体育教育的教育效果;推进体育参与双轮驱动,注重青少年学校体育教育的教育目的”4个方面,分析“Physical Literacy”对我国青少年学校体育教学的价值启示。
【基金项目】
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成都理工大学2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革一般项目(JG183010),西华师范大学体育文化研究基地项目(18TB003)。
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通过对“Physical Literacy”的概念回溯,进一步理清“Physical Literacy”的概念内涵。从“反思学校体育培养目标,回归青少年学校体育教育的发展本质;统领终身体育发展进程,明确青少年学校体育教育的培养目标;致力体育融入生活,延伸青少年学校体育教育的教育效果;推进体育参与双轮驱动,注重青少年学校体育教育的教育目的”4个方面,分析“Physical Literacy”对我国青少年学校体育教学的价值启示。
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