摘要：近几年技工院校学生数目庞大，将来也是社会的一大主流，而技工院校的学生大多为初高中学习成绩不理想或是辍学学生，缺乏足够的德育教育。德育教育是新时代教育的可持续发展必备基础，渗透德育教育最直接的方法便是从日常教育中入手，每个学科的教师在日常教学中都应先把德育教育作为主要目标来对学生进行教导。因此，英语教师在教学时，既要注重学科知识的教育指导，又要适当将德育教育安排到其中融会贯通。并且，英语教师在培养学生西方文化素养的同时，也要注意培养学生的爱国情怀以及德育思想品德，让学生懂礼貌，讲文明，知国法，守家规，把学生培养为社会的有用之才。基于此，本文对如何在技工院校英语教学中渗透德育教育进行探究。
关键词：学生培养;技工教育;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着科技和社会的发展和经济的全球化，我国虽为人口大国，但是缺乏优质人才和高质量技工人员，国家和社会急需大量高素质技能型人才，而技工院校正是人才选举的主要场所。技工院校里的学生多为求学一技之长的精准性技工人才，技工院校学生的德育教育自然而然也就成了学校教学中的重中之重。作为一名人民教师，既要注重学科知识的掌握与传授，又要注重学生的素质德育培养。结合多年的教育经验，我对如何在技工院校英语教学中渗透德育教育进行了初步探讨和研究。
一、英语教师在技工院校英语教学德育教育渗透中出现的常见问题
技工院校的学生们大多对于自己都不太自信，存在自卑自我放弃心理，他们对自己的未来感到迷茫不知所措，甚至是自甘堕落得过且过，因为他们大多是受个人原因或是家庭以及早期启蒙教育不到位等原因造成的学习成绩不理想甚至无心学习，因此来到技工院校希望可以学到一技之长，为自己将来的工作做打算。而他们的这种自卑心理会严重的影响技工院校学生的学习与发展，也会对技工院校教师的日常教育工作产生一定的阻碍，学生无法高质量的接收到教师所传授的教学内容。学生的文化程度低，没有一定的知识基础储备，久而久之随着时间的推移，他们对课程知识掌握程度就会越来越少，跟不上教师的教学进度，就会对自己的学科失去信心，一旦学生没有了学习激情和信心，那他们就会不想学习，碌碌无为，上课玩手机打游戏刷视频，逃课挂科，课堂上不尊重老师，与同学交头接耳的情形屡见不鲜。
对于大部分学生来说，英语是一门难科，尤其是一些偏远地区，教育不发达的城市，英语这门外语想要学好对于一些学生来说简直就是天方夜谭，学生们找不到学习英语的方法技巧，失去了学习英语的兴趣，以至于对英语这门学科产生厌烦和恐惧的情绪。而在技工院校学校管理制度并没有普通高等院校这么严格有序，技工院校的教师们也很少去对他们的学生进行约束，技工院校的学生在学习中缺乏积极主动的学习态度，管不住自己青春期萌动的爱玩心理，在他们的学习中，得不到老师的重视，得不到家长的鼓励，也得不到同学朋友的肯定，严重导致学生丢失了在学习方面的自信，有甚者容易产生自卑心理。这不利于英语教学水平的提高，也不利于德育教育的有效渗透，直接降低了学生的个人素质，不利于学生以后的发展[1]。
二、提高在技工院校英语教学中渗透德育教育效率的有效措施
利用教材中的文章渗透德育。教师在利用教材进行知识传授时可以选用爱国主义或是有关德育教育讲述方面的文章进行讲述，教材课本中的很多阅读文章都富含教育意义。正如三年制中职英语教科书中的很多阅读文章，都在讲述有关于德育教育方面的内容。
例如，有一篇阅读文章讲了主人公Alice和妈妈在周末去超市购物买单时，她们前面有一位老人正在付钱，但是老人的动作缓慢，并且他拿着一堆零钱在那很慢的数着，而老人面前的收银员并没有任何的不耐烦，妈妈和其他的顾客也是在老人身后耐心的等待着，Alice因此学会了善待他人，关爱老人。这个社会科技发展迅速，我们日常生活中的支付方式也由现金支付逐渐转化为线上支付，我们年轻人只需要拿着一部手机便可以‘走天下’，但是我们很多人却忘记了我们的爷爷奶奶辈，他们并不是这个先進时代的发展者，他们年岁渐大，智力也远远不如年轻人，让他们学会去使用智能手机融入互联网时代是一件很不容易的事，再者说，现在的年轻人对他们缺少耐心有些甚至恶语相向。因此，英语教师可以借此文章来教育学生们要善待他人，关爱老人，对长辈多一点耐心[2]。
利用名言警句来渗透德育教育。英语名言警句对于学生来说简短好记，而且还可以运用在英语作文里来提高作文的档次质量，很多学生比起那些大篇幅的阅读文章和枯燥乏味的英语单词来说，其实他们更愿意去记忆这些简短有趣的名言警句。而这些名言警句又恰好是包括了很多人生哲理在内，包含道德素养，利用名言警句来渗透德育教育是再好不过了。英语教师在运用名言警句时，可以事先收集一些关于该句子的一些寓言小故事，以此来活跃课堂气氛，不会让学生感到过于枯燥，从而可以有效的提高学生的学习积极性，更有助于英语知识的填充和德育教育的渗透。
三、结束语
英语教师在课堂中可以运用多方面的手段来加强学生的德育意识，教会学生以德待人，树立学生的正确价值观、世界观以及道德观，让学生自主积极的去学习，为祖国的未来，为社会的未来，为他们自己的未来做出贡献。同时，在日常教学中，教师需要适当的鼓励一些同学，并且私下联系学生家长，让家长也在家多给学生一些肯定，让学生从心底自信起来。教师不可对一位或部分学生实行‘专宠’，让成绩不太理想的学生得不到关注，对于成绩不理想的学生，教师更要从根本上解决问题，帮助学生实现自我价值，培养德、智、体、美、劳多方面全面发展型人才，做新时代特色社会主义的接班人，这才是教育的最终目的，进行德育教育渗透只是其中的必要手段，将德育教育渗透到英语教学中才能使学生在学习知识的同时也能进行德育教育的熏陶，促进学生进步，推动社会全面发展、共同进步。
参考文献
[1]张歆研究如何有效提高中职德育的管理水平.新课程学习，2018，168-169.
[2]贾艳萍讨论如何加强中职类院校德育课程教学有效性的若干思考.科教致富向导官2017，（6）：41-42.