摘要：本文立足小学语文课堂教学的真实情况，从“搜集资料，拓展知识广度”“课文自学，划分知识重点”“小组探究，提高课文认知”三个方面出发，对如何提升学生课前预习质量进行详细分析。

关键词：小学语文;课前预习;拓展阅读;能力自学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：语文是一门具有浓厚人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到丰富的文学魅力。语文教学与其他学科有所不同的，其中包含的知识点较为繁杂，行之有效的课前预习有助于学生提前掌握课堂重点、难点，从而在课堂教学中具有针对性的进行学习，提升自身的学习效率与学习质量。随着新课程改革的不断推进，社会各界越发重视课堂教育的高效性，以往的刻板的灌输式教学已经不再适用，如何从根本上的提升学生的学习能力与学习技巧是当下教师应当思考的重要问题。

一、搜集资料，拓展知识广度

语文学习重在积累，在课前引导学生预习并搜集资料有助于学生提前熟悉课本内容，最大程度提升学生课堂的学习效率，学生自主探究课本的相关知识知识，有利于的提升了学生对于语文探索兴趣。以《纸的发明》一文为例，文章详细介绍了我国四大发明之一造纸术的发展历程，起初的人们只能将文字刻制在龟甲上，因为龟甲使用并不方便，人们逐渐用竹简代替龟甲，但因竹简阅读不便又十分昂贵，于是在东汉时期就有一个叫蔡伦的人，运用累计前辈经验将树皮破布等物品浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干就成了一种既轻便又好用的纸，这就是造纸术的诞生。学生搜集资料后，在课堂中说说自己的查询心得，有学生：“针对这篇课文我从书本进行了翻阅，我知道与造纸术并列中国的四大发明是活字印刷术、指南针、火药。”还有学生补充：“我通过电子设备进行查询，发现了一个有趣的成语，因为原来的阅读并不便利，所以文人在挪动自己藏书竹简需要马车进行搬运，久而久之，学富五车便成为代指人博学的成语。”在这样的教学引导下，学生不仅仅对于课文内容有了深度理解，对于传统文化也有初步了解，对于提升学生语文素养具有重要的推动作用。

二、课文自学，划分知识重点

引导学生进行课文自学，最重要的是教导学生掌握正确的预习习惯与预习方法，只有这样才能节省学生的学习时间，达到事半功倍的效果。以《陶罐与铁罐》一文为例，学生首先要概读全文，文章讲述了陶罐与铁罐的之间的相处经历，陶罐看不起铁罐总想着要将它撞碎，在日复一日的岁月变迁中，王朝覆灭，陶罐与铁罐同时被掩埋在地下，铁罐子在图层之下逐渐氧化消失殆尽，而陶罐作为文物被人们悉心的保护起来。其次学生要根据自己理解划出知识重点、难点，对于自己不懂的问题进行标注，如有学生针对课文写道，为什么铁罐十分针对陶罐？从陶罐与铁罐的相处会受到启发？学生在划分知识重点的过程中，针对文章内容进行的深度思考。最后在课堂教学中，教师浅析陶罐与铁罐的性格特征时，学生对于自己的不懂的问题就会更加关注。并且学生通过《陶罐与铁罐》就会明白每一位学生要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处，我们要学习陶罐做一个谦逊的人，在生活中默默积攒自己的知识才华，千万不能像铁罐一样骄傲自大看不起他人。在这样的教学引导下，达到学生与课文内容深度的交流，极提升学生课堂参与率。

三、小组探究，提高课文认知

每个人因成长环境不同、受教育程度不同、理解能力不同对于语文理解也有所差异，可以根据班级学生的具体情况划分水平相当的学习小组，学生自我预习课文之后，小组内再进行的相互讨论，达到对于语文知识的全面的剖析。以《守株待兔》一文为例，文章讲述了一位农民捡到撞死的兔子后不再勤恳劳作的故事。学生自己熟悉课本内容后，可以在小组内探究守株待兔这一成语故事到底要告诫学生们什么道理，有学生说：“守株待兔这个故事是在諷刺那些遇事不知变通的人。”有学生说：“守株待兔中的农民是一个心存侥幸的人，只想着不劳而获，所以他才会一直想有意外之财落在自己身上。”还有学生补充：“我们应当以守株待兔中的农夫为戒，对于学习应付出自己的努力，不能抱有侥幸心理，兢兢业业完成自己的使命。”在这样的教学引导下，不仅仅有助于提升学生对于课本知识的理解，更有助在小组合作中，学优生带动学困生，营造崇尚学习、互帮互助的良好班级氛围。

四、结束语

总而言之，学生在语文学习中进行有目的的预习是十分必要的，这需要师生双方积极配合，教师向学生讲解预习的关键要领，学生的课堂学习前主动预习，在这样的教学引导下，极大的促进高效课堂的开展。在以后的课堂教学中，笔者将持续关注“小学语文课前预习教学方法与探究”这一重要课题，旨在为提升学生的阅读素养贡献自己的绵薄之力。

参考文献

[1].桑有.小学中高年级语文预习习惯的培养策略——甘肃省教育科学规划课题研究成果[J].吉林教育：综合，2015（28）：92-.92.

[2].程勰宇.预习——语文有效教学的前奏——浅析小学中高年级语文预习的模式建构[J].小学生作文辅导旬刊，2018（4）.16-16