[摘要]：随着新课程改革的要求和需要，初中英语教学必须要进行改革与创新，激发学生兴趣，把学生放在主体地位，发挥他们的主观能动性，采用多媒体来组织教学等，运用多种教学手段和方法来提高课堂教学效率，从而提高初中英语成绩。 英语教学 主体地位 主观能动性 多媒体 兴趣
　　一、初中英语教学中要激发学生学习英语的兴趣
　　激发学生学习的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间.每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
　　创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容.表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到表情、手势、姿态等。创造条件，让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、在初中英语教学中要发挥学生的主观能动性
　　在初中英语教学中，其教学主要是通过语言讲授的方式进行的，此方式的长期应用自然有其存在的价值和必要性。但是，学生只用广泛参与到交际活动中，才能真正有效提高他们的语言交际能力，为此，笔者认为，在教学过程中，教师的讲解不宜过多，学生的学习应在作为教学的主要内容。要将学生的思维积极性最大限度地开发出来，语言的使用规则要让学生通过对语言的应用和思考自主发现。要实现这一目标，就必须缩短教师讲解的时间，增加学生的自主讨论时间。要将学生的学习作为教学的主要内容需要给学生一个大输入，就像在讲百万英镑那一节内容时，笔者就设计了如下的教学过程：听录音→通过多媒体的形式播放视频→课堂对话→学生自主设计的表演。这样，学生可以接触到多种不同类型的语言材料，在培养学生语言能力这一教学目标上，要大大的优于只有单纯的教师讲解的教学方式。要将学生的学习作为教学的主要内容就需要教师为学生设计多样的学习活动，让他们充分参与到学习活动中。当然，将学生的学习作为教学的主要内容并不是说减轻了教师的责任，对学生不管不问，反而是加重了教师的责任和要求，原因在于，教师主导着整个教学过程，教师除了要了解学生需要掌握的知识外，还要精心准备各种适宜的教学手段，使学生的思维得到启发，让学生的学习过程紧张有序，并且要与学生的实际情况相适应。
　　要创设一个良好的学习氛围，就必须让学生充分的参与到教学活动过程中，通过学生的亲身实践和体验，获得语言能力的培养，实现最终的教学目标。可以举行分组辩论赛，通过分组辩论賽的开展，学生在激烈辩论的过程中，将课本上的知识应用到自己的实际生活中，将本来在课堂上进行的学习互动引到了课外，既开拓了学生的知识面，也开拓了学生的视野。可以让学生进行角色扮演，这样不仅让整个课堂气氛显得更加轻松活泼，而且还让学生通过对各种不同社会角色的扮演，更加了解社会和生活，有利于学生整体素质的全面提高。
　　三、在英语课堂教学中灵活地运用多媒体来组织教学，提高课堂效率
　　英语教师制作的多媒体课件中，大多也都是为了省事和方便，以顺序式的结构来设计和制作课件，在进行课件演示的时候，只需要随意的点击一下鼠标就可以了，课件就会一个接一个的播放下去，成为“流水账”。产生这些现象的主要原因就在于其教学思想由教师占主体地位转变为由教师和电脑占主体地位，传统的教学思想并没有发生实质上的变化，在这样的教学过程中，教师变的更加主动，学生变的更加被动。本来学生才应该是教学活动的主体，其他都是客体，都是为主体提供帮助的，这种主客易位的现象，在使用多媒体教学时应该引起足够的重视。在使用多媒体进行课堂教学时，教师的首要责任就是要驾驭好课堂，在设计和制作课件时要既短小又精炼，这样，有利于实现教学过程的科学化和优化。所以，教师如果在教学过程中应用多媒体，需要注意以下几个方面的问题：首先，在设计制作课件时要因地制宜的选择合适的软件，其次，不要让课件显得非常臃肿，在设计制作课件时，要将重心放在重点和难点的突破上，并且，难点不要涉及太多，要有重点、有针对性。伴随教学技术手段的现代化，也必须实现教学思想的现代化，教师在进行课件的设计、制作时，首先要考虑的就是要将学生的学习作为教学的主要内容，可以将模块化的思想应用到课件的设计和制作中，比如线条结构和框架结构等。课件的制作是为学生的学习服务的，因此，还要充分考虑到不同层次学生的具体情况，让所有学生都能有所收获，这样才能最大限度地提高英语教学效果。