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摘要：语文是学习我国文化的一个重要的工具，而写作在语文中起着不可或缺的作用。为了避免很多学生因为学习压力重没有很多时间写作文。教师就可以采用微写作的模式，不仅能节约学生的时间还能减轻学生的学习负担，而微写作是指短小精炼的书面语言表达，它是通过描述事物、观点、感情等的一种形式，通过这样的方式，能帮助学生进一步提高写作能力。
关键词：高中语文;微写作;教学;现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
对于处于高中的学生来说，语文写作篇幅较长，会极大地打击学生对于写作的兴趣。而利用微写作教学，就有利于缓解学生的这种复杂心情，从而改善许多学生因为写作而头疼的现状。微写作通过仿写，续写等方式且篇幅较短，并且能扩散学生的思维能力。
一、创设写作情境，引导学生扩散思维
由于语文写作仅仅只是语文教学的一小部分，所以学校对于微课堂的重视度还不够高。这时，教师需要进行细致的教学计划，帮助学生提高写作能力。而微写作教学时，很多老师往往是利用课本上的写作训练题作为作业，这样缺乏对学生学习情况的结合。因此教师在备课的过程中，可以通过课本延伸一些命题，帮助学生学习。如在学习高中教材《荷塘月色》过程中，书中写到作者这几天心里颇不宁静，而作者在傍晚散步月下荷塘美景时，获得了片刻的宁静，但是作者在行文结束时仍然不宁静。那作者在散心回来为什么还是不宁静，这不就是很矛吗？这时候就可以联系作者当时身处于的生活环境。而这样复杂的心情，将作者的人物形象淋漓尽致地表现了出来。教师就可以通过这一突破点，向同学延伸，作者不宁静的原因是为什么？[1] 如果是你，你会怎么做？教师再让学生利用这一篇文章写一篇简短的评书。通过利用教材的知识点延伸，不仅帮助学生学习到了课本的知识，还能通过多樣化的方式巩固学生的学习，进而提高写作能力。并且以身临其境的方式以及评书的方式，微写作能调动学生的积极性。
二、将微写作与日常生活相联系
很多优秀的作品来源于生活。那些作者都是善于观察生活，把常人所没有看得到的事物用文字给描绘出来，才给大家带来了一部又一部优秀的作品。而同学们如果在平常的生活中善于观察，培养自我写作的习惯，这样也能在生活的积累中慢慢积累自身的写作能力与素材。当看到生活中一些有趣的事物，就用简短的文字记录下来。与生活相联系的写作，能极大地提高学生对于写作的兴趣。比如在学习高中人教版郁达夫《故都的秋》时，或者用细腻的语言描述了秋天：你能在很高很高的碧绿的天空上听得见，倾天下迅哥的飞声，从槐树叶底朝东，细数着一丝漏下来的日光。通过作者的描述，仿佛大家已经身临其境于那个场景。很多人认为秋天是悲凉的，都不怎么喜欢秋天。而作者却用文字描绘出了秋天不一样的韵味。而秋天也是每一个人都会度过的日子，且与生活紧密联系。这时候教师就可以布置一个课后任务，让大家描绘一下他们眼中的四季春夏秋冬，当然写出来的作品也各不相同。而在学生观察的过程中，教师鼓励可以多采用联想，排比等修辞手法，让辞藻变得更加华丽。同样也只有留心观察着生活的点点滴滴，才能让作文看起来贴近生活。在微写作课堂中时，教师也可以适当地进行批注和修改，鼓励的方式帮助学生提高写作能力。
三、利用当代时事与微写作相结合
提高语文成绩的方式有很多种，比如演讲，这些方式都需要展现出超高的语言水平。这时候，教师可以采用合适的方法，用符合当代潮流的趋势帮助学生进行学习。在学习高中人教版中，《记梁任公先生的一次演讲》，作者利用质朴的文字将梁任公先生的形象淋漓尽致地刻画出来了[2] 。这时候，教师可以组织学生进行以演讲形式的比赛，而在比赛的过程中，学生要善于组织好自己的语言，且用热情的心态让大家倍受感染。又比如学习《别了，不列颠尼亚》时，因为这一篇文章是以新闻的形式出现，作者通过简短的文字将事实播报出来，很符合当下微写作的要求。而在学习的过程中教师就可以以鼓励的方式帮助大家进行微写作。同学们对于这一篇新闻进行一个解说，文字篇幅不需要太长，但需要将文章中的地点，时间，人物以及重大事件描述清楚。不过，这一方法能让学生抓住整篇文章的主旨大意，能进一步提高学生写作的能力，而新闻拥有快准新这三个特点。而微写作本身就是文章篇幅较短却需要抓住主旨大意，与新闻大体上类同。这样在今后的学习过程中，教师可以有意识地让学生进行新闻评说，进而进行微写作的训练。而新闻大多都是采用最近的时事播报，不仅能够让学生了解当今的时事新闻，还能提高学生的兴趣。
四、结束语：
总之，在语文学习时，教师应当重视与写作教学，利用适当的方式帮助学生激发写作兴趣，是学生能够主动参与到学习中。如今高中语文写作教学中仍然存在于许多问题，这成为了大多数学生无法提高语文成绩的一个重要原因，而引入这样的微写作教学模式，能够在一定程度上改善这些问题。
参考文献
[1] 洪珊. 高中语文微写作教学策略研究[D]. 江西师范大学.
[2] 龚睿智. 高中语文微写作教学的探索与实践研究[D]. 南京师范大学， 2017.
关键词：高中语文;微写作;教学;现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
对于处于高中的学生来说，语文写作篇幅较长，会极大地打击学生对于写作的兴趣。而利用微写作教学，就有利于缓解学生的这种复杂心情，从而改善许多学生因为写作而头疼的现状。微写作通过仿写，续写等方式且篇幅较短，并且能扩散学生的思维能力。
一、创设写作情境，引导学生扩散思维
由于语文写作仅仅只是语文教学的一小部分，所以学校对于微课堂的重视度还不够高。这时，教师需要进行细致的教学计划，帮助学生提高写作能力。而微写作教学时，很多老师往往是利用课本上的写作训练题作为作业，这样缺乏对学生学习情况的结合。因此教师在备课的过程中，可以通过课本延伸一些命题，帮助学生学习。如在学习高中教材《荷塘月色》过程中，书中写到作者这几天心里颇不宁静，而作者在傍晚散步月下荷塘美景时，获得了片刻的宁静，但是作者在行文结束时仍然不宁静。那作者在散心回来为什么还是不宁静，这不就是很矛吗？这时候就可以联系作者当时身处于的生活环境。而这样复杂的心情，将作者的人物形象淋漓尽致地表现了出来。教师就可以通过这一突破点，向同学延伸，作者不宁静的原因是为什么？[1] 如果是你，你会怎么做？教师再让学生利用这一篇文章写一篇简短的评书。通过利用教材的知识点延伸，不仅帮助学生学习到了课本的知识，还能通过多樣化的方式巩固学生的学习，进而提高写作能力。并且以身临其境的方式以及评书的方式，微写作能调动学生的积极性。
二、将微写作与日常生活相联系
很多优秀的作品来源于生活。那些作者都是善于观察生活，把常人所没有看得到的事物用文字给描绘出来，才给大家带来了一部又一部优秀的作品。而同学们如果在平常的生活中善于观察，培养自我写作的习惯，这样也能在生活的积累中慢慢积累自身的写作能力与素材。当看到生活中一些有趣的事物，就用简短的文字记录下来。与生活相联系的写作，能极大地提高学生对于写作的兴趣。比如在学习高中人教版郁达夫《故都的秋》时，或者用细腻的语言描述了秋天：你能在很高很高的碧绿的天空上听得见，倾天下迅哥的飞声，从槐树叶底朝东，细数着一丝漏下来的日光。通过作者的描述，仿佛大家已经身临其境于那个场景。很多人认为秋天是悲凉的，都不怎么喜欢秋天。而作者却用文字描绘出了秋天不一样的韵味。而秋天也是每一个人都会度过的日子，且与生活紧密联系。这时候教师就可以布置一个课后任务，让大家描绘一下他们眼中的四季春夏秋冬，当然写出来的作品也各不相同。而在学生观察的过程中，教师鼓励可以多采用联想，排比等修辞手法，让辞藻变得更加华丽。同样也只有留心观察着生活的点点滴滴，才能让作文看起来贴近生活。在微写作课堂中时，教师也可以适当地进行批注和修改，鼓励的方式帮助学生提高写作能力。
三、利用当代时事与微写作相结合
提高语文成绩的方式有很多种，比如演讲，这些方式都需要展现出超高的语言水平。这时候，教师可以采用合适的方法，用符合当代潮流的趋势帮助学生进行学习。在学习高中人教版中，《记梁任公先生的一次演讲》，作者利用质朴的文字将梁任公先生的形象淋漓尽致地刻画出来了[2] 。这时候，教师可以组织学生进行以演讲形式的比赛，而在比赛的过程中，学生要善于组织好自己的语言，且用热情的心态让大家倍受感染。又比如学习《别了，不列颠尼亚》时，因为这一篇文章是以新闻的形式出现，作者通过简短的文字将事实播报出来，很符合当下微写作的要求。而在学习的过程中教师就可以以鼓励的方式帮助大家进行微写作。同学们对于这一篇新闻进行一个解说，文字篇幅不需要太长，但需要将文章中的地点，时间，人物以及重大事件描述清楚。不过，这一方法能让学生抓住整篇文章的主旨大意，能进一步提高学生写作的能力，而新闻拥有快准新这三个特点。而微写作本身就是文章篇幅较短却需要抓住主旨大意，与新闻大体上类同。这样在今后的学习过程中，教师可以有意识地让学生进行新闻评说，进而进行微写作的训练。而新闻大多都是采用最近的时事播报，不仅能够让学生了解当今的时事新闻，还能提高学生的兴趣。
四、结束语：
总之，在语文学习时，教师应当重视与写作教学，利用适当的方式帮助学生激发写作兴趣，是学生能够主动参与到学习中。如今高中语文写作教学中仍然存在于许多问题，这成为了大多数学生无法提高语文成绩的一个重要原因，而引入这样的微写作教学模式，能够在一定程度上改善这些问题。
参考文献
[1] 洪珊. 高中语文微写作教学策略研究[D]. 江西师范大学.
[2] 龚睿智. 高中语文微写作教学的探索与实践研究[D]. 南京师范大学， 2017.