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学生学习的好坏并不是全部由其智力因素所决定,而是智力因素和非智力因素共同影响的结果。在高中生物教学中,可通过明确学习动机,增强学习自信心;加强师生交流,培育学生学习情感;激发学生学习生物课程的动力;健全课程评价机制,激励学生全面发展等策略,加强对学生非智力因素的培养,提高学生的科学素养。
高中生物教学注重非智力因素培养的意义和策略
【摘 要】
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学生学习的好坏并不是全部由其智力因素所决定,而是智力因素和非智力因素共同影响的结果。在高中生物教学中,可通过明确学习动机,增强学习自信心;加强师生交流,培育学生学习
【机 构】
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福建顺昌县第一中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2017年29期
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