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摘 要：随着时代的发展与文明的不断进步，经济全球化、世界多极化进程的不断加快，经济与科技的发展展现出教育事业的重要性。在我们国家改革开放以来，进行了高考改革、新课标改革等教育体制的转变，伴随着素质教育的深入，初中的数学教学过程中也在不断融入越来越多的教学机制，多元化的学习机制也成为了现如今教育的一大发展趋势，其中的合作学习模式应用比较广泛，并取得了良好的学习效果。
关键词：初中数学;数学教学;合作;学习模式
引言：
新型合作数学教学模式对传统的数学教学模式进行了改进，并在实际操作中能够有效地提升学生的成绩，更好地调动学生的学习积极性，促进学生与教师的联系，让学生达到深度学习的学习状态，提升学生的综合学习素养。本文主要介绍了初中数学教学的合作学习模式，并指出合作学习模式的效果优点，给出实现数学教学合作学习模式效果的做法，旨在提升初中数学教学的教育质量。
一、初中数学教学合作学习模式的效果
（一）可以构造和谐的学习氛围
初中的数学学习离不开群体的氛围以及学习环境的熏陶，初中数学的合作学习模式能够加强学生与学生、学生与教师之间的联系，学生在集体合作学习当中相互帮助，有利于思想的交流和学习成绩的提升，除此之外，还有利于将学生个人的优秀成果与思想逐步转变成合作小组乃至整个集体的优秀学习效果，让集体的思想交流更为强盛，从而提升学生集体的学习成绩，浓厚和谐的学习氛围，可以直接推动合作学习的持续进行，每一个学生都将具有团體意识，学生不断学习形成榜样作用，并将学习经验传授给其他成员，让每一个团队成员都达到进步，实现共同进步。
（二）有利于学生的思维开辟与创新性思维的产生
在传统的教学模式当中，教师只是负责传输数学知识，课堂上较为沉闷，学生的学习缺乏主动性，学生的积极性很难被激发出来，因为学生只是作为课题知识的接受者，并不会对全部的知识点进行理解，很难实现教师的教学目标，新型合作学习模式能够极大地满足学生的学习兴趣，增强学生的求知兴趣，并逐步提升学生个人的学习能力，在合作学习的过程当中，教师不再只是单一的知识传授者，而是作为整体课堂活动的引导者，能够更好地了解每一位学生的学习思维，掌握每一位学生的学习进程并根据学生的学习特点因材施教，有助于学生发散性思维的应用还有探索思维的发展，从而在根本上改善学生的学习思维，最终让学生感受到学习的乐趣。
（三）提高学生的学习效率
在传统数学课堂上，常会有学生同一道题或者同一类型的题目做过讲过还会有许许多多的学生做错，因为教师在教授过程中，学生可能会因能力有限或者难以理解，并不能很好地把握教师的教学进度，不能理解教师的内容讲解，因此会发生以上状况。在合作学习模式下，学生有了更多的自我思考时间，一道题听他人讲与自己讲完全是两个不同的概念，在学生自己讲解的过程中，可以自然而然地理清学生的思路，不仅提高了学生的学习效率，更锻炼了学生的语言表达能力，让学生拥有自信心，进而培养学生积极思考的意识，也让教师的教学更为轻松愉悦。
二、在初中数学教学中使用合作探究方法的做法
（一）将学生集体分成若干学习小组
初中数学教学过程中的合作学习方法主要在于学习小组的设立，通过每一个小组中的若干学生之间的相互配合与交流，提升小组之中每一位学生的学习成绩，教师在对学生集体进行分组时应严格按照学生之间的关系以及学习状况、思维能力等作为参考，实行学生之间的学习互补，最大程度地减小每一位学生之间的差距。
学习小组则应该在课前对本堂课程的学习材料进行准备，小组成员通过对学习内容的讨论以及答案的比较，让每一位参加讨论的学生都有学习的收获并努力提升自己的学习水平，除此之外，因为初中数学教学当中一直都会有一些抽象的概念知识以及几何知识存在，学生在单独思考与应用的过程中很难理解全面并实际应用，而小组探讨与互动可以通过每一位同学的理解与模型对整体概念进行补充，从而学会较难的概念几何知识。
（二）开展课后合作兴趣活动
初中的数学教学并不止局限于课堂上，还应该逐渐地影响到学生的课外时间，通过将学生的课外时间的合理利用，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的学习主动性，培养学生在数学层面的探索精神，让学生更好地适应理解并应用课堂上学习的知识。在课后时间，教师可以通过对学生学习小组的课题分配、帮助制定学习计划与学习主题的方式，让学生做有关数学的兴趣活动，并让学生对学习成果进行展示总结自身的学习经验，通过课外活动的方式很大程度上开拓了学生的视野，让学生了解到生活当中处处有数学以及数学的作用，从而体现数学知识的重要性。
结束语：
在初中数学教学过程中应用合作的学习模式，更符合学生的认知水平，能够更全面地了解学生的综合素养，对学生的学习能力的提升具有促进意义。学生在合作学习过程中锻炼了自身的思维能力、实践能力、语言能力，能够满足素质教育的要求，可以在教学过程中取得良好的教学成果。
参考文献：
[1]双桃.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].新课程，2020（23）：149.
[2]李春祥.在初中数学教学中实施合作学习模式的探究[J].考试与评价，2020（06）：146.
[3]郭红霞.初中数学教学中实施合作学习模式的效果分析[J].当代家庭教育，2020（22）：87-88.
（山东省济宁市济宁学院附属中学）
关键词：初中数学;数学教学;合作;学习模式
引言：
新型合作数学教学模式对传统的数学教学模式进行了改进，并在实际操作中能够有效地提升学生的成绩，更好地调动学生的学习积极性，促进学生与教师的联系，让学生达到深度学习的学习状态，提升学生的综合学习素养。本文主要介绍了初中数学教学的合作学习模式，并指出合作学习模式的效果优点，给出实现数学教学合作学习模式效果的做法，旨在提升初中数学教学的教育质量。
一、初中数学教学合作学习模式的效果
（一）可以构造和谐的学习氛围
初中的数学学习离不开群体的氛围以及学习环境的熏陶，初中数学的合作学习模式能够加强学生与学生、学生与教师之间的联系，学生在集体合作学习当中相互帮助，有利于思想的交流和学习成绩的提升，除此之外，还有利于将学生个人的优秀成果与思想逐步转变成合作小组乃至整个集体的优秀学习效果，让集体的思想交流更为强盛，从而提升学生集体的学习成绩，浓厚和谐的学习氛围，可以直接推动合作学习的持续进行，每一个学生都将具有团體意识，学生不断学习形成榜样作用，并将学习经验传授给其他成员，让每一个团队成员都达到进步，实现共同进步。
（二）有利于学生的思维开辟与创新性思维的产生
在传统的教学模式当中，教师只是负责传输数学知识，课堂上较为沉闷，学生的学习缺乏主动性，学生的积极性很难被激发出来，因为学生只是作为课题知识的接受者，并不会对全部的知识点进行理解，很难实现教师的教学目标，新型合作学习模式能够极大地满足学生的学习兴趣，增强学生的求知兴趣，并逐步提升学生个人的学习能力，在合作学习的过程当中，教师不再只是单一的知识传授者，而是作为整体课堂活动的引导者，能够更好地了解每一位学生的学习思维，掌握每一位学生的学习进程并根据学生的学习特点因材施教，有助于学生发散性思维的应用还有探索思维的发展，从而在根本上改善学生的学习思维，最终让学生感受到学习的乐趣。
（三）提高学生的学习效率
在传统数学课堂上，常会有学生同一道题或者同一类型的题目做过讲过还会有许许多多的学生做错，因为教师在教授过程中，学生可能会因能力有限或者难以理解，并不能很好地把握教师的教学进度，不能理解教师的内容讲解，因此会发生以上状况。在合作学习模式下，学生有了更多的自我思考时间，一道题听他人讲与自己讲完全是两个不同的概念，在学生自己讲解的过程中，可以自然而然地理清学生的思路，不仅提高了学生的学习效率，更锻炼了学生的语言表达能力，让学生拥有自信心，进而培养学生积极思考的意识，也让教师的教学更为轻松愉悦。
二、在初中数学教学中使用合作探究方法的做法
（一）将学生集体分成若干学习小组
初中数学教学过程中的合作学习方法主要在于学习小组的设立，通过每一个小组中的若干学生之间的相互配合与交流，提升小组之中每一位学生的学习成绩，教师在对学生集体进行分组时应严格按照学生之间的关系以及学习状况、思维能力等作为参考，实行学生之间的学习互补，最大程度地减小每一位学生之间的差距。
学习小组则应该在课前对本堂课程的学习材料进行准备，小组成员通过对学习内容的讨论以及答案的比较，让每一位参加讨论的学生都有学习的收获并努力提升自己的学习水平，除此之外，因为初中数学教学当中一直都会有一些抽象的概念知识以及几何知识存在，学生在单独思考与应用的过程中很难理解全面并实际应用，而小组探讨与互动可以通过每一位同学的理解与模型对整体概念进行补充，从而学会较难的概念几何知识。
（二）开展课后合作兴趣活动
初中的数学教学并不止局限于课堂上，还应该逐渐地影响到学生的课外时间，通过将学生的课外时间的合理利用，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的学习主动性，培养学生在数学层面的探索精神，让学生更好地适应理解并应用课堂上学习的知识。在课后时间，教师可以通过对学生学习小组的课题分配、帮助制定学习计划与学习主题的方式，让学生做有关数学的兴趣活动，并让学生对学习成果进行展示总结自身的学习经验，通过课外活动的方式很大程度上开拓了学生的视野，让学生了解到生活当中处处有数学以及数学的作用，从而体现数学知识的重要性。
结束语：
在初中数学教学过程中应用合作的学习模式，更符合学生的认知水平，能够更全面地了解学生的综合素养，对学生的学习能力的提升具有促进意义。学生在合作学习过程中锻炼了自身的思维能力、实践能力、语言能力，能够满足素质教育的要求，可以在教学过程中取得良好的教学成果。
参考文献：
[1]双桃.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].新课程，2020（23）：149.
[2]李春祥.在初中数学教学中实施合作学习模式的探究[J].考试与评价，2020（06）：146.
[3]郭红霞.初中数学教学中实施合作学习模式的效果分析[J].当代家庭教育，2020（22）：87-88.
（山东省济宁市济宁学院附属中学）