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摘要：在高中化学教学中，课堂效率的高低取决于教师是否能够在有限的空间及时间内，采用科学且适宜的教学方式，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，实现教学效果的最優化。
关键词：高中化学，高效课堂
随着新课改的不断深入，教师在先进教学理念的指导下，进行课堂教学的优化，使学生在有效的时间内，学会知识、学会应用并学会创新。所以，作为一名高中化学教师，如何能够运用有限的课堂教学时间，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。
一、创建教学情景，激发学生求知欲
在高中化学教学过程中，教师可以根据学生的学习特点，构建合理的教学情境，结合课本内容，有意识地创设贴近生活实际的情景，从实际生活中取材，并鼓励学生善于观察生活，丰富教学内容，提高教学过程的趣味性，让学生感受知识的存在与形成，使学生得到共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“生活中两种常见的有机物”时，教师可以让学生回想一下，人们常喝的酒中都有什么成分，平时吃的醋的主要成分又是什么。在学习“金属腐蚀与防护”后，可以让学生观察生活中钢铁生锈，铜器表面生成铜绿等现象，并利用所学知识分析它们是否在外形、色泽以及机械性能等方面发生变化。这样给学生创设一个个生活情景，激起学生的联想，让学生能够将化学与生活中常见的物质进行联系。学生有了疑问才会思考问题，学会了思考，才会有所发展和创造，让学生由过去机械被动地接受转化为主动探索，发展学生的个性。同时教师根据学生课堂的回答进行补充，然后引出课堂需要掌握的知识点。也可以将学生进行分组，对物质的性质进行总结和讨论。在这个过程中，不仅可以有效地激发其学习兴趣，也可以让知识进一步实用化。
二、运用适当的教学策略，提高课堂的教学效率
在课堂教学中，想实现高效教学，在课前要充分做好准备，首先教师要能够认真研究教材，设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，根据学生的知识基础和学习特点，反复琢磨教学中的重点和难点，进行教学内容的安排，以确保全部学生都能够融入到教学活动中来，激发学生学生积极性，增强学生学习的信心。其次，教师需要积极运用教学语言艺术，以简洁、明了、言简意赅的教学语言来加深学生对抽象知识的掌握。语言要抑扬顿挫，保证教学语言有感染力，将学生的学习情绪积极推向高潮，可以有效增强学生的学习感受，提高教学效率。最后要能够优化督促机制，保证每个学生都高效参与到课堂的教学中，并且能够学习到更多的知识。可开展小组合作学习，通过营造小组互助学习的氛围，使课堂充满活力。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因，反思学习过程。从而构建自主互助型课堂，使学生在自主探究、合作的课堂中更好地发挥自我的个性，提高学习积极性，从而提高课堂的教学效率。
三、运用化学实验，提高课堂教学效率
化学是一门以实验为基础的学科，所以在化学教学中，自然少不了实验。把化学实验引入高中化学的课堂教学中，通过直观的演示化学实验，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能帮助学生更好地记忆以及理解化学反应的过程与知识点。例如，在前面讲到的“生活中常见的两种有机物”中，教师可以演示乙醇与钠的反应来证明乙醇的化学性质，然后让学生分析乙醇分子可能的断键位置，并且能够说明结构决定性质，写出乙醇与钠反应的方程式。也可以利用学生的好奇心，让学生参与化学实验，在实验的过程中，教师一定要加强引导，让学生体验实验的过程中，掌握相关知识，并注意实验的安全性。通过实验可以将抽象的知识转化为比较直观的现象，也帮助学生理解了比较抽象的概念。这样学生对知识的记忆及理解会更深，收获的课堂教学效果也更好。
总之，课堂教学的高效性，是广大教学工作者在开展课堂教学活动的过程中追求的永恒主题。在高中化学教学中，教师要能够明确教学目标，合理设计教学内容，确定教学策略，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣。合理利用化学实验，以学生的主体地位为出发点，将课内和课外联系起来，进行高效课堂的构建，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建——以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016，（05）：155-156.
[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2015，（02）：105.
[3]郭见见，宫子文.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].中学生导报（教学研究），2013（4）：90-91.
[4]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
关键词：高中化学，高效课堂
随着新课改的不断深入，教师在先进教学理念的指导下，进行课堂教学的优化，使学生在有效的时间内，学会知识、学会应用并学会创新。所以，作为一名高中化学教师，如何能够运用有限的课堂教学时间，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。
一、创建教学情景，激发学生求知欲
在高中化学教学过程中，教师可以根据学生的学习特点，构建合理的教学情境，结合课本内容，有意识地创设贴近生活实际的情景，从实际生活中取材，并鼓励学生善于观察生活，丰富教学内容，提高教学过程的趣味性，让学生感受知识的存在与形成，使学生得到共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“生活中两种常见的有机物”时，教师可以让学生回想一下，人们常喝的酒中都有什么成分，平时吃的醋的主要成分又是什么。在学习“金属腐蚀与防护”后，可以让学生观察生活中钢铁生锈，铜器表面生成铜绿等现象，并利用所学知识分析它们是否在外形、色泽以及机械性能等方面发生变化。这样给学生创设一个个生活情景，激起学生的联想，让学生能够将化学与生活中常见的物质进行联系。学生有了疑问才会思考问题，学会了思考，才会有所发展和创造，让学生由过去机械被动地接受转化为主动探索，发展学生的个性。同时教师根据学生课堂的回答进行补充，然后引出课堂需要掌握的知识点。也可以将学生进行分组，对物质的性质进行总结和讨论。在这个过程中，不仅可以有效地激发其学习兴趣，也可以让知识进一步实用化。
二、运用适当的教学策略，提高课堂的教学效率
在课堂教学中，想实现高效教学，在课前要充分做好准备，首先教师要能够认真研究教材，设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，根据学生的知识基础和学习特点，反复琢磨教学中的重点和难点，进行教学内容的安排，以确保全部学生都能够融入到教学活动中来，激发学生学生积极性，增强学生学习的信心。其次，教师需要积极运用教学语言艺术，以简洁、明了、言简意赅的教学语言来加深学生对抽象知识的掌握。语言要抑扬顿挫，保证教学语言有感染力，将学生的学习情绪积极推向高潮，可以有效增强学生的学习感受，提高教学效率。最后要能够优化督促机制，保证每个学生都高效参与到课堂的教学中，并且能够学习到更多的知识。可开展小组合作学习，通过营造小组互助学习的氛围，使课堂充满活力。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因，反思学习过程。从而构建自主互助型课堂，使学生在自主探究、合作的课堂中更好地发挥自我的个性，提高学习积极性，从而提高课堂的教学效率。
三、运用化学实验，提高课堂教学效率
化学是一门以实验为基础的学科，所以在化学教学中，自然少不了实验。把化学实验引入高中化学的课堂教学中，通过直观的演示化学实验，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能帮助学生更好地记忆以及理解化学反应的过程与知识点。例如，在前面讲到的“生活中常见的两种有机物”中，教师可以演示乙醇与钠的反应来证明乙醇的化学性质，然后让学生分析乙醇分子可能的断键位置，并且能够说明结构决定性质，写出乙醇与钠反应的方程式。也可以利用学生的好奇心，让学生参与化学实验，在实验的过程中，教师一定要加强引导，让学生体验实验的过程中，掌握相关知识，并注意实验的安全性。通过实验可以将抽象的知识转化为比较直观的现象，也帮助学生理解了比较抽象的概念。这样学生对知识的记忆及理解会更深，收获的课堂教学效果也更好。
总之，课堂教学的高效性，是广大教学工作者在开展课堂教学活动的过程中追求的永恒主题。在高中化学教学中，教师要能够明确教学目标，合理设计教学内容，确定教学策略，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣。合理利用化学实验，以学生的主体地位为出发点，将课内和课外联系起来，进行高效课堂的构建，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建——以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016，（05）：155-156.
[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2015，（02）：105.
[3]郭见见，宫子文.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].中学生导报（教学研究），2013（4）：90-91.
[4]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.