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[摘 要] 用工匠精神引领学生提高建筑工程质量意识：从职业指导课堂上正确引导;从专业技术层面引领学生;从管理层面引领学生;通过阶段性的实习和毕业前的顶岗实习引领。
[关 键 词] 建筑工程;质量意识;工匠精神;PDCA循环法则
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0246-02
随着我国国民经济的迅速发展和城市化进程的加快，大量从业人员涌入房地产市场。职业学校的学生是建筑企业的后备军，影响着企业的未来和发展。同时，建筑产品的质量是房地产建设的核心主题，因此，强化建筑工程质量意识，在项目管理中占有举足轻重的地位。职业学校教师在教学工作中用工匠精神引导学生提高建筑工程质量意识的作用尤为突出。
职业学校首先要提供筑就工匠精神的现代化办学的条件，培养一批工匠型的教师。经多年的探索与发展，我校施行“走出去”和“请进来”相结合的办法，已有90%以上的专业专任教师成为“双师型”教师，在学制教育和职业培训中发挥了重要作用，在教学过程中引领和激发了学生的工匠精神。
一、从职业指导课堂上正确引导
工匠精神是虚心、细心、执着心，是吃苦耐劳、恪守职业操守、精益求精、不断学习和创新，是持之以恒的为人民服务的精神。
二、从专业技术层面引领学生
建筑工程是一个综合、复杂的系统工程，认真学好每门专业课知识并能融会贯通是做好工程的必要前提。从开工进入施工现场到工程竣工乃至售后服务，无时无刻都离不开施工技术的支撑，一丝不苟、精益求精的工匠精神无不贯穿其中。
图纸会审要求工程技术人员对设计意图进行全面理解和深刻认识，这样才能编制出可行的施工组织设计。施工组织设计对工程项目施工过程有着很大的影响，故对施工组织设计质量的管理具有十分重要的意义。施工组织设计质量管理应着眼于以下两点：首先，施工方案确定之后，进度计划的编制需要结合施工工艺、方法以及技术措施和质量预控等因素，避免出现实际施工进度与原计划出现较大变化;其次，既要考虑单项工程的施工，又要结合分部分项工程、单位工程、甚至室外工程，合理安排施工工序，真正让流水作业达到流水的目的。施工组织设计可以很好地反映施工单位的管理水平，对施工组织设计进行有效的控制往往能起到事半功倍的效果。
建筑产品质量的优劣直接原因是质量控制是否到位。实施质量控制，要以规范、标准、工艺、施工蓝图为根本，实行“防治结合，以防为主”的方针。
每个分部分项工程的技术交底和安全保障措施都要做到事前控制、事中检查整改控制、事后检查验收、总结评定。事前质量控制的主要内容是对可能影响工程质量的因素进行分析、评估，并通过相应的措施将隐患消灭在萌芽状态。事中质量控制的主要内容是施工过程的质量控制，施工过程中的质量控制是质量管理中最重要的环节，相关人员应该高度重视。事后质量控制主要内容包括隐蔽工程的质量验收、对已完成工序、分项和分部工程进行复检过程中发现的质量问题采取切实有效的措施进行解决，总结经验教训。
一个合格的建筑产品的关键是措施到位，应坚持无措施不施工、无技术交底不施工;对新工艺、新材料、新产品和新设备，无产品合格证、无出厂证明、无工艺作法、无工艺标准、无进场复试报告者，不能施工。
能够做到真正领会图纸的设计意图，编制切实可行的施工组织设计指导施工，正是认真学懂了每门专业课的外在表现，而绝非市场上的一些短期培训班所宣传的多少天就包教、包会、看懂图纸，甚至会做预算。这也充分说明了以工匠精神学习专业课的意义所在，也是全日制职业教育的社会价值所在。
三、从管理层面引领学生
建筑工程项目管理是建筑工程专业学生的必修课，其中质量控制是核心，要结合实际工程才能达到预期教学目的。质量控制的重要理论是PDCA循环法则：Plan计划，Do实施，Check檢查，Action矫正。PDCA是全面、全过程、全方位地开展工程质量管理工作，贯穿施工周期的全过程，这也是工匠精神的具体体现。
PDCA循环法则就是质量全面管理，只有通过提高施工企业全员的质量意识和质量责任，通过生产前对施工过程每个环节进行计划、科学管理和预控，才能保证建筑产品质量达到合格。并能在每一环节和过程中不断提高，使每一个过程循环保持螺旋上升。
在项目经理负责下，在建筑施工过程中，全面地对生产过程各个分部分项工程进行施工方案设计，整合一切必要资源并确定关键部位、关键点。在施工过程中，对关键部位、关键点进行科学管理和控制，通过控制手段和检测工具进行检查、整改、再检查的控制方法，从而保证关键点的合格。同时，对技术工人进行岗位培训，全面提高操作者的质量意识，并采取施工全过程的质量检查和控制，使每一个生产循环周期目标质量都比上一个循环有所提高、有所改进，也保证了建筑产品质量的提升。最后，对施工过程中检测的数据进行整理和分析提出不利因素，改进过程控制。
工程质量的好坏表现在操作上，但重点在过程管理。正如“一只老虎带领一群羊能战胜一群狼”，这说明管理责任是第一位的。严抓施工质量管理是工作的第一要务，要“严”字当头，重点是认真，操作者的素质是第二位的。在施工过程中不放过每一道工序，只要管得严、工作认真，施工规范、标准、工艺、设计图纸的要求才能真正落到实处，这也是提高建筑产品质量的先决条件。过程管理工作的重点是制度：三检制（自检、互检、交接检）、样板制、挂牌制、隐蔽工程的检查验收制度等。 PDCA循环法则是通过计划、实施、检查、矫正四个过程的管理，使建筑产品质量不断螺旋上升，这正是管理人员和技术人员以及广大实际操作工人的集体的工匠精神的结晶。
四、通过阶段性的实习和毕业前的顶岗实习引领
职业教育培养的目标是实用型的一线施工管理技术人才。理论教学学时总数一般不超过实践学时数，这些在教学大纲和教学计划中显示得也很清楚，把每个知识点都能融入实践中正是工匠精神的具体体现。
建筑工程专业的实习按作业环境可分为外业和内业，按实习性质分认识实习和实操实习，按实习的内容可分为单科阶段性的实习和综合实习。
阶段性的实习主要是理论教学中的认识和内业实习，如房屋建筑和制图课中的实体认识实习和内业绘图实习。测量课程中的仪器的使用是实操实习，而数据的整理分析是内业实习。建筑材料课程对各种材料质地的鉴别是认识实习，对实验报告中的数据进行分析是内业实习等。
顶岗实习是综合外业实习，是教学的重要组成部分。在建筑施工的黄金季节有计划、有组织地将学生送到施工企业上岗实习。由学校指导教师带队，分组包片，定期检查指导实习情况，让专业理论知识和阶段性的实践内容在顶岗实习的过程中形成有机的整体，达到融会贯通，这样形成校企联合办学的良性发展。
毕业设计和施工组织设计也是一项必不可少的综合实习内容。是在顶岗实习之后对专业知识的一次整合，是实践再回到理论的内业实习。
有计划、有组织、有跟踪的实习才能取得良好的效果。我校制定了《顶岗实习计划表》《专业实习大纲》《顶岗实习汇报方案》《顶岗实习指导书（学生使用）》《实习指导教师安排表（就业导师）》《教师工作日记》《实习情况统计表》《实习追踪异动表》《实习异动申请表》《实习报告册》。只有完成这些内容，才能达到理想的实习效果，也是工匠精神的集中体现。
最后说明关于岗位化分与实践。职业教育的对象是企业未来的管理和技术人才，毕业生将来从事的职业一般是现场施工员、现场技术员、资料员、监理员、造价员等。无论哪个岗位，都要求学性的专业知识是全面而系统的，要求他们掌握扎实的理论基础，并且有相当的施工经验，这是学生未来职业提升的根本。以我多年的工程实践发现，很多监理、造价人员、资料员甚至是設计人员的专业知识不全面，尤其是施工经验不足，影响了工程的施工进度和施工质量，造成不必要的工程浪费，同时也给他们的职业生涯带来不良的后果。这实际也说明了“模块式教学”急功近利的一个方面，这也与职业教育中的工匠精神背道而驰。
建筑产品的质量问题是关乎人民生命财产安全的大事。让建筑工程质量意识在学生心中扎根，职业学校和教育工作者的责任任重而道远。让我们职业教师携起手来，在教学过程中以工匠精神引领学生，让建筑工程质量意识在学生心中扎根，使其能够成为大国工匠的一分子，为实现伟大中国梦做出贡献。
参考文献：
孙伟，王子夺.建筑行业视域下“工匠精神”的内涵特质及培育进路[J].中国职业技术教育，2017（30）：109-112.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 建筑工程;质量意识;工匠精神;PDCA循环法则
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0246-02
随着我国国民经济的迅速发展和城市化进程的加快，大量从业人员涌入房地产市场。职业学校的学生是建筑企业的后备军，影响着企业的未来和发展。同时，建筑产品的质量是房地产建设的核心主题，因此，强化建筑工程质量意识，在项目管理中占有举足轻重的地位。职业学校教师在教学工作中用工匠精神引导学生提高建筑工程质量意识的作用尤为突出。
职业学校首先要提供筑就工匠精神的现代化办学的条件，培养一批工匠型的教师。经多年的探索与发展，我校施行“走出去”和“请进来”相结合的办法，已有90%以上的专业专任教师成为“双师型”教师，在学制教育和职业培训中发挥了重要作用，在教学过程中引领和激发了学生的工匠精神。
一、从职业指导课堂上正确引导
工匠精神是虚心、细心、执着心，是吃苦耐劳、恪守职业操守、精益求精、不断学习和创新，是持之以恒的为人民服务的精神。
二、从专业技术层面引领学生
建筑工程是一个综合、复杂的系统工程，认真学好每门专业课知识并能融会贯通是做好工程的必要前提。从开工进入施工现场到工程竣工乃至售后服务，无时无刻都离不开施工技术的支撑，一丝不苟、精益求精的工匠精神无不贯穿其中。
图纸会审要求工程技术人员对设计意图进行全面理解和深刻认识，这样才能编制出可行的施工组织设计。施工组织设计对工程项目施工过程有着很大的影响，故对施工组织设计质量的管理具有十分重要的意义。施工组织设计质量管理应着眼于以下两点：首先，施工方案确定之后，进度计划的编制需要结合施工工艺、方法以及技术措施和质量预控等因素，避免出现实际施工进度与原计划出现较大变化;其次，既要考虑单项工程的施工，又要结合分部分项工程、单位工程、甚至室外工程，合理安排施工工序，真正让流水作业达到流水的目的。施工组织设计可以很好地反映施工单位的管理水平，对施工组织设计进行有效的控制往往能起到事半功倍的效果。
建筑产品质量的优劣直接原因是质量控制是否到位。实施质量控制，要以规范、标准、工艺、施工蓝图为根本，实行“防治结合，以防为主”的方针。
每个分部分项工程的技术交底和安全保障措施都要做到事前控制、事中检查整改控制、事后检查验收、总结评定。事前质量控制的主要内容是对可能影响工程质量的因素进行分析、评估，并通过相应的措施将隐患消灭在萌芽状态。事中质量控制的主要内容是施工过程的质量控制，施工过程中的质量控制是质量管理中最重要的环节，相关人员应该高度重视。事后质量控制主要内容包括隐蔽工程的质量验收、对已完成工序、分项和分部工程进行复检过程中发现的质量问题采取切实有效的措施进行解决，总结经验教训。
一个合格的建筑产品的关键是措施到位，应坚持无措施不施工、无技术交底不施工;对新工艺、新材料、新产品和新设备，无产品合格证、无出厂证明、无工艺作法、无工艺标准、无进场复试报告者，不能施工。
能够做到真正领会图纸的设计意图，编制切实可行的施工组织设计指导施工，正是认真学懂了每门专业课的外在表现，而绝非市场上的一些短期培训班所宣传的多少天就包教、包会、看懂图纸，甚至会做预算。这也充分说明了以工匠精神学习专业课的意义所在，也是全日制职业教育的社会价值所在。
三、从管理层面引领学生
建筑工程项目管理是建筑工程专业学生的必修课，其中质量控制是核心，要结合实际工程才能达到预期教学目的。质量控制的重要理论是PDCA循环法则：Plan计划，Do实施，Check檢查，Action矫正。PDCA是全面、全过程、全方位地开展工程质量管理工作，贯穿施工周期的全过程，这也是工匠精神的具体体现。
PDCA循环法则就是质量全面管理，只有通过提高施工企业全员的质量意识和质量责任，通过生产前对施工过程每个环节进行计划、科学管理和预控，才能保证建筑产品质量达到合格。并能在每一环节和过程中不断提高，使每一个过程循环保持螺旋上升。
在项目经理负责下，在建筑施工过程中，全面地对生产过程各个分部分项工程进行施工方案设计，整合一切必要资源并确定关键部位、关键点。在施工过程中，对关键部位、关键点进行科学管理和控制，通过控制手段和检测工具进行检查、整改、再检查的控制方法，从而保证关键点的合格。同时，对技术工人进行岗位培训，全面提高操作者的质量意识，并采取施工全过程的质量检查和控制，使每一个生产循环周期目标质量都比上一个循环有所提高、有所改进，也保证了建筑产品质量的提升。最后，对施工过程中检测的数据进行整理和分析提出不利因素，改进过程控制。
工程质量的好坏表现在操作上，但重点在过程管理。正如“一只老虎带领一群羊能战胜一群狼”，这说明管理责任是第一位的。严抓施工质量管理是工作的第一要务，要“严”字当头，重点是认真，操作者的素质是第二位的。在施工过程中不放过每一道工序，只要管得严、工作认真，施工规范、标准、工艺、设计图纸的要求才能真正落到实处，这也是提高建筑产品质量的先决条件。过程管理工作的重点是制度：三检制（自检、互检、交接检）、样板制、挂牌制、隐蔽工程的检查验收制度等。 PDCA循环法则是通过计划、实施、检查、矫正四个过程的管理，使建筑产品质量不断螺旋上升，这正是管理人员和技术人员以及广大实际操作工人的集体的工匠精神的结晶。
四、通过阶段性的实习和毕业前的顶岗实习引领
职业教育培养的目标是实用型的一线施工管理技术人才。理论教学学时总数一般不超过实践学时数，这些在教学大纲和教学计划中显示得也很清楚，把每个知识点都能融入实践中正是工匠精神的具体体现。
建筑工程专业的实习按作业环境可分为外业和内业，按实习性质分认识实习和实操实习，按实习的内容可分为单科阶段性的实习和综合实习。
阶段性的实习主要是理论教学中的认识和内业实习，如房屋建筑和制图课中的实体认识实习和内业绘图实习。测量课程中的仪器的使用是实操实习，而数据的整理分析是内业实习。建筑材料课程对各种材料质地的鉴别是认识实习，对实验报告中的数据进行分析是内业实习等。
顶岗实习是综合外业实习，是教学的重要组成部分。在建筑施工的黄金季节有计划、有组织地将学生送到施工企业上岗实习。由学校指导教师带队，分组包片，定期检查指导实习情况，让专业理论知识和阶段性的实践内容在顶岗实习的过程中形成有机的整体，达到融会贯通，这样形成校企联合办学的良性发展。
毕业设计和施工组织设计也是一项必不可少的综合实习内容。是在顶岗实习之后对专业知识的一次整合，是实践再回到理论的内业实习。
有计划、有组织、有跟踪的实习才能取得良好的效果。我校制定了《顶岗实习计划表》《专业实习大纲》《顶岗实习汇报方案》《顶岗实习指导书（学生使用）》《实习指导教师安排表（就业导师）》《教师工作日记》《实习情况统计表》《实习追踪异动表》《实习异动申请表》《实习报告册》。只有完成这些内容，才能达到理想的实习效果，也是工匠精神的集中体现。
最后说明关于岗位化分与实践。职业教育的对象是企业未来的管理和技术人才，毕业生将来从事的职业一般是现场施工员、现场技术员、资料员、监理员、造价员等。无论哪个岗位，都要求学性的专业知识是全面而系统的，要求他们掌握扎实的理论基础，并且有相当的施工经验，这是学生未来职业提升的根本。以我多年的工程实践发现，很多监理、造价人员、资料员甚至是設计人员的专业知识不全面，尤其是施工经验不足，影响了工程的施工进度和施工质量，造成不必要的工程浪费，同时也给他们的职业生涯带来不良的后果。这实际也说明了“模块式教学”急功近利的一个方面，这也与职业教育中的工匠精神背道而驰。
建筑产品的质量问题是关乎人民生命财产安全的大事。让建筑工程质量意识在学生心中扎根，职业学校和教育工作者的责任任重而道远。让我们职业教师携起手来，在教学过程中以工匠精神引领学生，让建筑工程质量意识在学生心中扎根，使其能够成为大国工匠的一分子，为实现伟大中国梦做出贡献。
参考文献：
孙伟，王子夺.建筑行业视域下“工匠精神”的内涵特质及培育进路[J].中国职业技术教育，2017（30）：109-112.
编辑 陈鲜艳