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【摘要】应新课改要求，全面提高素质教育，是我国教育事业实施全面发展的要素，在小学英语课堂中，教师应摒弃传统的教学理念，发挥勇于创新的精神，将互动教学模式与实际课堂教学相结合，这样不仅可以有效的带动学生的积极性，还可以使学生在轻松的学习氛围中，更深层的了解英语知识内容，从而达到更良好的教学效果。
【关键词】小学英语；英语课堂；互动体验式教学
【作者简介】张凯，徐州市铜山区黄集镇小合子小学。
将互动教学与小学英语课堂相融合，是在新课改大背景下，较为新颖的教育模式，教师在进行英语教学的过程中，不仅可以使学生学习的积极性被带动起来，也可以促进学生能够更有效的学习英语知识，从而达到事半功倍的良好教学效果。
一、小学英语课堂中注重师生间的互动
在小学英语课堂教学中，教师应注重师生之间的互动，只有师生之间建立起有效的交流，才能够促进教学水平得到更良好的提升，教师在教学过程中，应引导学生在学习时与教师的互动与配合，在落实教学目标的同时，让学生能够在轻松的学习状态下，使认知能力得到更好的提升，近而也使师生之间的情感产生了更亲近的变化，促使教学任务能够更高效的得到开展。
将互动教学模式实施在实际教学课堂当中时，教师应遵守以学生为主导的前提条件下，针对性的根据每个学生不同性格特点开展互动教学。根据实践发现，教师在进行课堂教学的过程中，由于年龄段的不同，互动参与度大不相同，年级较低的学生由于年龄尚小，生性活泼好动，所以在教师教学的过程中，师生间的互动参与度与高年级的学生相比，互动参与度稍显略高，所以在开展教学的过程中，在一定程度上阻碍了课堂教学的理想效果。
在英语课堂的教学中，师生间有效的互动，是相互了解相互沟通的一个很好的渠道，互动教学方法的创设，不仅能够让教师摒弃传统教学观念，不再是单一教师通过讲述的方式进行教学，互动的教学模式不仅可以让学生参与其中，还可以让学生置身其中，更深入的去了解知识的深层含义。
二、在教学中创设情景
教师在进行英语教学的过程中，可以采用创设情景的方式，代入式进行教学。教师可以利用小学生的生性活泼的特点，针对性的创设以教材知识为基本的情境教学，从而创建良好的师生互动环境。教师在创设情景教学的过程中，应以学生为主体，和学生的性格特点相结合，能够带动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进学生能够积极地参与到学习内容当中去，从而达到教学的目的。
教师可以引导学生提先预习所学内容，利用对话性和故事性较强的课文内容，创设情景进行教学，让学生参与其中，从中体验角色扮演。这种情景教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还为学生对于渴望展示自己的欲望提供了平台，并且对台下作为观众的学生，提供了更直观展示所学知识内容的条件。
教师在进行情景创设的过程中，还可以采用图片或实物等物品进行辅助教学，比方，在讲解单词“yellow”时，教师可以利用提前准备好的颜色卡片进行展示，让学生从中指出黄颜色的卡片，再引导学生寻找身边是黄色的事物。或者拿些笔或者橡皮之类，最为常见的文具，教师将笔进行展示，让学生说出单词的拼写和发音，答对的同学可以将笔作为奖品进行奖励。这样的互动教学的方法，不仅能够激发学生的积极性，还能够让学生在体验中获取所学知识，从而达到双赢的良好效果。
三、在教学中创建情感教学
如今的英语教学中，不仅仅是单一的师生间知识的传授，同样也是情感的传递与交流。这时教师在编排合理的教学方案时，应将重点放在培养学生健康的情感态度和正确的价值观上。与实际教材相结合，将所学知识所带来的情感进行升华，通过艺术教学手法，有效的激发学生潜在情感，使学生产生共鸣，从而达到教学目的。
教师在进行英语教学中，应将教学内容所想表达的情感进行升华并转化为自我情感，准确的將信息传递给学生，让学生在学习的过程中，树立正确的情感态度，利用互动的教学方式，吸引学生积极参与到英语课堂当中去，这样不仅可以激发学习兴趣，还可以使学生的情感得到有效的培养。
例如，教师在讲到“birthday”单词时，教师可以引导学生说出自己父母，或者最亲近人的生日，让学生想想应该送自己亲人一个什么样子的生日礼物，或挑选离生日日期最接近亲人的生日，让学生相互提出自己的建议，引导学生亲自动手制作生日礼物，比如卡片、通过绘画制作的蛋糕之类，并运用所学英语知识，写出表达生日祝福之类的句子，回家后送给自己的亲人，课上进行分享。此类情感教学模式，不仅可以让学生通过自己的方式，表达对亲人的情感，还可以促进学生将所学知识学以致用，使学生从中感受到知识的魅力。
四、结语
将互动教学应用于小学英语课堂当中去，是有效促进师生间和谐关系，和提高教学水平的有效方法，让学生在参与的过程中轻松的获取所学知识，是在新课改的大背景下，创新的一大步。在小学英语课堂进行互动教学模式的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使英语课堂教学效果得到良好的提高，从而促进学生更好的得到全方面的发展。
参考文献：
[1]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016 （21）：102.
[2]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）： 143-144.
[3]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014（05）：172-175.
【关键词】小学英语；英语课堂；互动体验式教学
【作者简介】张凯，徐州市铜山区黄集镇小合子小学。
将互动教学与小学英语课堂相融合，是在新课改大背景下，较为新颖的教育模式，教师在进行英语教学的过程中，不仅可以使学生学习的积极性被带动起来，也可以促进学生能够更有效的学习英语知识，从而达到事半功倍的良好教学效果。
一、小学英语课堂中注重师生间的互动
在小学英语课堂教学中，教师应注重师生之间的互动，只有师生之间建立起有效的交流，才能够促进教学水平得到更良好的提升，教师在教学过程中，应引导学生在学习时与教师的互动与配合，在落实教学目标的同时，让学生能够在轻松的学习状态下，使认知能力得到更好的提升，近而也使师生之间的情感产生了更亲近的变化，促使教学任务能够更高效的得到开展。
将互动教学模式实施在实际教学课堂当中时，教师应遵守以学生为主导的前提条件下，针对性的根据每个学生不同性格特点开展互动教学。根据实践发现，教师在进行课堂教学的过程中，由于年龄段的不同，互动参与度大不相同，年级较低的学生由于年龄尚小，生性活泼好动，所以在教师教学的过程中，师生间的互动参与度与高年级的学生相比，互动参与度稍显略高，所以在开展教学的过程中，在一定程度上阻碍了课堂教学的理想效果。
在英语课堂的教学中，师生间有效的互动，是相互了解相互沟通的一个很好的渠道，互动教学方法的创设，不仅能够让教师摒弃传统教学观念，不再是单一教师通过讲述的方式进行教学，互动的教学模式不仅可以让学生参与其中，还可以让学生置身其中，更深入的去了解知识的深层含义。
二、在教学中创设情景
教师在进行英语教学的过程中，可以采用创设情景的方式，代入式进行教学。教师可以利用小学生的生性活泼的特点，针对性的创设以教材知识为基本的情境教学，从而创建良好的师生互动环境。教师在创设情景教学的过程中，应以学生为主体，和学生的性格特点相结合，能够带动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进学生能够积极地参与到学习内容当中去，从而达到教学的目的。
教师可以引导学生提先预习所学内容，利用对话性和故事性较强的课文内容，创设情景进行教学，让学生参与其中，从中体验角色扮演。这种情景教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还为学生对于渴望展示自己的欲望提供了平台，并且对台下作为观众的学生，提供了更直观展示所学知识内容的条件。
教师在进行情景创设的过程中，还可以采用图片或实物等物品进行辅助教学，比方，在讲解单词“yellow”时，教师可以利用提前准备好的颜色卡片进行展示，让学生从中指出黄颜色的卡片，再引导学生寻找身边是黄色的事物。或者拿些笔或者橡皮之类，最为常见的文具，教师将笔进行展示，让学生说出单词的拼写和发音，答对的同学可以将笔作为奖品进行奖励。这样的互动教学的方法，不仅能够激发学生的积极性，还能够让学生在体验中获取所学知识，从而达到双赢的良好效果。
三、在教学中创建情感教学
如今的英语教学中，不仅仅是单一的师生间知识的传授，同样也是情感的传递与交流。这时教师在编排合理的教学方案时，应将重点放在培养学生健康的情感态度和正确的价值观上。与实际教材相结合，将所学知识所带来的情感进行升华，通过艺术教学手法，有效的激发学生潜在情感，使学生产生共鸣，从而达到教学目的。
教师在进行英语教学中，应将教学内容所想表达的情感进行升华并转化为自我情感，准确的將信息传递给学生，让学生在学习的过程中，树立正确的情感态度，利用互动的教学方式，吸引学生积极参与到英语课堂当中去，这样不仅可以激发学习兴趣，还可以使学生的情感得到有效的培养。
例如，教师在讲到“birthday”单词时，教师可以引导学生说出自己父母，或者最亲近人的生日，让学生想想应该送自己亲人一个什么样子的生日礼物，或挑选离生日日期最接近亲人的生日，让学生相互提出自己的建议，引导学生亲自动手制作生日礼物，比如卡片、通过绘画制作的蛋糕之类，并运用所学英语知识，写出表达生日祝福之类的句子，回家后送给自己的亲人，课上进行分享。此类情感教学模式，不仅可以让学生通过自己的方式，表达对亲人的情感，还可以促进学生将所学知识学以致用，使学生从中感受到知识的魅力。
四、结语
将互动教学应用于小学英语课堂当中去，是有效促进师生间和谐关系，和提高教学水平的有效方法，让学生在参与的过程中轻松的获取所学知识，是在新课改的大背景下，创新的一大步。在小学英语课堂进行互动教学模式的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使英语课堂教学效果得到良好的提高，从而促进学生更好的得到全方面的发展。
参考文献：
[1]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016 （21）：102.
[2]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）： 143-144.
[3]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014（05）：172-175.