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很多教师在一年一度的开学时，第一堂课的教学安排都较为随意。因为有了定势的影响，反正今天只是预备课，提提要求，自习自习，预备预备，这堂课就可以了。其实这节“见面课”不能随便，更不可懈怠，教师应该精心准备，全心投入，因为很明白：一见钟情缘于第一印象。人与人在第一次交往中给人留下的印象，往往在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应。第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。上好“见面课”就是要学生：一见钟情于语文，一见倾心于教师。
针对语文学科的教学特点，一般可以把这堂“见面课”设计为三个环节：a.注意力集中训练；b.解读一则小寓言或小故事；c.让学生说说自己心中最美的学习或生活品质是什么。
一、环节一
对于第一个环节，可以挑选一些指导做人、学习的通俗小名言。如，“一个人的思想影响一个人的语言，一个人的语言影响一个人的行动，一个人的行动影响一个人的习惯，一个人的习惯影响一个人的性格，一个人的性格决定一个人的命运”；“不是因为有希望才坚持，而是因为坚持才会有希望”；“课上耽误一分钟，课下麻烦一小时”；等等。这样的名言，不仅警示学生做人，也很好地指导了学生的学习。在这个小环节，一定要要求学生集中注意力，认真地只听一遍，然后重复教师的话。这种训练方式，不仅课堂安静，学生的积极性也很高，每个学生都想给教师留下“第一好印象”，都会争做教师眼中、心中的“记忆天才”。这见面的第一招，就紧紧地抓住了学生，这样极有效地训练了学生注意力的集中。教师应该坚信：过耳不忘如同过目不忘，这不是天生的本领，而是百分之百的专注与投入的结果。这样的训练形式，学生是极喜欢的、极感兴趣的，因为学生容易驾驭，也容易成功，成功的喜悦能激活一切兴趣，兴趣对于学生今后的语文学习十分重要。看到学生专注的神情，感受学生欲试的企望，听到学生无误的重复，感受学生的快乐，教师也会感到幸福。而且学生也会亲身体会到“只要用心于某事，就一定能成功”的道理，无需繁言的说教，只需精心的投入，带给学生的将是终身的受益。
二、环节二
经过第一环节的引领，学生小试身手，学生的表现欲更强烈，思维更活跃，发言更积极。让学生解读寓言或故事，就是先让学生听完一些短小而精悍的寓言或故事，然后让学生说说感受。有些学生的见解，不仅独到，而且还会触及到心灵最柔软的一面，让听的人激动好一阵，感动好几天。如，对《火炉边的乌龟》，学生解读：将心比心，才会获得真心；对《受挫的小鸭子》，他们解读：只要不放弃，就会架起成功的天梯；对《苍蝇和蜜》，他们解读：贪婪是一切灾祸的根源；对《两只口袋》，他们解读：正确评价他人和自我才是大智慧。寓言以形象的故事、生动的语言，或揭露社会的黑暗，或赞扬人民的善良，或讽刺权贵的妄自尊大，借古喻今，借此喻彼，以达到劝诫和讽刺的作用。寓言是古代人民智慧的结晶，以这种经过千年而不朽的智慧圣水来浇灌、洗涤、滋养学生的心灵，他们为之笑、为之哭、为之感动、为之警醒。这样，见面的“第一课”，就会为学生翻开崭新的一页，让学生终身难忘，受益无穷。学生也会不知不觉地感受到语文是丰富而有趣的，树立起“生活即语文”的大语文观。感到见多识广是多么的神采飞扬，能说会道是如何的让人刮目相看，站在他们面前的语文教师好叫人喜欢，因为语文教师有好多好多他们爱也爱不完、听也听不完的故事，因为故事总会让人变得着迷而丰富。这第二招，不仅树立了“在夹缝中生存”的语文学科的地位，而且也无形地树立了教师的威信。一个学生愿意相信和亲近的教师，教师的这一科教起来就会格外轻松、格外得心应手。这是语文教学成功的开端，正所谓：亲其师，信其道。
三、环节三
当学生心中对学习的兴趣和热爱被激起以后，教师此时可以让他们做好最后一个环节，也是他们一辈子学习和做人必备的良好品质。教师不提要求，教师也不用说，只是让学生先交流一下，然后畅所欲言地说出他们心中的最美。同时，可以请一位学生作记录，把大家说出的好的学习、生活品质一一记下来，然后整理成若干条款，以墙报的形式张挂在教室最前面，并挑出最有指导性的五六条，书写装裱在墙壁上，成为本班的座右铭、班训、文化。比如，1.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人；2.每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐；3.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命；4.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，不怕学不成，只怕心不诚；5.此刻打盹，你将做梦，此刻学习，你将圆梦；6.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的；7.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力；等等。
其实，激活语文“见面课”，不只是带给学生难忘的第一印象，抓住学生纯洁幼小的心灵，让学生对教师、对学习产生热爱和兴趣，而且更是教师传达给学生的最温暖的信号：我是一位充满激情的教师，我热爱生活，我热爱我的工作，我更热爱我的学生。第一次见面，第一堂课，教师就把学生当亲人一样看待，和学生交流，叫出学生的名字，教导学生做人做学问的品质，没有什么比师生之间这样的亲近更让人愉快和感动的。因为真正影响人们一生的教师，永远是那些叫自己名字最多、给予自己教导最多的教师。
给予教育对象热心的关怀和公正无私的爱，是作为教师的根本，也是教师幸福的源泉。作为一名中学语文教师，面对的是学习生活阅历较少、观察理解能力较低、鉴别认知能力较差的学生，他们正处于叛逆善变、情感脆弱的特殊时期，他们更需要来自教师的关爱。因为教师是造就学生健康人生的第一类重要的人，教师带给学生的教育和影响是根深蒂固的，是任何人都企及不了的。教师给予丝缕阳光，学生就会灿烂成长，所以教师没有理由不关爱。关爱就在唇齿留言之中，关爱就举手投足之间，学生要求得不多，只要一声鼓励、一次信任，就足以让学生滴水之恩，涌泉相报。
激活语文“见面课”，学生会让教师收获整个秋天。
针对语文学科的教学特点，一般可以把这堂“见面课”设计为三个环节：a.注意力集中训练；b.解读一则小寓言或小故事；c.让学生说说自己心中最美的学习或生活品质是什么。
一、环节一
对于第一个环节，可以挑选一些指导做人、学习的通俗小名言。如，“一个人的思想影响一个人的语言，一个人的语言影响一个人的行动，一个人的行动影响一个人的习惯，一个人的习惯影响一个人的性格，一个人的性格决定一个人的命运”；“不是因为有希望才坚持，而是因为坚持才会有希望”；“课上耽误一分钟，课下麻烦一小时”；等等。这样的名言，不仅警示学生做人，也很好地指导了学生的学习。在这个小环节，一定要要求学生集中注意力，认真地只听一遍，然后重复教师的话。这种训练方式，不仅课堂安静，学生的积极性也很高，每个学生都想给教师留下“第一好印象”，都会争做教师眼中、心中的“记忆天才”。这见面的第一招，就紧紧地抓住了学生，这样极有效地训练了学生注意力的集中。教师应该坚信：过耳不忘如同过目不忘，这不是天生的本领，而是百分之百的专注与投入的结果。这样的训练形式，学生是极喜欢的、极感兴趣的，因为学生容易驾驭，也容易成功，成功的喜悦能激活一切兴趣，兴趣对于学生今后的语文学习十分重要。看到学生专注的神情，感受学生欲试的企望，听到学生无误的重复，感受学生的快乐，教师也会感到幸福。而且学生也会亲身体会到“只要用心于某事，就一定能成功”的道理，无需繁言的说教，只需精心的投入，带给学生的将是终身的受益。
二、环节二
经过第一环节的引领，学生小试身手，学生的表现欲更强烈，思维更活跃，发言更积极。让学生解读寓言或故事，就是先让学生听完一些短小而精悍的寓言或故事，然后让学生说说感受。有些学生的见解，不仅独到，而且还会触及到心灵最柔软的一面，让听的人激动好一阵，感动好几天。如，对《火炉边的乌龟》，学生解读：将心比心，才会获得真心；对《受挫的小鸭子》，他们解读：只要不放弃，就会架起成功的天梯；对《苍蝇和蜜》，他们解读：贪婪是一切灾祸的根源；对《两只口袋》，他们解读：正确评价他人和自我才是大智慧。寓言以形象的故事、生动的语言，或揭露社会的黑暗，或赞扬人民的善良，或讽刺权贵的妄自尊大，借古喻今，借此喻彼，以达到劝诫和讽刺的作用。寓言是古代人民智慧的结晶，以这种经过千年而不朽的智慧圣水来浇灌、洗涤、滋养学生的心灵，他们为之笑、为之哭、为之感动、为之警醒。这样，见面的“第一课”，就会为学生翻开崭新的一页，让学生终身难忘，受益无穷。学生也会不知不觉地感受到语文是丰富而有趣的，树立起“生活即语文”的大语文观。感到见多识广是多么的神采飞扬，能说会道是如何的让人刮目相看，站在他们面前的语文教师好叫人喜欢，因为语文教师有好多好多他们爱也爱不完、听也听不完的故事，因为故事总会让人变得着迷而丰富。这第二招，不仅树立了“在夹缝中生存”的语文学科的地位，而且也无形地树立了教师的威信。一个学生愿意相信和亲近的教师，教师的这一科教起来就会格外轻松、格外得心应手。这是语文教学成功的开端，正所谓：亲其师，信其道。
三、环节三
当学生心中对学习的兴趣和热爱被激起以后，教师此时可以让他们做好最后一个环节，也是他们一辈子学习和做人必备的良好品质。教师不提要求，教师也不用说，只是让学生先交流一下，然后畅所欲言地说出他们心中的最美。同时，可以请一位学生作记录，把大家说出的好的学习、生活品质一一记下来，然后整理成若干条款，以墙报的形式张挂在教室最前面，并挑出最有指导性的五六条，书写装裱在墙壁上，成为本班的座右铭、班训、文化。比如，1.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人；2.每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐；3.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命；4.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，不怕学不成，只怕心不诚；5.此刻打盹，你将做梦，此刻学习，你将圆梦；6.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的；7.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力；等等。
其实，激活语文“见面课”，不只是带给学生难忘的第一印象，抓住学生纯洁幼小的心灵，让学生对教师、对学习产生热爱和兴趣，而且更是教师传达给学生的最温暖的信号：我是一位充满激情的教师，我热爱生活，我热爱我的工作，我更热爱我的学生。第一次见面，第一堂课，教师就把学生当亲人一样看待，和学生交流，叫出学生的名字，教导学生做人做学问的品质，没有什么比师生之间这样的亲近更让人愉快和感动的。因为真正影响人们一生的教师，永远是那些叫自己名字最多、给予自己教导最多的教师。
给予教育对象热心的关怀和公正无私的爱，是作为教师的根本，也是教师幸福的源泉。作为一名中学语文教师，面对的是学习生活阅历较少、观察理解能力较低、鉴别认知能力较差的学生，他们正处于叛逆善变、情感脆弱的特殊时期，他们更需要来自教师的关爱。因为教师是造就学生健康人生的第一类重要的人，教师带给学生的教育和影响是根深蒂固的，是任何人都企及不了的。教师给予丝缕阳光，学生就会灿烂成长，所以教师没有理由不关爱。关爱就在唇齿留言之中，关爱就举手投足之间，学生要求得不多，只要一声鼓励、一次信任，就足以让学生滴水之恩，涌泉相报。
激活语文“见面课”，学生会让教师收获整个秋天。