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课外阅读的质量首先来自于课外阅读书目的保证。结合小学生年龄的认知特点,可以优化阅读的环境,让学生可选择、能选择,开展联动阅读使学生会选择,并激发学生的阅读内需,达到自主阅读、"乐读"的目的。
如何帮助学生选择课外阅读书目——小学生课外阅读指导策略
【摘 要】
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课外阅读的质量首先来自于课外阅读书目的保证。结合小学生年龄的认知特点,可以优化阅读的环境,让学生可选择、能选择,开展联动阅读使学生会选择,并激发学生的阅读内需,达到
【机 构】
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上杭县城东小学
【出 处】
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教育实践与研究(A)
【发表日期】
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2016年01期
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