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摘 要：为了满足现阶段高中地理课堂的教学需要，进行地理导学案的优化是必要的，从而引导学生进行教学方式的改变，进行学生学习方式的改变，保证学生的能力培养，这是一个循序渐进的过程。
关键词： 高中地理；导学案；有效性
一、高中地理导学案的基本应用原则
（1）新课程改革需要保证学生的主动性学习，让学生更加有兴趣的学习，积极的进行课堂探究学习，这就需要教师进行学生的主体作用的发挥，保证学生的学习自主性及其创造性的发挥，这就需要进行导学案教学模式的应用，以导学案为载体，引导学生进行自主学习，保证自主探究的优化，让学生进行自身问题的发现、解决，进行知识体系的主动构建，从而适应新课改的工作要求。
为了达到上述目标，教师需要进行导学案教学体系的健全，遵循主体性的原则，教师要导学案设计过程中，要尊重学生，为学生创造一种积极的学习环境、范围，让学生更加积极的参与学习活动，保证其主体作用的发挥，教师要相信学生，给予学生一定的时间，保证学生进行学习内容的处理，保证学生主动进行自身知识体系的建设。让学生学会独立思考、自主探究、努力实践、合作交流，让学生做好知识的总结、归纳、概括等工作，保证学生的自我发展，保证其知识体系的构建。
（2）这也需要教师遵循教学多样性的原则，要针对自己学校的学生情况进行学案形式的优化，保证教学形式的多样性，保证教学内容的丰富性，可以进行新授课模式的应用，进行复习课模式，习题训练课模式等的应用，这也需要教师做好学案的编写准备工作，针对学生的认知特点、生活经验等进行分析，保证当下生物教学学案的针对性及其实用性。
（3）教师要注重探究性原则的应用，保证学生的自主探究能力的培养，做好问题的设置工作，保证其积极性及其启发性，让学生之间实现合作探究，引导学生从已有生活经验及其知识背景出发进行自身学习思维的激发，激发其求知欲望，从而进行学生的地理思维能力及其解决能力的培养，保证学生探究积极性及其主动性的提升。
二、高中地理导学案应用体系的健全
（1）这就需要教师做好地理导学案的编制工作，教师需要进行教材的认真研究，做好教学大纲、考试大纲、教学理念、教学问题等的研究，教师可以进行集体备课形式的应用，做好备课研究工作，做好修改审定工作，进行现有学案设计实验经验的结合，进行新课程理念的应用，保证学习目标的良好导入，保证基础知识的梳理教学，保证教学重难点的突破，积极做好习题扩展及其训练工作。
在这个过程中，地理教师要引导好学生树立正确的学习目标，比如进行双基内容、面向高考、突出重难点等方向的目标树立，在学习目标的设定过程中，需要考虑到学情、校情、师情等，保证其准确性、全面性，保证学生对于主干知识的把握，保证发展能力的强调，保证学生创新能力、图文转换能力等的培养，保证学生进行深层次的分析问题，保证其理论及其联系实践能力的提升，保证学生的自主学习及其合作探究学习的强化，教师要进行教学方案的优化及其更新。
（2）在导学案教学中，教师要明确到导议的重要性，教师需要做好引领思维、积极思考、共同探索、归纳总结等的工作，保证导学案教学体系的健全，实现其内部各个环节的协调，这需要进行以学生为主体的教学方案应用，围绕学案设计工作进行教学，教师可以进行讨论法、启发式等的应用，保证师生、媒体、生与生等之间的交流互动，保证重点问题的解决，保证疑难问题、共性问题等的解决。教师也要允许学生进行自由提问，要以学生为教学主体，进行学生的智慧的发挥，保证其积极主动学习状态的保持。
在这个环节中，教师需要做好学生的分组工作，要让每个小组成员围绕自身目标进行相互配合，做好相关的探究工作，进行学习任务的完成，保证教师点拨疑点的减少，保证课堂教学效率的提升。这就需要实现训练扩展、巩固提升等的开展，引导学生做好学习情况 检验工作。
在新课学习过程中，教师可以围绕学生进行多种题型的布置，做好分层设题，按照分层要求，做好学生的引导工作，进行必做题及其选做题的设计，保证训练题的良好设计，进行重难点的提出，保证其有效性、针对性等的提升，保证其练习题的高质量，保证学生练习质量的提升。在重点知识教学中，教师要做好多角度的习题选编训练工作，针对那些经典题，教师要引导学生进行反复的训练。
（3）在高中生物课堂教学中，教师要进行导学案引领作用的发挥，保证学生的自主学习，做好导学案的问题解决，在这个过程中，师生之间需要进行良好的互动，进行地理问题的良好解决，这需要进行读图方法等的归纳及其总结，保证学生的独立探究、独立思考等习惯的培养。做好学生的知识学习的查缺补漏工作，进行导学案的利用，保证知识结构体系的完善，要进行导学案、教材、课件等关系的处理，保证循序渐进教学模式的开展。
在上课完毕，教师要进行教学方法的反思，进行学习的学习兴趣的激发，进行知识点的训练难易程度的控制，做好相关的知识分析及其总结工作，进行该堂课教学问题的反思，反思的重难点是如何更好的提升教学效益，如何进行教学方法的改进，从而帮助教师进行经验的及时总结，进行教学不足的改善，保证导学案教学模式的更加科学化、合理化。以先进的理念为指导，教师引路，学生走路，学生在教师指导下，通过自主学习独立获取知识，培养能力，实现了学生乐学、师生互动、高效教学这一目标。
通过对地理导学案体系的健全，更有利于提升高中地理的课堂教学效益，这需要引起相关教师的重视，实现师生之间的良好互动，明确到师生各自的角色，相互学习，相互吸取经验，共同进步。
参考文献
[1] 邓士木. 用理科思维复习自然地理[J]. 地理教育. 2011（09）
[2] 王爱菊. 初中数学导学案的使用——打造和谐高效课堂的点滴体会[J]. 中国教育技术装备. 2011（13）
[3] 龚倩，赵媛. 略论地理空间思维[J]. 地理教学. 2010（21）
关键词： 高中地理；导学案；有效性
一、高中地理导学案的基本应用原则
（1）新课程改革需要保证学生的主动性学习，让学生更加有兴趣的学习，积极的进行课堂探究学习，这就需要教师进行学生的主体作用的发挥，保证学生的学习自主性及其创造性的发挥，这就需要进行导学案教学模式的应用，以导学案为载体，引导学生进行自主学习，保证自主探究的优化，让学生进行自身问题的发现、解决，进行知识体系的主动构建，从而适应新课改的工作要求。
为了达到上述目标，教师需要进行导学案教学体系的健全，遵循主体性的原则，教师要导学案设计过程中，要尊重学生，为学生创造一种积极的学习环境、范围，让学生更加积极的参与学习活动，保证其主体作用的发挥，教师要相信学生，给予学生一定的时间，保证学生进行学习内容的处理，保证学生主动进行自身知识体系的建设。让学生学会独立思考、自主探究、努力实践、合作交流，让学生做好知识的总结、归纳、概括等工作，保证学生的自我发展，保证其知识体系的构建。
（2）这也需要教师遵循教学多样性的原则，要针对自己学校的学生情况进行学案形式的优化，保证教学形式的多样性，保证教学内容的丰富性，可以进行新授课模式的应用，进行复习课模式，习题训练课模式等的应用，这也需要教师做好学案的编写准备工作，针对学生的认知特点、生活经验等进行分析，保证当下生物教学学案的针对性及其实用性。
（3）教师要注重探究性原则的应用，保证学生的自主探究能力的培养，做好问题的设置工作，保证其积极性及其启发性，让学生之间实现合作探究，引导学生从已有生活经验及其知识背景出发进行自身学习思维的激发，激发其求知欲望，从而进行学生的地理思维能力及其解决能力的培养，保证学生探究积极性及其主动性的提升。
二、高中地理导学案应用体系的健全
（1）这就需要教师做好地理导学案的编制工作，教师需要进行教材的认真研究，做好教学大纲、考试大纲、教学理念、教学问题等的研究，教师可以进行集体备课形式的应用，做好备课研究工作，做好修改审定工作，进行现有学案设计实验经验的结合，进行新课程理念的应用，保证学习目标的良好导入，保证基础知识的梳理教学，保证教学重难点的突破，积极做好习题扩展及其训练工作。
在这个过程中，地理教师要引导好学生树立正确的学习目标，比如进行双基内容、面向高考、突出重难点等方向的目标树立，在学习目标的设定过程中，需要考虑到学情、校情、师情等，保证其准确性、全面性，保证学生对于主干知识的把握，保证发展能力的强调，保证学生创新能力、图文转换能力等的培养，保证学生进行深层次的分析问题，保证其理论及其联系实践能力的提升，保证学生的自主学习及其合作探究学习的强化，教师要进行教学方案的优化及其更新。
（2）在导学案教学中，教师要明确到导议的重要性，教师需要做好引领思维、积极思考、共同探索、归纳总结等的工作，保证导学案教学体系的健全，实现其内部各个环节的协调，这需要进行以学生为主体的教学方案应用，围绕学案设计工作进行教学，教师可以进行讨论法、启发式等的应用，保证师生、媒体、生与生等之间的交流互动，保证重点问题的解决，保证疑难问题、共性问题等的解决。教师也要允许学生进行自由提问，要以学生为教学主体，进行学生的智慧的发挥，保证其积极主动学习状态的保持。
在这个环节中，教师需要做好学生的分组工作，要让每个小组成员围绕自身目标进行相互配合，做好相关的探究工作，进行学习任务的完成，保证教师点拨疑点的减少，保证课堂教学效率的提升。这就需要实现训练扩展、巩固提升等的开展，引导学生做好学习情况 检验工作。
在新课学习过程中，教师可以围绕学生进行多种题型的布置，做好分层设题，按照分层要求，做好学生的引导工作，进行必做题及其选做题的设计，保证训练题的良好设计，进行重难点的提出，保证其有效性、针对性等的提升，保证其练习题的高质量，保证学生练习质量的提升。在重点知识教学中，教师要做好多角度的习题选编训练工作，针对那些经典题，教师要引导学生进行反复的训练。
（3）在高中生物课堂教学中，教师要进行导学案引领作用的发挥，保证学生的自主学习，做好导学案的问题解决，在这个过程中，师生之间需要进行良好的互动，进行地理问题的良好解决，这需要进行读图方法等的归纳及其总结，保证学生的独立探究、独立思考等习惯的培养。做好学生的知识学习的查缺补漏工作，进行导学案的利用，保证知识结构体系的完善，要进行导学案、教材、课件等关系的处理，保证循序渐进教学模式的开展。
在上课完毕，教师要进行教学方法的反思，进行学习的学习兴趣的激发，进行知识点的训练难易程度的控制，做好相关的知识分析及其总结工作，进行该堂课教学问题的反思，反思的重难点是如何更好的提升教学效益，如何进行教学方法的改进，从而帮助教师进行经验的及时总结，进行教学不足的改善，保证导学案教学模式的更加科学化、合理化。以先进的理念为指导，教师引路，学生走路，学生在教师指导下，通过自主学习独立获取知识，培养能力，实现了学生乐学、师生互动、高效教学这一目标。
通过对地理导学案体系的健全，更有利于提升高中地理的课堂教学效益，这需要引起相关教师的重视，实现师生之间的良好互动，明确到师生各自的角色，相互学习，相互吸取经验，共同进步。
参考文献
[1] 邓士木. 用理科思维复习自然地理[J]. 地理教育. 2011（09）
[2] 王爱菊. 初中数学导学案的使用——打造和谐高效课堂的点滴体会[J]. 中国教育技术装备. 2011（13）
[3] 龚倩，赵媛. 略论地理空间思维[J]. 地理教学. 2010（21）