【摘 要】
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模拟法庭教学源起于英国。我国模拟法庭教学呈现了重视理论知识而轻视实践技能、重视程序内容而轻视实体内容、重视刑事诉讼而轻视民行诉讼、重视一审程序而轻视其他程序、重
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模拟法庭教学源起于英国。我国模拟法庭教学呈现了重视理论知识而轻视实践技能、重视程序内容而轻视实体内容、重视刑事诉讼而轻视民行诉讼、重视一审程序而轻视其他程序、重视形式而轻视实战的弊端,制约与阻碍了模拟法庭教学价值的发挥。在厘清当前我国法学教育理念的基础上坚持法学教育的实践面向,单独设立模拟法庭课,规范模拟法庭教学的指导制度、运行制度、评价制度,建立校外模拟法庭教学基地,给予模拟法庭教学充分的物质保障,利用模拟法庭软件开展网络教学,理性重构模拟法庭教学,培养法律职业共同体,化解法学智能教育与技能教育的抵牾。
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