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名著阅读是初中语文阅读教学中的重要组成部分，加强学生名著阅读教学，能够提升学生的语文知识面，开拓学生的眼界。因此教师应积极开展名著阅读教学。但如何在初中语文课堂教学中开展名著阅读教学，仍是当前教师面临的重要课题。本文就如何在八年级语文课堂教学中对学生开展名著阅读指导进行探讨。
一、制定明确的名著阅读目标
在开展名著阅读指导前，教师应为学生制定明确的名著阅读目标，以使学生阅读方向明确，进行有目的的名著阅读，提升学生明显阅读有效性。教师可在语文课本阅读环节推荐的名著中，选择一部可读性较强、学生较感兴趣的名著，为学生进行制定详细的阅读目标，促使学生进行有效阅读。
例如，在八年级语文课本中推荐了《海底两万里》这篇名著让学生阅读，这篇著作是一部充满幻想的科幻小说，该小说情节扑朔迷离、曲折紧张，人物命运瞬息万变，科学知识丰富详尽，细节美妙、逼真，具有较强的可读性，能够极大激发学生阅读和探究欲望。因此，教师可将该部名著作为名著阅读指导内容，并为学生制定详细的阅读目标和计划。《海底两万里》整部书籍内容分为两卷，共四十七章节，教师可将阅读目标和计划制定为：在五周内完成这部作品的阅读，在第一周首先让学生通过阅读简介、网络查阅等途径，大致了解小说的主要内容；第二周让学生开展阅读，同时指导学生正确阅读方法，要求学生掌握名著阅读的正确方法；第三周检查学生阅读情况，同时指导学生对小说构思、人物特点、故事情节等内容进行总结，要求学生充分了解整部作品的思想内容；第四周让学生将阅读后的想法和感悟以读后感形式表示出来，培养学生高尚的人道主义精神和社会正义感；第五周对学生阅读情况以及读后感进行评价与总结，以指出学生阅读过程中存在的错误并予以纠正，要求学生能够举一反三，对其他名著可运用更正确的阅读方法进行阅读。
二、名著阅读指导方法
在对学生名著阅读活动进行有效计划和目标制定后，应正式开展名著阅读教学活动，并在学生阅读期间给予学生正确指导。但由于学生们均对教师要求阅读的名著未有所了解，这就要求教师应通过各种途径，向展示所要求阅读名著的内容，以激发学生阅读的欲望和兴趣，从而使名著阅读教学活动顺利开展。
例如，在指导学生对《海底两万里》这篇科幻小说时，教师可首先通过多媒体网络设备播放《海底两万里》电影中的精彩片段，让学生在观看过程中产生浓厚的阅读兴趣和探究欲望。之后让学生准备《海底两万里》的翻译读本，并向学生展示制定好的阅读目标和计划，要求学生按照计划完成阅读目标。在学生开展阅读前，首先要求学生大致了解这部小说的主要内容，之后指导学生有效的阅读方法：其一要求学生充分了解作者，与作者进行深入的对话，以使学生了解到作者写作的目的和构思；其二要求学生详细了解故事人物特点，与人物进行深入对话，感受和理解人物的心理活动，以加深学生对人物思想感情的理解与体会；其三要求学生深入到小说故事中，对故事情节进行解剖，以使学生全面掌握故事整体内容，了解到作者所要表达的感情思想。最后，在学生阅读期间，再对学生存在的阅读陋习、错误方法等进行指导和纠正，从而提升学生阅读的效率和有效性。通过加强学生名著阅读的正确阅读方法，可使学生充分了解名著阅读的重要性，以提升其名著阅读意识和积极性，使学生在未来学习中坚持名著阅读。
三、名著阅读指导与写作结合
在学生阅读完名著后，部分学生存在过目即忘的现象，或是对所阅书籍内容、故事情节等有所疑虑和看法，以及对作者思想感情有所感悟，但未能得到有效沉淀而随时间流逝等情况。因此，教师应在学生阅读完名著后，给予学生足够的时间和空间，以使学生的阅读感悟得到沉淀与升华；对学生阅读过程中存在的疑虑和看法，进行深入剖析，以加深学生对名著的了解等，从而使学生开展名著阅读的目标得到实现。
例如，在学生完成《海底两万里》这一部科幻小说阅读后，教师可首先检查学生对这部小说的阅读情况，了解学生对这部小说的掌握情况，以使学生对这部小说的故事情节、人物特点等进行回想，从而使学生回想起这部小说中印象最深刻的情节和人物。之后，在写作课上再让学生将阅读感悟、看法和疑虑等以文字的方式表达出来，以沉淀和升华学生所观、所阅后所得的思想感情，加深学生对《海底两万里》这部小说的印象和了解。最后，教师再对学生的读后感写作情况进行评价与总结，对写作较好的文章进行表扬和朗读，如有学生表达了自己对作者儒勒·凡尔纳《海底两万里》这部小说伟大构想的赞叹，以及对作者崇高人道主义精神的崇敬；有的学生则描述了另一幅自己所想象的两万里海底景象；而有的学生则重新呈现了一幅《海底两万里》中惊心动魄的场景等。通过与写作结合的名著阅读指导方法，能够使学生从更多角度了解其他人对这部小说的感悟，从而弥补自己认知上的不足，使其认知面更上一个层次，知识面得到极大地扩充。
总而言之，名著阅读对八年级学生而言是一项重要的学习任务，教师应积极开展名著阅读教学活动，以使学生知识面得到有效扩展，提升学生语文综合能力。
★作者单位：江苏连云港市东海县张湾中学。
一、制定明确的名著阅读目标
在开展名著阅读指导前，教师应为学生制定明确的名著阅读目标，以使学生阅读方向明确，进行有目的的名著阅读，提升学生明显阅读有效性。教师可在语文课本阅读环节推荐的名著中，选择一部可读性较强、学生较感兴趣的名著，为学生进行制定详细的阅读目标，促使学生进行有效阅读。
例如，在八年级语文课本中推荐了《海底两万里》这篇名著让学生阅读，这篇著作是一部充满幻想的科幻小说，该小说情节扑朔迷离、曲折紧张，人物命运瞬息万变，科学知识丰富详尽，细节美妙、逼真，具有较强的可读性，能够极大激发学生阅读和探究欲望。因此，教师可将该部名著作为名著阅读指导内容，并为学生制定详细的阅读目标和计划。《海底两万里》整部书籍内容分为两卷，共四十七章节，教师可将阅读目标和计划制定为：在五周内完成这部作品的阅读，在第一周首先让学生通过阅读简介、网络查阅等途径，大致了解小说的主要内容；第二周让学生开展阅读，同时指导学生正确阅读方法，要求学生掌握名著阅读的正确方法；第三周检查学生阅读情况，同时指导学生对小说构思、人物特点、故事情节等内容进行总结，要求学生充分了解整部作品的思想内容；第四周让学生将阅读后的想法和感悟以读后感形式表示出来，培养学生高尚的人道主义精神和社会正义感；第五周对学生阅读情况以及读后感进行评价与总结，以指出学生阅读过程中存在的错误并予以纠正，要求学生能够举一反三，对其他名著可运用更正确的阅读方法进行阅读。
二、名著阅读指导方法
在对学生名著阅读活动进行有效计划和目标制定后，应正式开展名著阅读教学活动，并在学生阅读期间给予学生正确指导。但由于学生们均对教师要求阅读的名著未有所了解，这就要求教师应通过各种途径，向展示所要求阅读名著的内容，以激发学生阅读的欲望和兴趣，从而使名著阅读教学活动顺利开展。
例如，在指导学生对《海底两万里》这篇科幻小说时，教师可首先通过多媒体网络设备播放《海底两万里》电影中的精彩片段，让学生在观看过程中产生浓厚的阅读兴趣和探究欲望。之后让学生准备《海底两万里》的翻译读本，并向学生展示制定好的阅读目标和计划，要求学生按照计划完成阅读目标。在学生开展阅读前，首先要求学生大致了解这部小说的主要内容，之后指导学生有效的阅读方法：其一要求学生充分了解作者，与作者进行深入的对话，以使学生了解到作者写作的目的和构思；其二要求学生详细了解故事人物特点，与人物进行深入对话，感受和理解人物的心理活动，以加深学生对人物思想感情的理解与体会；其三要求学生深入到小说故事中，对故事情节进行解剖，以使学生全面掌握故事整体内容，了解到作者所要表达的感情思想。最后，在学生阅读期间，再对学生存在的阅读陋习、错误方法等进行指导和纠正，从而提升学生阅读的效率和有效性。通过加强学生名著阅读的正确阅读方法，可使学生充分了解名著阅读的重要性，以提升其名著阅读意识和积极性，使学生在未来学习中坚持名著阅读。
三、名著阅读指导与写作结合
在学生阅读完名著后，部分学生存在过目即忘的现象，或是对所阅书籍内容、故事情节等有所疑虑和看法，以及对作者思想感情有所感悟，但未能得到有效沉淀而随时间流逝等情况。因此，教师应在学生阅读完名著后，给予学生足够的时间和空间，以使学生的阅读感悟得到沉淀与升华；对学生阅读过程中存在的疑虑和看法，进行深入剖析，以加深学生对名著的了解等，从而使学生开展名著阅读的目标得到实现。
例如，在学生完成《海底两万里》这一部科幻小说阅读后，教师可首先检查学生对这部小说的阅读情况，了解学生对这部小说的掌握情况，以使学生对这部小说的故事情节、人物特点等进行回想，从而使学生回想起这部小说中印象最深刻的情节和人物。之后，在写作课上再让学生将阅读感悟、看法和疑虑等以文字的方式表达出来，以沉淀和升华学生所观、所阅后所得的思想感情，加深学生对《海底两万里》这部小说的印象和了解。最后，教师再对学生的读后感写作情况进行评价与总结，对写作较好的文章进行表扬和朗读，如有学生表达了自己对作者儒勒·凡尔纳《海底两万里》这部小说伟大构想的赞叹，以及对作者崇高人道主义精神的崇敬；有的学生则描述了另一幅自己所想象的两万里海底景象；而有的学生则重新呈现了一幅《海底两万里》中惊心动魄的场景等。通过与写作结合的名著阅读指导方法，能够使学生从更多角度了解其他人对这部小说的感悟，从而弥补自己认知上的不足，使其认知面更上一个层次，知识面得到极大地扩充。
总而言之，名著阅读对八年级学生而言是一项重要的学习任务，教师应积极开展名著阅读教学活动，以使学生知识面得到有效扩展，提升学生语文综合能力。
★作者单位：江苏连云港市东海县张湾中学。