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摘要：本文通过对传统教学手段和网络多媒体技术在教学应用中的作用比较，并结合教学实践，就创建网络多媒体教学环境策略进行探讨。
关键词：教学；校园网；信息；资源；多媒体
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0041-01
随着网络技术和多媒体技术的日益成熟和发展，如何将网络多媒体技术与传统教学手段有机结合，发挥应有作用，值得研究思考。
一、传统教学手段问题分析
传统教学手段基于“言传身教”教学思想，在教学中沿用时间长，曾发挥极其重要作用，在中国的教育教学中有着不可替代的作用。在今天大力发展运用网络技术的同时，需要对其特点有充分认识，以便不断创新改革，扬长避短，延伸拓展。
1.传统教育中主要采用面授教育方式，其具有交互性、独特性、不可替代性。面授教育，教学双方面对面，教师可针对学生学的情况，有针对性地予以引导发挥，学生可以根据学的情况，及时与教师交流，并提出自己的思考和困惑，有利教师调整教的内容和方式。这种师生间交流的现场感、亲切感，无论是过去、现在或者将来，是任何一种媒体技术都无法替代。但面授的方式又受到教学场地、教学环境等制约，教授范围不可避免的收到限制。
2.继续学习和自我学习受制约。传统方式在时间、空间上有较大要求，势必制约学生的继续学习和自主学习。特别是学生在走上工作岗位后，根据工作和自身发展的需要，要求拓展知识的广度和深度，要重新回到学校学习，受到时间和空间的限制，也就给后续学习造成困难。
3.电化教学面临单向性限制。电视技术发展到进入教学使用阶段时，推动远距离教学（远程教育）发展。在任意一个有电视或能接收电视信号的地方，可以开展远程电化教学，一定程度克服空间时间限制。但其信息传播的单向性和课程流向的不可逆性，学生只能一次又一次地收看，可选择性和师生的互动几乎等于零。
4.传统手段制约知识的丰富和拓展，影响能力的培养和开发。知识的延展和拓展是提高学生能力的重要途径和手段传统教学手段的单向传播特质，在此方面确是最薄弱的。从事教学工作的人员，具有再强的个人能力和素质，都只能尽量多的传授知识给每一位学生，当学生们要获取其他相关知识时，则很难找到有效的方法。
总体而言，以印刷技术和广播电视技术为支撑的传统教学手段，面对今天知识经济和素质教育显然已经不太适应，而网络多媒体技术则表现出了极大的优势。
二、网络多媒体教学优势分析
1.课堂教学信息精确量化。现代教育技术手段通过网络多媒体技术，多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
2.网络运用交互性更好，更容易自学。多媒体教材最大的优点就是交互性好，教学与对象可以互动交流与交换信息，使信息得到沟通利用网络多媒体技术后，学生只要打开与网络联通的计算机，就可以选择其要学习的课程或章节，在网上实时的与老师讨论问题，沟通教学内容和思想，得到更好的教学效果。
3.教学中信息的传播速度更快、量更大，频率更新也更高。信息量巨大是网络多媒体教学中的一个非常明显特点。今天的互联网上，内容的博大上，彻底颠覆大百科全书。电子信息复制使用频率更高。运用网络获取知识、信息更加快捷和方便。
4.可打造网络系统集成平台，从而实现网络资源的共享。这是其他媒体远远不能比拟的。它让不同的教学资源，汇集到一个平台上来，从而打破时间和空间的限制，让学生在从不同学校、不同地方，都可以通过集成额平台获取各类所需信息，这种便捷网络资源的共享，产生于大数据时代。
5.网络教学和服务的时效性更高。传统教育可通过长期学历教育和短期培训教育提供不同服务，但都没有办法随时随地为学生开展教学或培训。计算机网络多媒体技术则可以随时满足学生学习的需求。只要将相关资料放在服务器上，利用广域网技术使校园网连成一片，并与在线教学相结合，实现交互式教学，从而颠覆教学改革。
三、网络多媒体技术运用策略建议
综上所述，网络多媒体技术对于我们培养高素质的人才有着十分重要的意义。依据什么力量建立多媒体教学环境？网络多媒体教学系统由哪些子系统组成？网络资源如何分配和利用？似乎成了问题的关键。本文不想就技术上的细节深究探讨，而是就一所学校来说，如何科学合理的创建网络多媒体教学环境谈点看法。
1.是要充分利用设备已有的性能。比如，交换机之间的级联，按厂商提供的堆叠技术效果好，但价格昂贵。可以使用有些设备提供的TRUNK（将数条传输线帮定为一条）功能，对交换机进行级联达到与堆叠同样的效果。
2.是正确使用协议，保证通道畅通。例如可以少用或尽量不用类似于NetBEUI、RIP之类的广播协议，以减少网上的广播信息。
3.是合理优化信息文件，减轻网络传输压力。例如在达到相同感官效果的情况下，优化压缩媒体文件。
学校是为社会培养人才的摇篮，网络多媒体教学环境能否为素质教育提供良好的服务，首先取决于校园网的功能。因此，依托学校开发和社会研制的各种各样的教学软件，再利用广域网技术将学校和学校连接起来，是开展网络化教学的必由之路。
参考文献
[1]张平 多媒体及网络技术与教学模式的改革空军长春飞行学院学报 2015年6月.
[2]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报（教育科学）.2014年第6期.
[3]侯振中 浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用教育教学改革，2014年10月.
[4]温赟 多媒体及网络技术与教学模式的改革《当代文化与教育研究》，2007，第9期.
作者简介：
1.何进（1976.10-），男，汉族，四川叙永人，硕士，副教授，研究方向：信息技术与管理。
2.詹善兵（1968.9-），男，汉族，四川广安人，本科，副教授，研究方向：电气工程。
关键词：教学；校园网；信息；资源；多媒体
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0041-01
随着网络技术和多媒体技术的日益成熟和发展，如何将网络多媒体技术与传统教学手段有机结合，发挥应有作用，值得研究思考。
一、传统教学手段问题分析
传统教学手段基于“言传身教”教学思想，在教学中沿用时间长，曾发挥极其重要作用，在中国的教育教学中有着不可替代的作用。在今天大力发展运用网络技术的同时，需要对其特点有充分认识，以便不断创新改革，扬长避短，延伸拓展。
1.传统教育中主要采用面授教育方式，其具有交互性、独特性、不可替代性。面授教育，教学双方面对面，教师可针对学生学的情况，有针对性地予以引导发挥，学生可以根据学的情况，及时与教师交流，并提出自己的思考和困惑，有利教师调整教的内容和方式。这种师生间交流的现场感、亲切感，无论是过去、现在或者将来，是任何一种媒体技术都无法替代。但面授的方式又受到教学场地、教学环境等制约，教授范围不可避免的收到限制。
2.继续学习和自我学习受制约。传统方式在时间、空间上有较大要求，势必制约学生的继续学习和自主学习。特别是学生在走上工作岗位后，根据工作和自身发展的需要，要求拓展知识的广度和深度，要重新回到学校学习，受到时间和空间的限制，也就给后续学习造成困难。
3.电化教学面临单向性限制。电视技术发展到进入教学使用阶段时，推动远距离教学（远程教育）发展。在任意一个有电视或能接收电视信号的地方，可以开展远程电化教学，一定程度克服空间时间限制。但其信息传播的单向性和课程流向的不可逆性，学生只能一次又一次地收看，可选择性和师生的互动几乎等于零。
4.传统手段制约知识的丰富和拓展，影响能力的培养和开发。知识的延展和拓展是提高学生能力的重要途径和手段传统教学手段的单向传播特质，在此方面确是最薄弱的。从事教学工作的人员，具有再强的个人能力和素质，都只能尽量多的传授知识给每一位学生，当学生们要获取其他相关知识时，则很难找到有效的方法。
总体而言，以印刷技术和广播电视技术为支撑的传统教学手段，面对今天知识经济和素质教育显然已经不太适应，而网络多媒体技术则表现出了极大的优势。
二、网络多媒体教学优势分析
1.课堂教学信息精确量化。现代教育技术手段通过网络多媒体技术，多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
2.网络运用交互性更好，更容易自学。多媒体教材最大的优点就是交互性好，教学与对象可以互动交流与交换信息，使信息得到沟通利用网络多媒体技术后，学生只要打开与网络联通的计算机，就可以选择其要学习的课程或章节，在网上实时的与老师讨论问题，沟通教学内容和思想，得到更好的教学效果。
3.教学中信息的传播速度更快、量更大，频率更新也更高。信息量巨大是网络多媒体教学中的一个非常明显特点。今天的互联网上，内容的博大上，彻底颠覆大百科全书。电子信息复制使用频率更高。运用网络获取知识、信息更加快捷和方便。
4.可打造网络系统集成平台，从而实现网络资源的共享。这是其他媒体远远不能比拟的。它让不同的教学资源，汇集到一个平台上来，从而打破时间和空间的限制，让学生在从不同学校、不同地方，都可以通过集成额平台获取各类所需信息，这种便捷网络资源的共享，产生于大数据时代。
5.网络教学和服务的时效性更高。传统教育可通过长期学历教育和短期培训教育提供不同服务，但都没有办法随时随地为学生开展教学或培训。计算机网络多媒体技术则可以随时满足学生学习的需求。只要将相关资料放在服务器上，利用广域网技术使校园网连成一片，并与在线教学相结合，实现交互式教学，从而颠覆教学改革。
三、网络多媒体技术运用策略建议
综上所述，网络多媒体技术对于我们培养高素质的人才有着十分重要的意义。依据什么力量建立多媒体教学环境？网络多媒体教学系统由哪些子系统组成？网络资源如何分配和利用？似乎成了问题的关键。本文不想就技术上的细节深究探讨，而是就一所学校来说，如何科学合理的创建网络多媒体教学环境谈点看法。
1.是要充分利用设备已有的性能。比如，交换机之间的级联，按厂商提供的堆叠技术效果好，但价格昂贵。可以使用有些设备提供的TRUNK（将数条传输线帮定为一条）功能，对交换机进行级联达到与堆叠同样的效果。
2.是正确使用协议，保证通道畅通。例如可以少用或尽量不用类似于NetBEUI、RIP之类的广播协议，以减少网上的广播信息。
3.是合理优化信息文件，减轻网络传输压力。例如在达到相同感官效果的情况下，优化压缩媒体文件。
学校是为社会培养人才的摇篮，网络多媒体教学环境能否为素质教育提供良好的服务，首先取决于校园网的功能。因此，依托学校开发和社会研制的各种各样的教学软件，再利用广域网技术将学校和学校连接起来，是开展网络化教学的必由之路。
参考文献
[1]张平 多媒体及网络技术与教学模式的改革空军长春飞行学院学报 2015年6月.
[2]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报（教育科学）.2014年第6期.
[3]侯振中 浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用教育教学改革，2014年10月.
[4]温赟 多媒体及网络技术与教学模式的改革《当代文化与教育研究》，2007，第9期.
作者简介：
1.何进（1976.10-），男，汉族，四川叙永人，硕士，副教授，研究方向：信息技术与管理。
2.詹善兵（1968.9-），男，汉族，四川广安人，本科，副教授，研究方向：电气工程。