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【摘要】初中语文教学中比较常见的问题就是语文教师对学生语感培养的方式方法不恰当，也不够重视。这些问题会给初中语文教学工作带来一定的影响。那么要想解决这些问题，就需要相关的语文教师强化学生的阅读意识，让学生重视阅读，提高学生的语言表达能力，通过这些提高学生阅读能力的方式来提高学生的语感，更好地提升学生的综合素质，提高初中语文教学的水平。
【关键词】语文教学;语感;培养方式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文阅读教学中语感的重要性
学生语文语感的强弱可以直接地反映出学生对一篇文章的理解能力的强弱，如果学生的语感足够强，那么学生在一篇文章中就会更好地体会出作者的感情，也能更加快速地阅读文章。所谓语感，其实就是学生对文字的敏感程度，这大部分依靠的是学生本身的语言直觉，有的学生就可以通过自己的直觉判断出不同的语言环境中语言的不同含义。因此，在初中语文阅读中培养学生的语感，可以训练学生的阅读能力和语言表述能力。学生就可以更快地阅读一篇文章，并且明白文章的大概内容，从而快速地理解文章，为答题节省宝贵的时间。语感强的人能够在社会中更好地发展，也能够更好地促进学生的全面发展。
二、培养学生阅读时语感的措施
（一）增强学生的阅读意识
在初中语文的学习中，学生如果想要有好的语感，就需要在日常的学习中不断地去练习，不断地去阅读相关的语文阅读书籍，并且达到一定的阅读深度。如果学生能够在老师的正确指导下坚持去进行阅读，那么就会养成阅读的习惯，久而久之，也就会培养出学生对文字的敏感度，也就会使学生的语感越来越强。初中语文教师在教学过程中要以培养学生的阅读习惯为目的进行阅读教学，在日常学习中也经常性地提及阅读的重要性，让学生在不知不觉中培养阅读习惯，让学生更喜欢阅读，让学生的成绩和以前相比更好。比如，教师可以在课下向学生布置任务，让学生利用课余时间或者在上阅览课时或者在读杂志的过程中，将自己喜欢的句子摘抄下来。学生需要单独地准备一个摘抄本，在生活中细细留心，将自己认为好的优秀的富含哲理的句子摘抄在自己的摘抄本上。教师可以在每节语文课的前几分钟找出几名同学，让这几名学生在课堂上大声地读出自己认为好的摘抄语句。这样的方式可以很好地培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读意识。
（二）提高学生的语言表达能力
对于初中语文教师而言，要想提高学生的语感能力，就需要在日常的教学中加强对学生语言表达能力的训练。在对学生进行语感训练的过程中，教师既要求学生在阅读的过程中大声朗读自己阅读的内容，还需要学生在阅读结束后把自己的想法通过自己的语言表达出来，然后教师再对学生的言语加以指导，以此来奠定学生的语感基础。现今的语文改革速度越来越快，因此就要求语文教师在教学上改变以往的教学方式，寻找更加适应时代发展，更加适应教育发展，更加适应当下学生发展特点的教学模式。教师在教学过程中还应该多举办一些培养学生语感和提高学生阅读能力的相关教学活动，从而更好地满足现今的语文教学大纲。另外，教师还可以定期在班级中举办读书会，鼓舞学生把自己阅读的书籍和其他学生进行讲述，并且大胆地讲出自己的看法和观点。还可以举办读书展等活动让学生越来越喜欢阅读，增强学生的语感能力。当然，教师在开展相关的阅读教学活动过程中也需要对学生进行细心的观察和指导，让学生在沟通的过程中，通过不同学生之间语速的快慢、语调的高低等来更好地培养自己的语感，这种富有节奏感并且气氛活跃的环境，可以加深学生对语感的理解和掌握，并且更好地锻炼学生的语言能力，从而更好地培养学生的语感。
（三）科学引导学生的阅读
初中语文教师在进行教学的过程中，需要与实际的教学情况相结合，根据实际设计相关的教学活动，保证初中学生能够更好地了解和掌握培养语感的方式方法，让学生更好地了解阅读，增强语文阅读效果。比如，通过课文中人物之间称谓的不同来理解每个人物之间的关系，进而更好地培养学生的语感。当然，对于初中生而言，他们可能很难自己领会到文字背后的深刻的内涵，这个时候就需要教师对学生加以指导，帮助学生能够更好地理解文章的深刻内涵。在学生阅读文章的过程中，教师可以在一旁对学生加以指导，比如告诉学生此刻正在读的文章的历史背景，文章作者的性格，文章创作时作者处于一个怎样的生活状态，他当时的心情是怎样的，他为什么要写这篇文章，这篇文章对于作者而言意味着什么。这些都是教师可以引导学生思考的内容。这样的阅读指导对学生而言提高了学生的思维能力和语言能力，也提高了学生综合的思想素质。
（四）强化学生朗读能力
在初中语文教学中，强化学生的朗读能力也可以对学生的语感培养起到作用。朗读是语文教学中最基本也是最原始的一种教学方式，学生在语文学习中，处处都需要用到朗读，尤其是对一些需要背诵记忆的内容，如果学生不断地对这些内容进行朗读，在很大程度上会提升学生对这些内容的记忆力。在初中的学习生活中，学生都会有早读时间，那么这个时间就是对学生进行语感培训最好的时间。初中语文教师应该要求学生在早读时间大声朗读语文文章，尤其是一些需要背诵的古诗文、文言文、现代文等内容，要大声地、清晰地把这些内容朗读出来，与此同时，还要把这些需要背诵的内容用心记忆。这样的语文阅读教学方式会极大地提高学生阅读的速度，提高学生的语感能力，而且能够让学生更好地记忆相关的知识内容，也能使课堂充满浓烈的学习气氛，由此就会增强学生的学习力，更好地培养学生的语感。另外，教师在教学一篇新课文之前，可以让学生之间分小组进行角色阅读，每个小组都阅读同一篇文章，每个小组里的人分别去阅读课文中不同人物的语言，然后轮流上讲台进行阅读，教师和所有学生共同评价每个小组的表现，然后在老师和同学们的评分下，选择最优秀的小组评出阅读之星等荣誉。这样的趣味朗读方式使学生在不断地朗读过程中慢慢养成朗读的习惯，积累相关的语言素材，加深对文章的理解，从而更好地培养学生的语感能力。
（五）创新教学方式
提高学生综合的语言运用能力是提高学生阅读能力的重要前提条件。如果学生没有一个系统的语言知识系统，那么学生在阅读的时候就无法很好地理解相关内容，就会影响学生阅读的顺利开展，也就无法培养学生的阅读能力，也就无法培养学生的语感。因此，教师在进行阅读教学时，可以结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际，更多地使用生活语言，让生活语言慢慢地向阅读进行靠拢，有意识地培养学生的这种将阅读中学到的知识应用在生活中的习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加流畅地理解语文文章的思想内容，也会更好地提升学生的阅读能力，从而更好地培养学生在语文阅读中的语感。
三、结语
语感是语文学习中的一种语言修养，其在语文学习中具有一定的地位。随着教學改革越来越快，语文教学改革步伐也越来越快，培养学生的语感也成了语文教学的重要目标，在相关的语文课题研究中也有重要的研究意义。语文阅读相关活动的开展可以很好地培养学生的语感，而学生语感的形成则需要学生通过大量的相关阅读实践来获得，只有更多地进行语文阅读，才能更好地培养学生的语感。因此，作为初中语文教师，一定要对阅读活动足够重视，把培养学生的语感作为一项教学任务来看待，只有这样才能够更好地满足相关语文教学大纲的要求，更好地完成教师的教学任务，也能更好地培养学生的语感，让学生的语文素养提升到更高的水平。
参考文献
[1]柴玉琴.初中语文教育中对学生语感的培养研究[J].教学信息，2017（2）.
[2]李晓成.初中语文阅读教学阅读中的语感培养[J].课程探索，2016（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学;语感;培养方式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文阅读教学中语感的重要性
学生语文语感的强弱可以直接地反映出学生对一篇文章的理解能力的强弱，如果学生的语感足够强，那么学生在一篇文章中就会更好地体会出作者的感情，也能更加快速地阅读文章。所谓语感，其实就是学生对文字的敏感程度，这大部分依靠的是学生本身的语言直觉，有的学生就可以通过自己的直觉判断出不同的语言环境中语言的不同含义。因此，在初中语文阅读中培养学生的语感，可以训练学生的阅读能力和语言表述能力。学生就可以更快地阅读一篇文章，并且明白文章的大概内容，从而快速地理解文章，为答题节省宝贵的时间。语感强的人能够在社会中更好地发展，也能够更好地促进学生的全面发展。
二、培养学生阅读时语感的措施
（一）增强学生的阅读意识
在初中语文的学习中，学生如果想要有好的语感，就需要在日常的学习中不断地去练习，不断地去阅读相关的语文阅读书籍，并且达到一定的阅读深度。如果学生能够在老师的正确指导下坚持去进行阅读，那么就会养成阅读的习惯，久而久之，也就会培养出学生对文字的敏感度，也就会使学生的语感越来越强。初中语文教师在教学过程中要以培养学生的阅读习惯为目的进行阅读教学，在日常学习中也经常性地提及阅读的重要性，让学生在不知不觉中培养阅读习惯，让学生更喜欢阅读，让学生的成绩和以前相比更好。比如，教师可以在课下向学生布置任务，让学生利用课余时间或者在上阅览课时或者在读杂志的过程中，将自己喜欢的句子摘抄下来。学生需要单独地准备一个摘抄本，在生活中细细留心，将自己认为好的优秀的富含哲理的句子摘抄在自己的摘抄本上。教师可以在每节语文课的前几分钟找出几名同学，让这几名学生在课堂上大声地读出自己认为好的摘抄语句。这样的方式可以很好地培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读意识。
（二）提高学生的语言表达能力
对于初中语文教师而言，要想提高学生的语感能力，就需要在日常的教学中加强对学生语言表达能力的训练。在对学生进行语感训练的过程中，教师既要求学生在阅读的过程中大声朗读自己阅读的内容，还需要学生在阅读结束后把自己的想法通过自己的语言表达出来，然后教师再对学生的言语加以指导，以此来奠定学生的语感基础。现今的语文改革速度越来越快，因此就要求语文教师在教学上改变以往的教学方式，寻找更加适应时代发展，更加适应教育发展，更加适应当下学生发展特点的教学模式。教师在教学过程中还应该多举办一些培养学生语感和提高学生阅读能力的相关教学活动，从而更好地满足现今的语文教学大纲。另外，教师还可以定期在班级中举办读书会，鼓舞学生把自己阅读的书籍和其他学生进行讲述，并且大胆地讲出自己的看法和观点。还可以举办读书展等活动让学生越来越喜欢阅读，增强学生的语感能力。当然，教师在开展相关的阅读教学活动过程中也需要对学生进行细心的观察和指导，让学生在沟通的过程中，通过不同学生之间语速的快慢、语调的高低等来更好地培养自己的语感，这种富有节奏感并且气氛活跃的环境，可以加深学生对语感的理解和掌握，并且更好地锻炼学生的语言能力，从而更好地培养学生的语感。
（三）科学引导学生的阅读
初中语文教师在进行教学的过程中，需要与实际的教学情况相结合，根据实际设计相关的教学活动，保证初中学生能够更好地了解和掌握培养语感的方式方法，让学生更好地了解阅读，增强语文阅读效果。比如，通过课文中人物之间称谓的不同来理解每个人物之间的关系，进而更好地培养学生的语感。当然，对于初中生而言，他们可能很难自己领会到文字背后的深刻的内涵，这个时候就需要教师对学生加以指导，帮助学生能够更好地理解文章的深刻内涵。在学生阅读文章的过程中，教师可以在一旁对学生加以指导，比如告诉学生此刻正在读的文章的历史背景，文章作者的性格，文章创作时作者处于一个怎样的生活状态，他当时的心情是怎样的，他为什么要写这篇文章，这篇文章对于作者而言意味着什么。这些都是教师可以引导学生思考的内容。这样的阅读指导对学生而言提高了学生的思维能力和语言能力，也提高了学生综合的思想素质。
（四）强化学生朗读能力
在初中语文教学中，强化学生的朗读能力也可以对学生的语感培养起到作用。朗读是语文教学中最基本也是最原始的一种教学方式，学生在语文学习中，处处都需要用到朗读，尤其是对一些需要背诵记忆的内容，如果学生不断地对这些内容进行朗读，在很大程度上会提升学生对这些内容的记忆力。在初中的学习生活中，学生都会有早读时间，那么这个时间就是对学生进行语感培训最好的时间。初中语文教师应该要求学生在早读时间大声朗读语文文章，尤其是一些需要背诵的古诗文、文言文、现代文等内容，要大声地、清晰地把这些内容朗读出来，与此同时，还要把这些需要背诵的内容用心记忆。这样的语文阅读教学方式会极大地提高学生阅读的速度，提高学生的语感能力，而且能够让学生更好地记忆相关的知识内容，也能使课堂充满浓烈的学习气氛，由此就会增强学生的学习力，更好地培养学生的语感。另外，教师在教学一篇新课文之前，可以让学生之间分小组进行角色阅读，每个小组都阅读同一篇文章，每个小组里的人分别去阅读课文中不同人物的语言，然后轮流上讲台进行阅读，教师和所有学生共同评价每个小组的表现，然后在老师和同学们的评分下，选择最优秀的小组评出阅读之星等荣誉。这样的趣味朗读方式使学生在不断地朗读过程中慢慢养成朗读的习惯，积累相关的语言素材，加深对文章的理解，从而更好地培养学生的语感能力。
（五）创新教学方式
提高学生综合的语言运用能力是提高学生阅读能力的重要前提条件。如果学生没有一个系统的语言知识系统，那么学生在阅读的时候就无法很好地理解相关内容，就会影响学生阅读的顺利开展，也就无法培养学生的阅读能力，也就无法培养学生的语感。因此，教师在进行阅读教学时，可以结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际，更多地使用生活语言，让生活语言慢慢地向阅读进行靠拢，有意识地培养学生的这种将阅读中学到的知识应用在生活中的习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加流畅地理解语文文章的思想内容，也会更好地提升学生的阅读能力，从而更好地培养学生在语文阅读中的语感。
三、结语
语感是语文学习中的一种语言修养，其在语文学习中具有一定的地位。随着教學改革越来越快，语文教学改革步伐也越来越快，培养学生的语感也成了语文教学的重要目标，在相关的语文课题研究中也有重要的研究意义。语文阅读相关活动的开展可以很好地培养学生的语感，而学生语感的形成则需要学生通过大量的相关阅读实践来获得，只有更多地进行语文阅读，才能更好地培养学生的语感。因此，作为初中语文教师，一定要对阅读活动足够重视，把培养学生的语感作为一项教学任务来看待，只有这样才能够更好地满足相关语文教学大纲的要求，更好地完成教师的教学任务，也能更好地培养学生的语感，让学生的语文素养提升到更高的水平。
参考文献
[1]柴玉琴.初中语文教育中对学生语感的培养研究[J].教学信息，2017（2）.
[2]李晓成.初中语文阅读教学阅读中的语感培养[J].课程探索，2016（7）.
（编辑：龙贤东）