论文部分内容阅读
【摘 要】在小学体育足球教学中，通过借助微课、融入足球游戏、开展比赛教学等教学策略，可以营造良好的教学氛围，不仅能够强健学生的身体，也能帮助学生形成团队协作意识，有利于学生德、智、体的全面发展。
【关键词】小学生；足球教学；微课；足球游戏；比赛教学
小学足球教学不仅能够强健学生的身体，也能帮助学生形成团队协作意识，对学生的身心健康发展有着重要的促进作用。足球教学也已经成为我校的一大特色，绿茵球场上，乐声嘹亮，拼抢、抢断、射门，激烈角逐，一次次上演，校园内，充满运动气息。随着国家对校园足球活动的倡导和新课程改革的推进，每一个小学体育教师都应积极探寻小学足球教学的多样化教学，营造良好的教学氛围，以足球运动培养学生健康体魄、良好行为习惯和意志品质，拓展学生潜能。
一、借助微课，建立正确的技术动作概念
由于传统教学不可避免的存在一些缺憾，很难将一些足球实践中更为深层次的内容讲解出来并传授给学生，比如战术配合、场上阵型、团体防守等。而微课具有直观性、生动性、趣味性的特点，可以改善传统教学模式单一的教学弊端，真正实现理论和技能技巧的传授，更好的完善学生的动作、技巧和方式，提升足球教学水平。
例如脚内侧踢球，这是一种利用脚内侧部位踢球的一种方法。在讲解这一技术动作时，传统的教学方法是让学生围成一个大圈，由老师站在圈的中央进行动作示范，但是这一瞬间完成的动作仅凭教师的口头表述和示范，仍然很难让学生看清楚并理解脚内侧踢球这一动作的技术要领，学生也就很难准确地去完成整个连贯的技术动作。为此，教师可以借助微课视频，给学生播放这一技术动作，利用视频的回放、慢放、不同角度播放的功能，将脚内侧踢球的触球点完整清晰地呈现出来，使学生形成一定的感官认识，不仅有利于学生建立正确的技术概念，也能使学生感受到足球在脚间的无穷魅力，这是传统教学所无法比拟的优势。
可见，微课的运用，改变了传统的足球教学模式，帮助教师有效分解难点，规范技术动作，帮助学生建立正确的动作概念，有效提高了教学效率。
二、融入足球游戏，点燃学生对足球的热情
足球游戏是小学阶段足球教学行之有效的教学手段之一。在足球教学中引入游戏，可以有效集中学生的注意力，以游戏的形式训练学生的基本技能，点燃学生对足球的热情。在教学中，教师应把握好小学生爱玩的天性，创编足球游戏，促进学习兴趣的形成，使学生在游戏情境中体会足球的乐趣，掌握足球运动技术与技能。
例如在开始部分，教师可以设计一些热身类的足球游戏，帮助学生集中注意力，比如在活动跺关节、膝关节内外侧韧的基础上开展拉网捕鱼、传球触人、钻门洞等游戏，既能快速调动学生的情绪，也能提高学生各种生理功能。在学习单个基本技术和战术时，可以针对不同的内容安排一些专门性的主体类足球游戏进行练习，比如为了提高传球的准确性，可以开展“猎人”打“野鸭”、传准比赛、传球过圈比赛、踢远比赛、足球保龄、活动球门等游戏活动，营造趣味性课堂教学，既能增加练习的次数，又能消除练习的疲倦感；在结束部分，可以设计放松类足球游戏，比如“手上滚球”，或者创编一些带有舞蹈动作的游戏，帮助学生的机体、心理逐步放松。
足球游戏有着明显的灵活性、包容性，教师可以针对每堂课的教学内容，创设符合不同学段的学生的足球小游戏，以技巧与战术练习为主，但同时也应避免长时间的游戏活动，充分考慮到小学生的体力问题，才能真正促进足球教学工作的效果。
三、开展比赛教学，培养学生的团队合作精神
足球运动十分注重群体间的配合能力，因此足球是一种以集体为单位的竞争体育项目。小学体育课程指标只强调了学生的学习兴趣，并不过重的强调小学生的足球战术及体力，因此在小学足球游戏教学中，教师更应该进行多人训练的练习，不仅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且还要重视协同性的训练，让学生明白合作的重要性。
合作的组织很重要，教师应遵守“组间同质，组内异质”的原则，合理分工，保证团队的竞争力。在规则的约束下，学生依靠与队友间的相互配合和自身所掌握的足球战术动作，与对手展开攻防对抗。比如对于中高年级的学生，可以采用5人赛制，比赛上下半场各20分钟，中场休息2分钟。在此过程中，学生需要熟悉伙伴的思路，跟伙伴们一起踢球，跑出适合的位置，形成默契，自己才能接到好球，团队才能胜利。失误别埋怨，多鼓励。对于低年级的学生，教师也可以通过改变规则降低难度，或者创编游戏等方式，为学生营造真实的比赛环境，这不仅能培养学生对足球的兴趣，也能在合作与对抗中了解团队合作的意义，形成竞争意识。
开展足球比赛，培养学生的团队精神，还需要教师对合作学习的效果进行及时合理的评价，坚持整体评价的原则，帮助小组成员之间建立积极互赖的关系，增强竞争与合作的能力。
综上所述，足球运动不但能够丰富小学生的课余生活，还能够起到很好的锻炼身体、增强体质的作用。在日常教学中，教师应坚持以生为本，不断探索校园足球新模式，改善教学策略和方案，点燃学生对足球的热情，打好足球基础，为学生德、智、体的全面发展提供强大助力。
【参考文献】
[1]钟雯珍.探讨比赛教学在小学足球教学中的运用[J].当代体育科技，2016.7：85-86
[2]何文明.浅谈足球教学在小学阶段的重要性[J].学周刊，2016.8：40-41
[3]杨春.小组合作学习在小学足球教学中的应用[J].教育，2016.12：110
[4]潘永逸.足球进小学体育教学课堂的几点构想分析[J].当代体育科技，2017.2：225-226
【关键词】小学生；足球教学；微课；足球游戏；比赛教学
小学足球教学不仅能够强健学生的身体，也能帮助学生形成团队协作意识，对学生的身心健康发展有着重要的促进作用。足球教学也已经成为我校的一大特色，绿茵球场上，乐声嘹亮，拼抢、抢断、射门，激烈角逐，一次次上演，校园内，充满运动气息。随着国家对校园足球活动的倡导和新课程改革的推进，每一个小学体育教师都应积极探寻小学足球教学的多样化教学，营造良好的教学氛围，以足球运动培养学生健康体魄、良好行为习惯和意志品质，拓展学生潜能。
一、借助微课，建立正确的技术动作概念
由于传统教学不可避免的存在一些缺憾，很难将一些足球实践中更为深层次的内容讲解出来并传授给学生，比如战术配合、场上阵型、团体防守等。而微课具有直观性、生动性、趣味性的特点，可以改善传统教学模式单一的教学弊端，真正实现理论和技能技巧的传授，更好的完善学生的动作、技巧和方式，提升足球教学水平。
例如脚内侧踢球，这是一种利用脚内侧部位踢球的一种方法。在讲解这一技术动作时，传统的教学方法是让学生围成一个大圈，由老师站在圈的中央进行动作示范，但是这一瞬间完成的动作仅凭教师的口头表述和示范，仍然很难让学生看清楚并理解脚内侧踢球这一动作的技术要领，学生也就很难准确地去完成整个连贯的技术动作。为此，教师可以借助微课视频，给学生播放这一技术动作，利用视频的回放、慢放、不同角度播放的功能，将脚内侧踢球的触球点完整清晰地呈现出来，使学生形成一定的感官认识，不仅有利于学生建立正确的技术概念，也能使学生感受到足球在脚间的无穷魅力，这是传统教学所无法比拟的优势。
可见，微课的运用，改变了传统的足球教学模式，帮助教师有效分解难点，规范技术动作，帮助学生建立正确的动作概念，有效提高了教学效率。
二、融入足球游戏，点燃学生对足球的热情
足球游戏是小学阶段足球教学行之有效的教学手段之一。在足球教学中引入游戏，可以有效集中学生的注意力，以游戏的形式训练学生的基本技能，点燃学生对足球的热情。在教学中，教师应把握好小学生爱玩的天性，创编足球游戏，促进学习兴趣的形成，使学生在游戏情境中体会足球的乐趣，掌握足球运动技术与技能。
例如在开始部分，教师可以设计一些热身类的足球游戏，帮助学生集中注意力，比如在活动跺关节、膝关节内外侧韧的基础上开展拉网捕鱼、传球触人、钻门洞等游戏，既能快速调动学生的情绪，也能提高学生各种生理功能。在学习单个基本技术和战术时，可以针对不同的内容安排一些专门性的主体类足球游戏进行练习，比如为了提高传球的准确性，可以开展“猎人”打“野鸭”、传准比赛、传球过圈比赛、踢远比赛、足球保龄、活动球门等游戏活动，营造趣味性课堂教学，既能增加练习的次数，又能消除练习的疲倦感；在结束部分，可以设计放松类足球游戏，比如“手上滚球”，或者创编一些带有舞蹈动作的游戏，帮助学生的机体、心理逐步放松。
足球游戏有着明显的灵活性、包容性，教师可以针对每堂课的教学内容，创设符合不同学段的学生的足球小游戏，以技巧与战术练习为主，但同时也应避免长时间的游戏活动，充分考慮到小学生的体力问题，才能真正促进足球教学工作的效果。
三、开展比赛教学，培养学生的团队合作精神
足球运动十分注重群体间的配合能力，因此足球是一种以集体为单位的竞争体育项目。小学体育课程指标只强调了学生的学习兴趣，并不过重的强调小学生的足球战术及体力，因此在小学足球游戏教学中，教师更应该进行多人训练的练习，不仅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且还要重视协同性的训练，让学生明白合作的重要性。
合作的组织很重要，教师应遵守“组间同质，组内异质”的原则，合理分工，保证团队的竞争力。在规则的约束下，学生依靠与队友间的相互配合和自身所掌握的足球战术动作，与对手展开攻防对抗。比如对于中高年级的学生，可以采用5人赛制，比赛上下半场各20分钟，中场休息2分钟。在此过程中，学生需要熟悉伙伴的思路，跟伙伴们一起踢球，跑出适合的位置，形成默契，自己才能接到好球，团队才能胜利。失误别埋怨，多鼓励。对于低年级的学生，教师也可以通过改变规则降低难度，或者创编游戏等方式，为学生营造真实的比赛环境，这不仅能培养学生对足球的兴趣，也能在合作与对抗中了解团队合作的意义，形成竞争意识。
开展足球比赛，培养学生的团队精神，还需要教师对合作学习的效果进行及时合理的评价，坚持整体评价的原则，帮助小组成员之间建立积极互赖的关系，增强竞争与合作的能力。
综上所述，足球运动不但能够丰富小学生的课余生活，还能够起到很好的锻炼身体、增强体质的作用。在日常教学中，教师应坚持以生为本，不断探索校园足球新模式，改善教学策略和方案，点燃学生对足球的热情，打好足球基础，为学生德、智、体的全面发展提供强大助力。
【参考文献】
[1]钟雯珍.探讨比赛教学在小学足球教学中的运用[J].当代体育科技，2016.7：85-86
[2]何文明.浅谈足球教学在小学阶段的重要性[J].学周刊，2016.8：40-41
[3]杨春.小组合作学习在小学足球教学中的应用[J].教育，2016.12：110
[4]潘永逸.足球进小学体育教学课堂的几点构想分析[J].当代体育科技，2017.2：225-226