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语文阅读教学效率低下的现状一直困扰这广大的中学语文教师。小说文本作为高中阅读教学也不例外，“开端、发展、高潮、结局”的分析方法制约了大多数语文老师对小说的解读法，于是，我困惑：象《林教头风雪山神庙》这样一篇传统课文，如何让学生学有所得？学习了孙绍振教授的文学理论，我茅塞顿开，尝试了用“矛盾分析法”介入此文本，课后总结发现，这种方法的运用对于课堂效率的提高，学生主体地位的实现，对于学生阅读小说的能力都有一定的意义。