【摘要】背景故事教学在小学低年级数学课堂中有无可替代的作用。结合小学生的认知规律和心理特点，利用故事组织教学，开展课堂教学活动，不仅能吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。而且还有利于突破重难点，有效巩固新知、应用新知，从而提高教学效率和教学质量，提升数学核心素养。
　　【关键词】小学数学;故事;巧用;妙用;活用;利用
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”故事教学法在小学数学课堂教学中犹如一种兴趣的“催化剂”，能在激发学生学习兴趣的基础上引领学生去更好地认识、了解社会，带领学生进入学习状态，顺利达成学习目标。因此，在小学数学教学中，结合教学内容，针对教学目标，课前精心设计，将数学问题穿插于故事中，围绕问题开展课堂教学活动，能使学生在品味故事的寓意中积极思考，探究解决问题的思路与方法，经历知识的形成过程，加深对数学知识的理解与掌握，提高解决问题能力。在此过程中，学生数学素养得到了发展，又感受到学习数学的价值与成功的喜悦。那么，怎样在教学各环节运用背景故事串联教学，提高教学效率呢？笔者结合自己的教学实践，认为课堂中可以从以下几方面运用背景故事进行有效教学。
　　一、导入巧用故事，激发兴趣
　　“好的开头是成功的一半。”的确，在课堂教学中，富有感染力的导入能调动学生的学习积极性与主动性，激发他们的学习情感，而爱听故事是孩子们的天性，以背景故事导入新课，把数学问题与知识融入故事当中，能使学生兴致勃勃地参与新知的学习，主动思考，乐于探究。
　　例如，笔者在教学北师大版三年级数学下册第五单元《分一分（一）》时，就利用这样一个故事引入：猪八戒在去取经的路上走得又饿又渴，他们路过一个桃子园。“哇，好大的桃子呀！” 猪八戒见了直流口水说：“猴哥可以吃桃子吗？”孙悟空说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”你们能帮助八戒得到桃子吗？
　　孙悟空说：“有4个桃子，平均分给你和我，每人分几个？”（学生拍两下手）孙悟空又说：“有2个桃子，平均分给你和我，每人分几个？”（学生拍一下手）
　　孙悟空再说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和我，每人分几个？怎么拍呢？”这可把八戒难住了。顺势引出一半可以用