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传统教育实习中，师范生与指导教师的关系多数是依附性的，这种临时性的“师徒”互动关系对师范生习得最初的职场经验有一定益处。在新的历史时期，基于教师专业发展学校平台不间断地教育实践活动，更容易使师范生与在职教师建立进一步的“亦师亦友”、相互提携的互助关系，更加有利于双方专业能力的提高，这种关系的维系至少需要互助的文化氛围、共有的价值观念、渐进的感情基础、明确的工作任务和常态的交流与评估等五个不可缺少的条件。