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【摘要】
为了改善我们的生存环境，人人都应该重视保护并从我抓起，而孩子作为我们的希望，祖国的未来。从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。要增强幼儿的环保意识，对他们进行环保教育，大喊口号或是灌输知识是行不通的。教育触角必须延伸到幼儿园教学活动、日常生活的各个环节，在一日活动中随机渗透环保教育，让幼儿在丰富多彩的活动中去感受、表达、创造、表现，有针对性地促进幼儿在知识、情感、态度等方面获得多元、和谐的发展，使得环保知识内化环保行为。
【关键词】
环保小达人 教学活动 日常生活 家庭 教师
Abstract:
In order to improve our living environment, and everyone should attach great importance to protecting and from what I grabbed, and children as we hope, the future of our motherland. An early age, they develop good awareness of environmental protection is very important. To enhance children's awareness of environmental protection, environmental education for them, shouting slogans or impart knowledge is not feasible. Tentacles of education must extend to all aspects of kindergarten teaching activities, daily life, random permeate the education of environmental protection in the activities of the day, to feel in the child care in a variety of activities, expression, creativity, performance, targeted promotion of young children in terms of knowledge, emotions, attitudes, and so access to pluralistic, harmonious development, internalization of environmental knowledge and environmental protection act.
"Keywords"
Environmental protection's got talent Teaching activitiesEveryday lifeFamilyTeachers
中圖分类号：G42文献标识码：A 文章编码
简介：王婷（1977年6月4日，女，江苏泰州人，小教高级）
在我们的地球上，人类正在面临着生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，水土流失，温室效应，小到垃圾、空气、噪音污染等等都是我们要重视的环境问题，为了改善我们的生存环境，人人都应该重视保护并从我抓起，而孩子作为我们的希望，祖国的未来。从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。就如一个印地安酋长所说：“地球是万物之母，无论什么降临在地球上，也同样会降临在地球的孩子身上，应知地球不是属于人类，而是人类属于地球。”。
《幼儿园教育指导纲要》(试行)中对幼儿园的环境教育提出了明确要求：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”要增强幼儿的环保意识，对他们进行环保教育，大喊口号或是灌输知识是行不通的。教育触角必须延伸到幼儿园教学活动、日常生活的各个环节，在一日活动中随机渗透环保教育，让幼儿在丰富多彩的活动中去感受、表达、创造、表现，有针对性地促进幼儿在知识、情感、态度等方面获得多元、和谐的发展，变为“环保小达人”。
一、一日教学活动贯穿环保教育，“小达人”学习环保知识。
要在造就“环保小达人”，使他们成为环保方面的高手，首先就要提高他们的环保意识、丰富他们的环保知识，使得环保意识逐步内化到自己的行为中。幼儿园的教学活动是幼儿接受环保教育最快速、最直接的活动，这就要求我们根据幼儿年龄特点选择适宜环保教育内容要把环保教育渗透到各科教学活动中去，因此我们可以在语言、社会、艺术、科学、健康五大领域中贯穿环保教育。
在绘画活动中，我们可以带孩子们走出课堂画画绿色的春天、红色的夏天、金色的秋天、雪白的冬天，通过观看视频画画污染的黑色小河、烟囱熏灰的天空、没有树木的黄色山坡，让他们在色彩对比中画面的视觉冲击中直接体会保护环境的重要性。
在体育活动中，我们利用废旧的报纸制作了各种大小、松紧的纸球，发展幼儿的投掷能力、探索不同松紧的纸球投掷时的不同。利用废弃的轮胎模拟出时光隧道，让幼儿在里面钻行、攀爬。利用废弃的易拉罐拼排成独木桥，使幼儿勇敢并要掌握平衡才能通过。在活动中幼儿惊奇的发现原来平时废旧物品可以制作出这么好玩的东西，增强了他们收集利用废旧物品的兴趣。
在数学活动中，我们依旧将废物利用大大的发挥，可以用大小不同、形状各异的废旧瓶子让他们学习瓶子与盖子的匹配，用各种衣服上的纽扣让幼儿学习点数，用废旧的台历制作的“翻翻看”让孩子明白实物、点子、数字之间关系。
在语言活动中我们可以通过简短的、朗朗上口的童谣让孩子学会并宣称环保知识，通过故事的情节让幼儿萌发环保的情感，如在《小动物要搬家》中森林被砍伐了，小动物们无家可归，让幼儿通过对小动物的同情，使幼儿不自觉中就知道要好好保护环境。
在音乐活动中，教幼儿唱有关环保教育内容的歌曲，引导幼儿象歌中所唱的那样去做，跳有关动物的舞蹈，让幼儿感受到小动物的可爱和美丽，知道要好好保护他们，培养幼儿爱护小动物的情感。
在科学活动中，通过《垃圾的处理》让幼儿懂得日常生活产生的垃圾的应该分类放置，集中处理和再次利用。通过做小实验让幼儿感知氧气的存在，知道氧气对生物的重要，了解汽车排放的废气，对大气的污染，使得幼儿能知道乘坐电能交通工具和公共交通对环境保护的贡献。
在社会活动中，通过带领幼儿参观超市，在超市中认识绿色标志、寻找绿色食品，知道使用绿色食品的好处，通过《爷爷的大烟斗》、《环保与自我保护》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育，知道香烟对人体有害，以及如何保护我们生活的自然环境等常识。
二、一日生活活动渗透环保教育，“小达人”内化环保行为。
幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个教学活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。注意从日常生活中的各个环节入手，幼儿就由不自觉刻意行为转化为自觉的无意行为。幼儿园的日常生活包括入园、入厕、盥洗、进餐、午睡、起床、饮水、离园等，它们是造就“环保小达人”良好契机和手段，也是最经常、最自然、最容易收到实际效果的—个途径。
“入厕、盥洗、饮水”为幼儿的节水意识成为自觉行为提供了时间和空间。 在卫生间、盥洗室、饮水区我们和幼儿一起做了节水标志，每个幼儿通过想象做出不同的节水标志。走进卫生间孩子们乐意告诉别人“这是我做的节水标志”；幼儿之间会相互提醒“今天你节水了吗？你的节水标志在看着你呢”。有时候我们会故意把水停掉，请小朋友讨论水哪儿去了，没有水会怎么样？在如厕后，让幼儿闻闻厕所里有什么味道，为什么会有这样的味道？体育活动后不及时给他们水喝，让幼儿亲身经历没水的滋味。在用水时会提醒幼儿，“水龙头开小小，水娃娃一生气就会溜掉，没水多不方便呀！”每天我们会把洗手的水、洗碗的水储蓄起来去浇幼儿园的花、来冲厕所。
“进餐”包含了一日的两点一餐，我们在培养幼儿良好进餐习惯的同时，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。可口的饭菜在制作的过程中还会用到煤气等能源，浪费了饭菜就是浪费了能源。
“午睡、起床”时，我们会要求幼儿上楼梯时脚步要轻一点，室内说话时声音要低一点，知道噪音会对我们的身体造成危害，从自己做起，不制造噪音。午睡前起床后都要打开窗户通风，使得我们睡觉时室内能有足够的氧气并及时地排除二氧化碳，而这些气体的置换都要通过植物的光合作用来进行，从而知道保护好植物，不能过度的砍伐森林。走出卧室时要及时关闭空调、关闭电灯，节约能源。
“入园、离园”是对家长进行环保宣传的最佳时机，幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一。家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥教育的功能，而且由于亲子之间不可代替的情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭的影响力在某些方面甚至超过幼儿园。但是，由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素。因此在对幼儿进行环保教育的同时也要增强家长的环保意识，培养他们的知识技能。
针对幼儿园家长每天接送孩子的次数多，时间固定，停留时间短的特点，我们开辟了系列环境教育专题，（1）让墙壁说话。我们在幼儿园的大宣传橱窗里和家园园地里定期定内容地刊出环保教育文章，供每天来接送孩子的家长参阅；如“节能环保小常识”；“如何辨别绿色食物”；“多吃粗粮好”。正是这点点滴滴的环保小知识，每天渗透着家长们，转变他们的思想观念。（2）分发宣传材料，在“3.12.植树节”；“4.22. 地球日”；“6.5.环境日”等环境日，我们向家长分发了宣传材料“认养一棵树保护一片绿”；“餐桌上的动物”；“废旧电池哪里去”；“节约用水” 等。这一份份倡议书，一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既丰富提高了家长的环境认识，又让家长在家庭中进行知识渗透。
三、教师素质保障环保教育，“小达人”的行为榜样。
在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在造就“环保小达人”过程中，教师要充分利用这一优势。
一方面教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要做好幼儿的环境保护教育工作，就需要进一步提高幼儿教师队伍的素质。从园长到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。
另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。绝不做有损环境的事（如攀折花木、亂丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。
幼儿是祖国的未来、人类的希望，把幼儿造就成“环保小达人”是有现实和深远的意义的。但要使这些“环保小达人”离开幼儿园、离开家庭还能够一直坚持环保行为，光靠教师的努力、家长的努力是远远不够的，我们希望通过培养的一个“环保小达人”能够影响一个家庭、一个“环保达人”家庭能够影响一个社区、一个“环保达人”社区能够影响一个社会。我们还希望随着社会大环境环保意识的提高、环保知识的普及、环保技能的运用，使得“环保达人”社会能影响社区、“环保达人”社区能影响家庭、“环保达人”家庭再来影响我们的孩子，循环往返，使得人人都想成为“环保达人”，人人都能成为“环保达人”。使我们的环境越来越好、我们的地球家园越来越美。
【参考文献】
1. 教育部 《幼儿园教育指导纲要》 2001.9.
2. 稚子时代文化工作室 编 《幼儿园环保教育》{M}内蒙古：内蒙古少年儿童出版社2008.1.
为了改善我们的生存环境，人人都应该重视保护并从我抓起，而孩子作为我们的希望，祖国的未来。从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。要增强幼儿的环保意识，对他们进行环保教育，大喊口号或是灌输知识是行不通的。教育触角必须延伸到幼儿园教学活动、日常生活的各个环节，在一日活动中随机渗透环保教育，让幼儿在丰富多彩的活动中去感受、表达、创造、表现，有针对性地促进幼儿在知识、情感、态度等方面获得多元、和谐的发展，使得环保知识内化环保行为。
【关键词】
环保小达人 教学活动 日常生活 家庭 教师
Abstract:
In order to improve our living environment, and everyone should attach great importance to protecting and from what I grabbed, and children as we hope, the future of our motherland. An early age, they develop good awareness of environmental protection is very important. To enhance children's awareness of environmental protection, environmental education for them, shouting slogans or impart knowledge is not feasible. Tentacles of education must extend to all aspects of kindergarten teaching activities, daily life, random permeate the education of environmental protection in the activities of the day, to feel in the child care in a variety of activities, expression, creativity, performance, targeted promotion of young children in terms of knowledge, emotions, attitudes, and so access to pluralistic, harmonious development, internalization of environmental knowledge and environmental protection act.
"Keywords"
Environmental protection's got talent Teaching activitiesEveryday lifeFamilyTeachers
中圖分类号：G42文献标识码：A 文章编码
简介：王婷（1977年6月4日，女，江苏泰州人，小教高级）
在我们的地球上，人类正在面临着生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，水土流失，温室效应，小到垃圾、空气、噪音污染等等都是我们要重视的环境问题，为了改善我们的生存环境，人人都应该重视保护并从我抓起，而孩子作为我们的希望，祖国的未来。从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。就如一个印地安酋长所说：“地球是万物之母，无论什么降临在地球上，也同样会降临在地球的孩子身上，应知地球不是属于人类，而是人类属于地球。”。
《幼儿园教育指导纲要》(试行)中对幼儿园的环境教育提出了明确要求：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”要增强幼儿的环保意识，对他们进行环保教育，大喊口号或是灌输知识是行不通的。教育触角必须延伸到幼儿园教学活动、日常生活的各个环节，在一日活动中随机渗透环保教育，让幼儿在丰富多彩的活动中去感受、表达、创造、表现，有针对性地促进幼儿在知识、情感、态度等方面获得多元、和谐的发展，变为“环保小达人”。
一、一日教学活动贯穿环保教育，“小达人”学习环保知识。
要在造就“环保小达人”，使他们成为环保方面的高手，首先就要提高他们的环保意识、丰富他们的环保知识，使得环保意识逐步内化到自己的行为中。幼儿园的教学活动是幼儿接受环保教育最快速、最直接的活动，这就要求我们根据幼儿年龄特点选择适宜环保教育内容要把环保教育渗透到各科教学活动中去，因此我们可以在语言、社会、艺术、科学、健康五大领域中贯穿环保教育。
在绘画活动中，我们可以带孩子们走出课堂画画绿色的春天、红色的夏天、金色的秋天、雪白的冬天，通过观看视频画画污染的黑色小河、烟囱熏灰的天空、没有树木的黄色山坡，让他们在色彩对比中画面的视觉冲击中直接体会保护环境的重要性。
在体育活动中，我们利用废旧的报纸制作了各种大小、松紧的纸球，发展幼儿的投掷能力、探索不同松紧的纸球投掷时的不同。利用废弃的轮胎模拟出时光隧道，让幼儿在里面钻行、攀爬。利用废弃的易拉罐拼排成独木桥，使幼儿勇敢并要掌握平衡才能通过。在活动中幼儿惊奇的发现原来平时废旧物品可以制作出这么好玩的东西，增强了他们收集利用废旧物品的兴趣。
在数学活动中，我们依旧将废物利用大大的发挥，可以用大小不同、形状各异的废旧瓶子让他们学习瓶子与盖子的匹配，用各种衣服上的纽扣让幼儿学习点数，用废旧的台历制作的“翻翻看”让孩子明白实物、点子、数字之间关系。
在语言活动中我们可以通过简短的、朗朗上口的童谣让孩子学会并宣称环保知识，通过故事的情节让幼儿萌发环保的情感，如在《小动物要搬家》中森林被砍伐了，小动物们无家可归，让幼儿通过对小动物的同情，使幼儿不自觉中就知道要好好保护环境。
在音乐活动中，教幼儿唱有关环保教育内容的歌曲，引导幼儿象歌中所唱的那样去做，跳有关动物的舞蹈，让幼儿感受到小动物的可爱和美丽，知道要好好保护他们，培养幼儿爱护小动物的情感。
在科学活动中，通过《垃圾的处理》让幼儿懂得日常生活产生的垃圾的应该分类放置，集中处理和再次利用。通过做小实验让幼儿感知氧气的存在，知道氧气对生物的重要，了解汽车排放的废气，对大气的污染，使得幼儿能知道乘坐电能交通工具和公共交通对环境保护的贡献。
在社会活动中，通过带领幼儿参观超市，在超市中认识绿色标志、寻找绿色食品，知道使用绿色食品的好处，通过《爷爷的大烟斗》、《环保与自我保护》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育，知道香烟对人体有害，以及如何保护我们生活的自然环境等常识。
二、一日生活活动渗透环保教育，“小达人”内化环保行为。
幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个教学活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。注意从日常生活中的各个环节入手，幼儿就由不自觉刻意行为转化为自觉的无意行为。幼儿园的日常生活包括入园、入厕、盥洗、进餐、午睡、起床、饮水、离园等，它们是造就“环保小达人”良好契机和手段，也是最经常、最自然、最容易收到实际效果的—个途径。
“入厕、盥洗、饮水”为幼儿的节水意识成为自觉行为提供了时间和空间。 在卫生间、盥洗室、饮水区我们和幼儿一起做了节水标志，每个幼儿通过想象做出不同的节水标志。走进卫生间孩子们乐意告诉别人“这是我做的节水标志”；幼儿之间会相互提醒“今天你节水了吗？你的节水标志在看着你呢”。有时候我们会故意把水停掉，请小朋友讨论水哪儿去了，没有水会怎么样？在如厕后，让幼儿闻闻厕所里有什么味道，为什么会有这样的味道？体育活动后不及时给他们水喝，让幼儿亲身经历没水的滋味。在用水时会提醒幼儿，“水龙头开小小，水娃娃一生气就会溜掉，没水多不方便呀！”每天我们会把洗手的水、洗碗的水储蓄起来去浇幼儿园的花、来冲厕所。
“进餐”包含了一日的两点一餐，我们在培养幼儿良好进餐习惯的同时，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。可口的饭菜在制作的过程中还会用到煤气等能源，浪费了饭菜就是浪费了能源。
“午睡、起床”时，我们会要求幼儿上楼梯时脚步要轻一点，室内说话时声音要低一点，知道噪音会对我们的身体造成危害，从自己做起，不制造噪音。午睡前起床后都要打开窗户通风，使得我们睡觉时室内能有足够的氧气并及时地排除二氧化碳，而这些气体的置换都要通过植物的光合作用来进行，从而知道保护好植物，不能过度的砍伐森林。走出卧室时要及时关闭空调、关闭电灯，节约能源。
“入园、离园”是对家长进行环保宣传的最佳时机，幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一。家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥教育的功能，而且由于亲子之间不可代替的情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭的影响力在某些方面甚至超过幼儿园。但是，由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素。因此在对幼儿进行环保教育的同时也要增强家长的环保意识，培养他们的知识技能。
针对幼儿园家长每天接送孩子的次数多，时间固定，停留时间短的特点，我们开辟了系列环境教育专题，（1）让墙壁说话。我们在幼儿园的大宣传橱窗里和家园园地里定期定内容地刊出环保教育文章，供每天来接送孩子的家长参阅；如“节能环保小常识”；“如何辨别绿色食物”；“多吃粗粮好”。正是这点点滴滴的环保小知识，每天渗透着家长们，转变他们的思想观念。（2）分发宣传材料，在“3.12.植树节”；“4.22. 地球日”；“6.5.环境日”等环境日，我们向家长分发了宣传材料“认养一棵树保护一片绿”；“餐桌上的动物”；“废旧电池哪里去”；“节约用水” 等。这一份份倡议书，一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既丰富提高了家长的环境认识，又让家长在家庭中进行知识渗透。
三、教师素质保障环保教育，“小达人”的行为榜样。
在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在造就“环保小达人”过程中，教师要充分利用这一优势。
一方面教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要做好幼儿的环境保护教育工作，就需要进一步提高幼儿教师队伍的素质。从园长到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。
另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。绝不做有损环境的事（如攀折花木、亂丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。
幼儿是祖国的未来、人类的希望，把幼儿造就成“环保小达人”是有现实和深远的意义的。但要使这些“环保小达人”离开幼儿园、离开家庭还能够一直坚持环保行为，光靠教师的努力、家长的努力是远远不够的，我们希望通过培养的一个“环保小达人”能够影响一个家庭、一个“环保达人”家庭能够影响一个社区、一个“环保达人”社区能够影响一个社会。我们还希望随着社会大环境环保意识的提高、环保知识的普及、环保技能的运用，使得“环保达人”社会能影响社区、“环保达人”社区能影响家庭、“环保达人”家庭再来影响我们的孩子，循环往返，使得人人都想成为“环保达人”，人人都能成为“环保达人”。使我们的环境越来越好、我们的地球家园越来越美。
【参考文献】
1. 教育部 《幼儿园教育指导纲要》 2001.9.
2. 稚子时代文化工作室 编 《幼儿园环保教育》{M}内蒙古：内蒙古少年儿童出版社2008.1.