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作为课程改革的重要组成部分，学习效果评价体系的变革一直备受关注。传统的以教师为中心的单一的评价体系将评价和学习割裂开来，无法系统有效地评价学习效果。本文在回顾SBT教学理念的基础上，结合研究性课程的教学实践，提出以测评、诊断、反馈、再现和分享为核心环节的项目化评价体系，结合教学实例，探索项目化评价体系在研究性课程中的操作框架和实施建议。