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摘 要：在进行小学语文学习时，阅读教学是其非常重要的一项内容。教师在进行具体教学活动时，需要合理优化教学活动，确保能够实现学生阅读能力的进一步提升，保障学生在后期写作時具有丰富的写作素材。本文分别从阅读兴趣、教学预设、演示情境三个角度综合探究开展阅读教学的具体策略，希望能够更为高效地开展阅读教学
关键词：新课程理念;小学语文;阅读教学
引言：
在现代新课程标准下，教师需要科学培养学生反思能力、实践能力和创新能力，所以语文教师在具体实施阅读教学时，需要对学生价值观和情感态度进行深入分析，强化学生阅读体验。为了进一步明确小学语文教学如何更为高效的开展阅读教学，特此进行本次研究工作。
一、强化学生阅读兴趣
小学语文教师在具体开展阅读教学时，需要对学生身心发展特点和现代新课程标准进行深入分析，确保能对学生阅读兴趣进行科学培养，使学生主体地位得到有效突出，从而实现良好教学氛围的合理营造，提升课堂教学效率。首先，需要进行教学游戏的科学设置，确保能够活跃课堂气氛，语文教师在具体开展阅读教学活动时，需要结合实际情况设置教学游戏，确保能够强化学生创造热情，使其教育工作实现寓教于乐，进而保障学生学习质量[1]。例如教师在进行《影子》一课教学时，为引导学生进行光影魔术，先关上教室的所有窗帘和灯，然后通过摆弄手指，向学生展示大雁、大象、兔子等各种形象，最后还需要对学生进行科学引导，确保学生能够对教师的手势进行科学模仿，进而保证学生能够更为积极的参与学习;提升学生学习兴趣，进而确保学生能够更为高效地参与阅读活动;对其课堂气氛进行合理优化，进而保证学生可以对其文章内容进行更为准确的把握。其次，教师还需要合理应用故事教学，小学语文教师为了确保学生能够更为高效地参与阅读学习，需要合理应用故事教学，确保能够进行良好教学氛围的合理营造，进而实现学生学习兴趣的有效提升。例如在进行《文具的家》一课教学时，教师需要引导学生利用常用文具编写童话故事，对不同文具的作用和矛盾进行描述，强化学生团结协作意识，同时还需要引导学生对文具进行归类，使其能够对自己的物品进行有效的整理和管理，进而实现学生学习动力的有效增强，并对学生学习课文进行有效的指导，确保学生对课文内容具有更为深刻的理解。
二、优化阅读教学预设
通常情况下，不同学生具有不同的理解能力和学习能力，教师需要对其加强重视，针对学生具体情况科学应用教学策略，合理设计教学内容，确保教育工作能够高度实现因材施教。该种教学方式的有效落实，可以提升学生基础能力，强化整体教学质量。首先在日常教学过程中，教师需要了解不同学生的兴趣爱好与学生进行有效的交流沟通，确保能够增进师生情感，同时还可以使教师对学生具有更为深刻的理解，进而确保教学内容设定能够高度满足学生学习需求，有效提升教学效果。其次，教师在开展日常教学活动时，还需要深入分析学生具体情况，基于学生具体情况进行相关教学，同时还需要将其教学难度适当提升，确保能够有效推进学生发展[2]。在具体实施教学活动时，高度明确教学重点和教学目标。最后再具体进行教学活动，教师还需要基于学生角度分析相关问题，科学设计教学内容。例如在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师首先需要引导学生朗读文章，确保学生能够初步了解文章内容，然后组织学生进行小组讨论。随后，每组选择一名学生，论述本组的观点，最后由教师对其进行总结和评价，确保能够更为高效地开展教学活动，使学生对其中心思想和主体结构具有更为全面的了解，实现学生思维能力的有效提升，保障学生阅读兴趣。
三、引导学生演示情境
情景演示具体是指结合文章内容还原文章真实场景，科学应用该种教学方式，能够有效提升学生阅读能力。情景演示活动的有效开展，可以使学生进一步体会作者的情感，进而提升学生想象能力。学生基于个人理解再现阅读情境，可以对文章内容进行续写和改编，进而使学生在阅读文章中合理融入个人情感。通过各种方式，不仅能够提升学生阅读水平，而且还可以进一步提升教师教学水平。教师通过引导学生对全文进行诵读，使他们初步了解文章大意，然后对故事情节进行深入分析，确保学生能够高度了解角色设计，此时，教师需要利用多媒体技术呈现文章内容，使学生对文章内容具有更为直接的感受，进而保证学生能够更为直观地体验阅读情景，为学生角色扮演创建良好的条件。科学应用角色扮演法，能够实现学生阅读技巧的有效增强，使学生更为深刻的理解文章内容，同时合理应用小组合作学习，还可以提升学生团结合作能力，确保学生在学习中具有更强的自信心。该种教学方式的合理应用，可以使其教学活动高度符合学生成长需求，进而对其教学模式进行合理优化，确保学生更为高效地参与课堂学习。
四、结束语
小学语文教师在开展教育工作时，通过强化学生阅读兴趣，优化阅读教学预设，引导学生演示情景，能够确保更为高效地开展阅读教学，确保学生能够更为深入地阅读文章内容，提升学生阅读能力和理解能力，使学生对文章的中心主旨具有更为明确的认识，同时还可以为学生积累丰富的写作素材，确保能够有效提升学生综合素质，推进小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1] 陈亚楠. 新课程背景下小学语文阅读教学有效策略[J]. 中国农村教育，2019，000（020）：P.221-221.
[2] 金咏梅. 基于新课程理念下小学语文阅读教学研究[J]. 国际教育论坛，2021，2（12）：108.
关键词：新课程理念;小学语文;阅读教学
引言：
在现代新课程标准下，教师需要科学培养学生反思能力、实践能力和创新能力，所以语文教师在具体实施阅读教学时，需要对学生价值观和情感态度进行深入分析，强化学生阅读体验。为了进一步明确小学语文教学如何更为高效的开展阅读教学，特此进行本次研究工作。
一、强化学生阅读兴趣
小学语文教师在具体开展阅读教学时，需要对学生身心发展特点和现代新课程标准进行深入分析，确保能对学生阅读兴趣进行科学培养，使学生主体地位得到有效突出，从而实现良好教学氛围的合理营造，提升课堂教学效率。首先，需要进行教学游戏的科学设置，确保能够活跃课堂气氛，语文教师在具体开展阅读教学活动时，需要结合实际情况设置教学游戏，确保能够强化学生创造热情，使其教育工作实现寓教于乐，进而保障学生学习质量[1]。例如教师在进行《影子》一课教学时，为引导学生进行光影魔术，先关上教室的所有窗帘和灯，然后通过摆弄手指，向学生展示大雁、大象、兔子等各种形象，最后还需要对学生进行科学引导，确保学生能够对教师的手势进行科学模仿，进而保证学生能够更为积极的参与学习;提升学生学习兴趣，进而确保学生能够更为高效地参与阅读活动;对其课堂气氛进行合理优化，进而保证学生可以对其文章内容进行更为准确的把握。其次，教师还需要合理应用故事教学，小学语文教师为了确保学生能够更为高效地参与阅读学习，需要合理应用故事教学，确保能够进行良好教学氛围的合理营造，进而实现学生学习兴趣的有效提升。例如在进行《文具的家》一课教学时，教师需要引导学生利用常用文具编写童话故事，对不同文具的作用和矛盾进行描述，强化学生团结协作意识，同时还需要引导学生对文具进行归类，使其能够对自己的物品进行有效的整理和管理，进而实现学生学习动力的有效增强，并对学生学习课文进行有效的指导，确保学生对课文内容具有更为深刻的理解。
二、优化阅读教学预设
通常情况下，不同学生具有不同的理解能力和学习能力，教师需要对其加强重视，针对学生具体情况科学应用教学策略，合理设计教学内容，确保教育工作能够高度实现因材施教。该种教学方式的有效落实，可以提升学生基础能力，强化整体教学质量。首先在日常教学过程中，教师需要了解不同学生的兴趣爱好与学生进行有效的交流沟通，确保能够增进师生情感，同时还可以使教师对学生具有更为深刻的理解，进而确保教学内容设定能够高度满足学生学习需求，有效提升教学效果。其次，教师在开展日常教学活动时，还需要深入分析学生具体情况，基于学生具体情况进行相关教学，同时还需要将其教学难度适当提升，确保能够有效推进学生发展[2]。在具体实施教学活动时，高度明确教学重点和教学目标。最后再具体进行教学活动，教师还需要基于学生角度分析相关问题，科学设计教学内容。例如在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师首先需要引导学生朗读文章，确保学生能够初步了解文章内容，然后组织学生进行小组讨论。随后，每组选择一名学生，论述本组的观点，最后由教师对其进行总结和评价，确保能够更为高效地开展教学活动，使学生对其中心思想和主体结构具有更为全面的了解，实现学生思维能力的有效提升，保障学生阅读兴趣。
三、引导学生演示情境
情景演示具体是指结合文章内容还原文章真实场景，科学应用该种教学方式，能够有效提升学生阅读能力。情景演示活动的有效开展，可以使学生进一步体会作者的情感，进而提升学生想象能力。学生基于个人理解再现阅读情境，可以对文章内容进行续写和改编，进而使学生在阅读文章中合理融入个人情感。通过各种方式，不仅能够提升学生阅读水平，而且还可以进一步提升教师教学水平。教师通过引导学生对全文进行诵读，使他们初步了解文章大意，然后对故事情节进行深入分析，确保学生能够高度了解角色设计，此时，教师需要利用多媒体技术呈现文章内容，使学生对文章内容具有更为直接的感受，进而保证学生能够更为直观地体验阅读情景，为学生角色扮演创建良好的条件。科学应用角色扮演法，能够实现学生阅读技巧的有效增强，使学生更为深刻的理解文章内容，同时合理应用小组合作学习，还可以提升学生团结合作能力，确保学生在学习中具有更强的自信心。该种教学方式的合理应用，可以使其教学活动高度符合学生成长需求，进而对其教学模式进行合理优化，确保学生更为高效地参与课堂学习。
四、结束语
小学语文教师在开展教育工作时，通过强化学生阅读兴趣，优化阅读教学预设，引导学生演示情景，能够确保更为高效地开展阅读教学，确保学生能够更为深入地阅读文章内容，提升学生阅读能力和理解能力，使学生对文章的中心主旨具有更为明确的认识，同时还可以为学生积累丰富的写作素材，确保能够有效提升学生综合素质，推进小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1] 陈亚楠. 新课程背景下小学语文阅读教学有效策略[J]. 中国农村教育，2019，000（020）：P.221-221.
[2] 金咏梅. 基于新课程理念下小学语文阅读教学研究[J]. 国际教育论坛，2021，2（12）：108.