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苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师特有的职业道德准则。也就是说，作为一个教师，必须真心诚意地关爱自己的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。那如何去关爱每一个学生呢？结合自己的工作实际，我认为我们不妨在以下几方面试一试：
一、 建立新型的师生关系。
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果我们每一位教师都懂得去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。因此，在教育教学中，要创设民主平等的气氛，建立亲密无间的新型师生关系。
在学校里的任何地方：教室、办公室、走廊……，我们经常可以听到教师说：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己；你怎么这么不争气，总是给老师找麻烦，你不能学学好吗？……以上种种，都让我们感觉到了教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢。但事实呢？教师的这些话留给学生的只是：我不好，什么都不好，我没救了！关于自己究竟该如何做，学生却是稀里糊涂不明白。
二、热情地面对全体学生。
有句古话说：“亲其师、信其师”进而“乐其师”。教师只要付出爱，就能得到爱，就能体验爱。因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影。学生有可能会对教师望而生畏、敬而远之，甚至还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，还有可能发展到厌恶老师、厌恶学习，导致自暴自弃，不求上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。
今年,学校由于工作需要,安排我担任班主任工作。开学的第一天，我就跟学生说：“现在咱们七〈1〉班就是一个大集体，这个教室就是你们的家，你们是家里的主人，有责任、有义务维护家的荣誉、维护家的环境，这个家由你们负责管理，今年我们的目标是文明班级，要想取得这个荣誉，靠谁？”学生的情绪这时已调动上来，他们异口同声地说“我们”。实际证明，学生们并没有只是说说而已，他们更多的是落实在行动上，从早读纪律、到课堂、到中午、到课间、到教室卫生、到文明言行等等，他们确实是在尽心尽力地朝这方面努力。虽然我班的学生学习成绩不太理想，但他们也在努力，能认真地完成老师布置的各项作业。我想，只要他们能持之以恒地坚持下去，总有一天学习成绩能赶上来的。这样的教育效果是令我惊喜的，从中我深深地感受到：教育学生，不一定教师要板着一张脸，一副师道尊严的样子，不一定要学生怕你，才会有效果。如果每一个学生都能感受到老师是真心诚意地、发自内心地关心他、爱护他，那他们也会发自内心地喜欢这个老师，听从老师的教导，这样的老师也就没有什么解决不了的问题。
三、 给予差生更多的偏爱。
我们知道，爱一个好学生，对大多数教师来说不是件难事，而要爱差生却不是容易的事。作为我们应认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、辱骂。我们要热情面对全体学生,要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。
对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。这些差生真是无可救药吗？答案是否定的。。问题的根本在于我们为人师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
我班上有一位叫王振的学生，学习成绩很差，经常捣乱，很让人头疼。但我发现该生劳动方面很出色，为此，针对他这样的情况，我常常表扬他这一点，调动他的积极性。又如我班的陈晓，跟王振很相似，我也是一有机会就表扬他，效果真不错。这两位学生的进步还真不小，上课也不在捣乱了，作业也能按时交了，我打从心眼里为他们高兴。
从这两位学生的例子当中，我也学到了很多：爱不是说教、也不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。如何面对这些差生，其实很简单，只要像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。
我喜欢从学生身上找到的闪光点。有一件事情给我留下了非常深刻的印象。那是一天晚上放学，学生已整队下楼了，我由于一些事情耽搁了一会儿，落在学生的后面。当我急匆匆赶到一楼时，却发现学生们都在等我，前门走的、后门走的都排着整齐的队伍。后门走的学生看到我来了，都笑着对我说：老师再见！和我打过招呼后，方才离开。这时，旁边有一位低年级的家长说：“老师，你们班的学生多有礼貌呀！”
说句实在话，当时，我的内心无比感动，并不是因为得到别的家长的称赞，而是从这当中我看到了学生对我的尊重，他们心里面有我。
正如我经常跟学生说的一句话：人与人之间的尊重是相互的。当我们平时尊重了他们，他们也才会更加尊重我们。第二天，我在班上说了这件事，说出了我当时真实的内心感受，并表扬了他们。在后来的工作当中，我细心地发现，学生的言行更有礼貌了。
教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们积极向上，这对教师来说不是一个简单的课题。著名特级教师斯霞也说到：“我们只有热爱教育事业，热爱学生才能做到全心全意为学生服务，才能把全部心血倾注在学生身上。”因为爱是师德的灵魂，爱是教师职业道德的核心和精髓，爱是做好教育工作的基础和前提。
综上所述，教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。没有爱就没有教育，用爱来教育。
教师只有懂得爱自己的学生，学生心里才会有教师，才会爱你。请一路上洒下爱的花瓣，让芬芳
溢满这条漫漫大道。
在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师特有的职业道德准则。也就是说，作为一个教师，必须真心诚意地关爱自己的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。那如何去关爱每一个学生呢？结合自己的工作实际，我认为我们不妨在以下几方面试一试：
一、 建立新型的师生关系。
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果我们每一位教师都懂得去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。因此，在教育教学中，要创设民主平等的气氛，建立亲密无间的新型师生关系。
在学校里的任何地方：教室、办公室、走廊……，我们经常可以听到教师说：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己；你怎么这么不争气，总是给老师找麻烦，你不能学学好吗？……以上种种，都让我们感觉到了教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢。但事实呢？教师的这些话留给学生的只是：我不好，什么都不好，我没救了！关于自己究竟该如何做，学生却是稀里糊涂不明白。
二、热情地面对全体学生。
有句古话说：“亲其师、信其师”进而“乐其师”。教师只要付出爱，就能得到爱，就能体验爱。因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影。学生有可能会对教师望而生畏、敬而远之，甚至还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，还有可能发展到厌恶老师、厌恶学习，导致自暴自弃，不求上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。
今年,学校由于工作需要,安排我担任班主任工作。开学的第一天，我就跟学生说：“现在咱们七〈1〉班就是一个大集体，这个教室就是你们的家，你们是家里的主人，有责任、有义务维护家的荣誉、维护家的环境，这个家由你们负责管理，今年我们的目标是文明班级，要想取得这个荣誉，靠谁？”学生的情绪这时已调动上来，他们异口同声地说“我们”。实际证明，学生们并没有只是说说而已，他们更多的是落实在行动上，从早读纪律、到课堂、到中午、到课间、到教室卫生、到文明言行等等，他们确实是在尽心尽力地朝这方面努力。虽然我班的学生学习成绩不太理想，但他们也在努力，能认真地完成老师布置的各项作业。我想，只要他们能持之以恒地坚持下去，总有一天学习成绩能赶上来的。这样的教育效果是令我惊喜的，从中我深深地感受到：教育学生，不一定教师要板着一张脸，一副师道尊严的样子，不一定要学生怕你，才会有效果。如果每一个学生都能感受到老师是真心诚意地、发自内心地关心他、爱护他，那他们也会发自内心地喜欢这个老师，听从老师的教导，这样的老师也就没有什么解决不了的问题。
三、 给予差生更多的偏爱。
我们知道，爱一个好学生，对大多数教师来说不是件难事，而要爱差生却不是容易的事。作为我们应认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、辱骂。我们要热情面对全体学生,要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。
对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。这些差生真是无可救药吗？答案是否定的。。问题的根本在于我们为人师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
我班上有一位叫王振的学生，学习成绩很差，经常捣乱，很让人头疼。但我发现该生劳动方面很出色，为此，针对他这样的情况，我常常表扬他这一点，调动他的积极性。又如我班的陈晓，跟王振很相似，我也是一有机会就表扬他，效果真不错。这两位学生的进步还真不小，上课也不在捣乱了，作业也能按时交了，我打从心眼里为他们高兴。
从这两位学生的例子当中，我也学到了很多：爱不是说教、也不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。如何面对这些差生，其实很简单，只要像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。
我喜欢从学生身上找到的闪光点。有一件事情给我留下了非常深刻的印象。那是一天晚上放学，学生已整队下楼了，我由于一些事情耽搁了一会儿，落在学生的后面。当我急匆匆赶到一楼时，却发现学生们都在等我，前门走的、后门走的都排着整齐的队伍。后门走的学生看到我来了，都笑着对我说：老师再见！和我打过招呼后，方才离开。这时，旁边有一位低年级的家长说：“老师，你们班的学生多有礼貌呀！”
说句实在话，当时，我的内心无比感动，并不是因为得到别的家长的称赞，而是从这当中我看到了学生对我的尊重，他们心里面有我。
正如我经常跟学生说的一句话：人与人之间的尊重是相互的。当我们平时尊重了他们，他们也才会更加尊重我们。第二天，我在班上说了这件事，说出了我当时真实的内心感受，并表扬了他们。在后来的工作当中，我细心地发现，学生的言行更有礼貌了。
教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们积极向上，这对教师来说不是一个简单的课题。著名特级教师斯霞也说到：“我们只有热爱教育事业，热爱学生才能做到全心全意为学生服务，才能把全部心血倾注在学生身上。”因为爱是师德的灵魂，爱是教师职业道德的核心和精髓，爱是做好教育工作的基础和前提。
综上所述，教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。没有爱就没有教育，用爱来教育。
教师只有懂得爱自己的学生，学生心里才会有教师，才会爱你。请一路上洒下爱的花瓣，让芬芳
溢满这条漫漫大道。