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历年来，在应试教育的驱使下，作文教学脱离学生实际，很多学生一提作文就头疼，很多老师也将作文教学视为畏途， “作文难”成了摆在学生和老师面前的一个普遍存在的难题。新课标的颁布实施，为这一问题的解决提供了有效途径，使作文教学出现了新的转机。实新课标指出应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这就为作文教学指明了方向。
作文必须坚持生活化。笔者把“生活”分解为三个部分：“人与自然”、“人与社会”、“人与自身”，要求学生从这三个方面去寻找题材。
一、人与自然篇
古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古人是在告诉我们，生活源源不断地为我们提供写作的素材，只要我们勤于观察，就会发现大自然的日月轮回、鸟语花香、蜂围蝶绕、小河湾湾、炊烟袅袅、青山绿水。因此应让学生回归大自然，去聆听小溪的淙淙声，去倾听白日里融雪的水滴声和云雀的歌唱；去感受晚霞的旖旎、黄昏的余晖、星星的闪光、蝈蝈儿的齐鸣声。生活处处是写作的源泉，只要用心去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，就会发现蜜蜂怎样美滋滋的吸取蜜汁，鸟儿是怎样啄春泥、筑新巢的，杨柳儿是怎样长出了黄米粒一样的嫩芽。
在学生积累材料的基础上，笔者拟定了一个主题“四季之歌”，学生的作文中基本上自然流露出自己对四季景物的独特感受，如黄朝阳同学的“冬雪慢慢飘落时，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲悠扬的乐章，像一幅美丽的图画，让你浮想联翩。再过一阵，小孩子们便会欢呼着堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小时候的情景，一种欢乐莫名地涌上心头。
第二阶段以“感悟自然”为话题作文。徐颖瑞同学的《白玫瑰、红玫瑰、黑玫瑰》以一朵由白变红、又变黑的玫瑰自喻，讲述了自己由纯洁上进变成调皮捣蛋、误入歧途复，又在玫瑰的感化下成熟起来的心路历程。郑蓓苗同学以温室里的金盏花自喻，含蓄表达了自己被父母过度溺爱的不适。
二、人与社会篇
语文的外延是生活的全部。生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。
（1）引导学生关注热点、焦点（如下岗、西部开发、腐败现象、庸俗文化、环境恶化），关注时事动态。我们的生活瞬息万变，每一个变化点都透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。如神舟七号发射成功，我们立即让学生以此为话题在日记中尽情抒发自己的激动之情，赞美之情，从而进一步了解我国航天事业的飞速发展现状，激起学生的爱国热情，使之更加发奋学习，报效祖国。
（2）引导学生评论大众话题，引发人文思考。教学中，笔者经常引入一些热门话题，让学生评论思考，丰富作文的素材。如2005年感动中国十大人物颁布之后，笔者将相关的视频片段利用多媒体播放给学生看，让学生了解忘我的丛飞、创新的黄伯云、坚强的洪战辉、关爱的李春燕、忠诚的杨业功、挑战极限的邰丽华、敬业的王顺友等，然后让学生说说自己的想法。学生就在这种轻松愉悦中，在这种最自然放松的状态下，去关注、观察和发现，去研究、追忆和想象，去推断、剖析和感悟，最后以“平凡与伟大”为话题，写一篇作文。由于学生有这方面的材料积累，在加上与同学间的讨论交流，写起来就得心应手。
三、人与自身篇
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”我们往往能客观地评论别人，却不能正确地看待自己，于是就有了许多心理问题。人们难以忘记应试作文中出现的种种怪现象，有的考生为了“战胜苦难”编造“父母双亡”的故事；有的考生为了取悦阅卷者，抄袭“诚信”的童话，或胡诌所谓的“切身经历”；有的为了写“亲情的温馨”，编造“重病、发烧”博得父母之爱。这些都是人格在作文中失落的证明。作文中的我是独一无二的“自我”，它不是社会的，共性的“我”，而是血肉丰满，富有个性的“真我”，就是要理直气壮地抒写“自我”。
在这之前，通过介绍自传的写法，让学生简单地写写自传。之后，让学生们写自己的真实事情，诸如描述“我”的青春梦想，倾吐“我”的肺腑之言，叙述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至爱，诉说“我”烦恼困惑，抒写“我”的理想追求，发表“我”的主张见解，表现“我”的气质风度等。
唐代的大诗人白居易说：“文章合为时而著。”就是说，文章应该去写当今时代的人物，论时代的事情，绘时代的风貌，传时代的信息。因此，学生作文也应该跟上时代的步伐，反应现实生活。这就要求语文教师在善于把握初中生特点的基础上——他们的记忆力好，脑袋是“计算机”，耳朵是“录音机”，眼睛是“录相机”——并充分利用这些积极因素，科学引导学生做生活的有心人，关心国家大事，贴近社会生活，密切注意和捕捉改革开放大潮中涌现出来的新人物、新事物、新经验、新问题，并进行研究总结，作出新的概括。这些新事物如今层出不穷，我们的作文也就材料满仓，写不胜写了。
作文必须坚持生活化。笔者把“生活”分解为三个部分：“人与自然”、“人与社会”、“人与自身”，要求学生从这三个方面去寻找题材。
一、人与自然篇
古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古人是在告诉我们，生活源源不断地为我们提供写作的素材，只要我们勤于观察，就会发现大自然的日月轮回、鸟语花香、蜂围蝶绕、小河湾湾、炊烟袅袅、青山绿水。因此应让学生回归大自然，去聆听小溪的淙淙声，去倾听白日里融雪的水滴声和云雀的歌唱；去感受晚霞的旖旎、黄昏的余晖、星星的闪光、蝈蝈儿的齐鸣声。生活处处是写作的源泉，只要用心去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，就会发现蜜蜂怎样美滋滋的吸取蜜汁，鸟儿是怎样啄春泥、筑新巢的，杨柳儿是怎样长出了黄米粒一样的嫩芽。
在学生积累材料的基础上，笔者拟定了一个主题“四季之歌”，学生的作文中基本上自然流露出自己对四季景物的独特感受，如黄朝阳同学的“冬雪慢慢飘落时，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲悠扬的乐章，像一幅美丽的图画，让你浮想联翩。再过一阵，小孩子们便会欢呼着堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小时候的情景，一种欢乐莫名地涌上心头。
第二阶段以“感悟自然”为话题作文。徐颖瑞同学的《白玫瑰、红玫瑰、黑玫瑰》以一朵由白变红、又变黑的玫瑰自喻，讲述了自己由纯洁上进变成调皮捣蛋、误入歧途复，又在玫瑰的感化下成熟起来的心路历程。郑蓓苗同学以温室里的金盏花自喻，含蓄表达了自己被父母过度溺爱的不适。
二、人与社会篇
语文的外延是生活的全部。生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。
（1）引导学生关注热点、焦点（如下岗、西部开发、腐败现象、庸俗文化、环境恶化），关注时事动态。我们的生活瞬息万变，每一个变化点都透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。如神舟七号发射成功，我们立即让学生以此为话题在日记中尽情抒发自己的激动之情，赞美之情，从而进一步了解我国航天事业的飞速发展现状，激起学生的爱国热情，使之更加发奋学习，报效祖国。
（2）引导学生评论大众话题，引发人文思考。教学中，笔者经常引入一些热门话题，让学生评论思考，丰富作文的素材。如2005年感动中国十大人物颁布之后，笔者将相关的视频片段利用多媒体播放给学生看，让学生了解忘我的丛飞、创新的黄伯云、坚强的洪战辉、关爱的李春燕、忠诚的杨业功、挑战极限的邰丽华、敬业的王顺友等，然后让学生说说自己的想法。学生就在这种轻松愉悦中，在这种最自然放松的状态下，去关注、观察和发现，去研究、追忆和想象，去推断、剖析和感悟，最后以“平凡与伟大”为话题，写一篇作文。由于学生有这方面的材料积累，在加上与同学间的讨论交流，写起来就得心应手。
三、人与自身篇
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”我们往往能客观地评论别人，却不能正确地看待自己，于是就有了许多心理问题。人们难以忘记应试作文中出现的种种怪现象，有的考生为了“战胜苦难”编造“父母双亡”的故事；有的考生为了取悦阅卷者，抄袭“诚信”的童话，或胡诌所谓的“切身经历”；有的为了写“亲情的温馨”，编造“重病、发烧”博得父母之爱。这些都是人格在作文中失落的证明。作文中的我是独一无二的“自我”，它不是社会的，共性的“我”，而是血肉丰满，富有个性的“真我”，就是要理直气壮地抒写“自我”。
在这之前，通过介绍自传的写法，让学生简单地写写自传。之后，让学生们写自己的真实事情，诸如描述“我”的青春梦想，倾吐“我”的肺腑之言，叙述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至爱，诉说“我”烦恼困惑，抒写“我”的理想追求，发表“我”的主张见解，表现“我”的气质风度等。
唐代的大诗人白居易说：“文章合为时而著。”就是说，文章应该去写当今时代的人物，论时代的事情，绘时代的风貌，传时代的信息。因此，学生作文也应该跟上时代的步伐，反应现实生活。这就要求语文教师在善于把握初中生特点的基础上——他们的记忆力好，脑袋是“计算机”，耳朵是“录音机”，眼睛是“录相机”——并充分利用这些积极因素，科学引导学生做生活的有心人，关心国家大事，贴近社会生活，密切注意和捕捉改革开放大潮中涌现出来的新人物、新事物、新经验、新问题，并进行研究总结，作出新的概括。这些新事物如今层出不穷，我们的作文也就材料满仓，写不胜写了。