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随着社会发展及需要，近些年来，社会 社会各界的人都在关注着我国农村中小学的教育问题，人们认为我国农村的教育体制已经不能够适应现在社会的发展和需要，到了必须有新的教育体制的时候了。因此，课程改革掀起了新的浪。随着课程改革的实施，我们也逐渐看到了很多好的效果，看到了未来中国的孩子们的发展趋势，看到了希望。但是，在这些好的现象的背后我们也看到了教育改革存在的一些问题，这严重影响教学改革的深入， 我们必须在解决这些问题的前提下，抓住矛盾的主要方面，即问题的关键，只有这样才能使教育改革顺利进行。本文是笔者对农村中小学课程改革中存在的一些问题的分析及浅薄见解，希望得到专家们的指点。
在课程改革实践的过程中，针对农村中小学软硬件都不完善的现实条件。新课程显得有些"水土不服"，面临着几大问题。即：
一、教师资源缺少的问题
《基础教育课程改革纲要》中明确规定："从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。"但是，對于现在的农村，大多数的中小学校都没有专业教师教此类课程，而少数的中小学，虽然开设了这类的课程，都是一些非专业的教师或更严重的是由那些快要退休的老教师教此类课程，存在严重的"赶鸭子上架"的现象，因此想要教好此类课程，是非常不现实的。而对于政治、历史、地理、生物这类小学科，专业教师虽有，但不足所用，这些学科往往由一些课少的其他专业的老师做兼任。教师资源缺少的问题，一定会影响农村中小学新课程改革的实施。为此，应为农村中小学增添足够的教师资源。
如何解决这个问题呢？
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。笔者认为可以从以下几方面入手：
1.定向培养农村中小学专任教师
即每年由师范类学校招收一定数量的优秀师范专业毕业生，学生毕业后，安排到乡村中小学校任教，并制定一些相应的能留着这些年轻教师的政策，这样从源头上解决问题，源源不断地为农村学校输送师资力量。
2.提高农村教师待遇
农村留不住优秀的教师的原因主要是条件艰苦、待遇不好、发展空间小。所以，应尽快制定落实相关政策，建立健全各项规章制度，努力改善提高农村教师的各项待遇。这是实现农村教师队伍稳定健康发展的基础，也是从根本上解决教师流失问题的关键。这样，逐步减小城乡教师同工同酬的差距并要向农村适度倾斜的激励政策，提升农村教师的生活品质，营造健康和谐的教育环境，使其安居乐业，最大限度地实现教育公平，实现减少优秀教师流失的问题。
二、教师知识素养老化问题
目前，农村的教师的年龄结构老龄化。所以，有相当数量的教师知识素养趋向老化。常年在农村任教的老教师对于国内外的教改动态，知之甚少，他们的思想陈旧，教学方式、教育观念守旧。在教学法上没有创新，没有飞跃，对新课程改革不适应。而仅存的少数中青年教师，对课程改革的良好进行，但出于边学习，边课改的阶段，对课程改革的素质教育掌握的不够娴熟。因而在对整个课程改革所起的作用不大，称得上”无力回天”。因此，提高农村教师整体队伍的素质是非常重要的，也是势在必行。
解决问题的措施，笔者有这样的看法：
1、农村中小学教师应多参加教育培训学习，开阔视野、更新思想，给自己充电。
2走进课程改革进行好的教师的课堂，学习别人是怎么做的，自己是怎么做的。正所谓“活到老，学到老”“取其精华，弃之糟粕”——走出去。教师可以让同行、让专家走进你的课堂。旁观者清，当局者迷，由他们给你指点你的优点及不足，同行们之间的研讨会撞击意想不到的火花，虚心学习，虚心请教——走进来。提新自己的知识文化素养，使自己尽快成为一位能够面对课程改革的老师。
三、教师培训学习的问题
新课程无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新的要求。为保证新课程的顺利实施，教育部非常重视教师的培训工作，《基础教育课程改革纲要（试行）》强调指出： “师范院校和其他承担着基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。为此，应加强教师的培训。
但是，教师培训在课程改革过程中也存在着不可逃避的问题，这也是造成教师素质老化的一个方面。大多数农村中小学因经费紧张不能完全解决或只能部分解决教师的培训费用，教师要想参加培训只能自己掏腰包。由于农村教师的家庭收入普遍偏低，不少老师最终只能放弃培训机会。再者农村教师队伍比较庞大，集中培训存在一定的难度，没有足够的经费，即使有组织培训，也只能让极少数的教师参加。而且由于农村教师所教课节多，涉及的教学科目多，有时没有办法正常参加培训学习。因此，农村教师培训是重要的个问题，无法做到全员培训、系统地培训。教师是新课程实施中的关键环节，教师素质直接影响新课程的实施效果。拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前提，两者缺一不可。
四、学校硬件落后问题
《新课程标准》强调指出，教学中课程资源的综合开发和整体利用，要求具有相关的硬件设备作前提条件。如信息技术设备、科技方面的设备、体音美教学设备、语数教学设备等，在农村中小学几乎不具备。新型的社会，网络资源是一个庞大的重要资源，学生、教师不能及时的与外界沟通。而教室里教师能用的硬件设备只有黑板、粉笔。因此，实施新课程，如果想呈现教师所创设的教学情境以及联系学生日常生活进行教学或运用所学知识解决日常生活有关问题等画面便成了难题。由于没有相应设备，要想改变课堂教学方式，激活课堂教学存在一定的难度。
这个问题的解决办法比较简单，但实施起来很难。要加大对农村教育的重视，实施课程改革不能光喊口号，要有实际的行动，有关部门制定相关的政策，制度，多为农村教育提供一些经费。尽快使农村中小学校的硬件够硬，为课程改革做好辅助作用。
总之，在新的制度实行时，一定会出现一些问题，也正是在发现这些问题，解决这些问题，个制度才能更完善，更成功。我坚信，我们的课程改革定会有一个好的结果。
在课程改革实践的过程中，针对农村中小学软硬件都不完善的现实条件。新课程显得有些"水土不服"，面临着几大问题。即：
一、教师资源缺少的问题
《基础教育课程改革纲要》中明确规定："从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。"但是，對于现在的农村，大多数的中小学校都没有专业教师教此类课程，而少数的中小学，虽然开设了这类的课程，都是一些非专业的教师或更严重的是由那些快要退休的老教师教此类课程，存在严重的"赶鸭子上架"的现象，因此想要教好此类课程，是非常不现实的。而对于政治、历史、地理、生物这类小学科，专业教师虽有，但不足所用，这些学科往往由一些课少的其他专业的老师做兼任。教师资源缺少的问题，一定会影响农村中小学新课程改革的实施。为此，应为农村中小学增添足够的教师资源。
如何解决这个问题呢？
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。笔者认为可以从以下几方面入手：
1.定向培养农村中小学专任教师
即每年由师范类学校招收一定数量的优秀师范专业毕业生，学生毕业后，安排到乡村中小学校任教，并制定一些相应的能留着这些年轻教师的政策，这样从源头上解决问题，源源不断地为农村学校输送师资力量。
2.提高农村教师待遇
农村留不住优秀的教师的原因主要是条件艰苦、待遇不好、发展空间小。所以，应尽快制定落实相关政策，建立健全各项规章制度，努力改善提高农村教师的各项待遇。这是实现农村教师队伍稳定健康发展的基础，也是从根本上解决教师流失问题的关键。这样，逐步减小城乡教师同工同酬的差距并要向农村适度倾斜的激励政策，提升农村教师的生活品质，营造健康和谐的教育环境，使其安居乐业，最大限度地实现教育公平，实现减少优秀教师流失的问题。
二、教师知识素养老化问题
目前，农村的教师的年龄结构老龄化。所以，有相当数量的教师知识素养趋向老化。常年在农村任教的老教师对于国内外的教改动态，知之甚少，他们的思想陈旧，教学方式、教育观念守旧。在教学法上没有创新，没有飞跃，对新课程改革不适应。而仅存的少数中青年教师，对课程改革的良好进行，但出于边学习，边课改的阶段，对课程改革的素质教育掌握的不够娴熟。因而在对整个课程改革所起的作用不大，称得上”无力回天”。因此，提高农村教师整体队伍的素质是非常重要的，也是势在必行。
解决问题的措施，笔者有这样的看法：
1、农村中小学教师应多参加教育培训学习，开阔视野、更新思想，给自己充电。
2走进课程改革进行好的教师的课堂，学习别人是怎么做的，自己是怎么做的。正所谓“活到老，学到老”“取其精华，弃之糟粕”——走出去。教师可以让同行、让专家走进你的课堂。旁观者清，当局者迷，由他们给你指点你的优点及不足，同行们之间的研讨会撞击意想不到的火花，虚心学习，虚心请教——走进来。提新自己的知识文化素养，使自己尽快成为一位能够面对课程改革的老师。
三、教师培训学习的问题
新课程无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新的要求。为保证新课程的顺利实施，教育部非常重视教师的培训工作，《基础教育课程改革纲要（试行）》强调指出： “师范院校和其他承担着基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。为此，应加强教师的培训。
但是，教师培训在课程改革过程中也存在着不可逃避的问题，这也是造成教师素质老化的一个方面。大多数农村中小学因经费紧张不能完全解决或只能部分解决教师的培训费用，教师要想参加培训只能自己掏腰包。由于农村教师的家庭收入普遍偏低，不少老师最终只能放弃培训机会。再者农村教师队伍比较庞大，集中培训存在一定的难度，没有足够的经费，即使有组织培训，也只能让极少数的教师参加。而且由于农村教师所教课节多，涉及的教学科目多，有时没有办法正常参加培训学习。因此，农村教师培训是重要的个问题，无法做到全员培训、系统地培训。教师是新课程实施中的关键环节，教师素质直接影响新课程的实施效果。拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前提，两者缺一不可。
四、学校硬件落后问题
《新课程标准》强调指出，教学中课程资源的综合开发和整体利用，要求具有相关的硬件设备作前提条件。如信息技术设备、科技方面的设备、体音美教学设备、语数教学设备等，在农村中小学几乎不具备。新型的社会，网络资源是一个庞大的重要资源，学生、教师不能及时的与外界沟通。而教室里教师能用的硬件设备只有黑板、粉笔。因此，实施新课程，如果想呈现教师所创设的教学情境以及联系学生日常生活进行教学或运用所学知识解决日常生活有关问题等画面便成了难题。由于没有相应设备，要想改变课堂教学方式，激活课堂教学存在一定的难度。
这个问题的解决办法比较简单，但实施起来很难。要加大对农村教育的重视，实施课程改革不能光喊口号，要有实际的行动，有关部门制定相关的政策，制度，多为农村教育提供一些经费。尽快使农村中小学校的硬件够硬，为课程改革做好辅助作用。
总之，在新的制度实行时，一定会出现一些问题，也正是在发现这些问题，解决这些问题，个制度才能更完善，更成功。我坚信，我们的课程改革定会有一个好的结果。