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教育部制定的《语文课程标准》明确提出了“应努力建设开放而有活力的语文课程”的基本埋念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，建立起能让学生的认识、理解、内化、拓展融为一体的教学结构，便学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，应努力适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术手段，以达到教育现代化的技术要求。
在语文教学过程中，多媒体运用具有以下几种优势：
一、可创造情境效果。激发学生学习兴趣
利用现代化教学手段，可极大开启同学们学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获得能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志。而充分挖掘、发挥多媒体直观性、形象性的特点，并结合具体的教学内容巧设情境，让学生如临其境、如闻其声，产生与教学内容相适应的情境效果，从而激发起学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
二、可扩充教学内容，增加课堂教学容量
利用现代教学手段，可一改以往传授知识的传统模式，打破了封闭式的教学状态，从而广泛运用各种教学资源来促使学生积极地思维，使课堂成为学生接受知识的平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。这样不但延伸了学生接受知识的范围和内涵，而且有利于培养学生的参与意识、竞争意识、合作意识。
三、可丰富作文素材。扩展思维联想空间
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能便学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效消息的接受量，为丰富学生的表现，开拓学生的思维空间提供了物质基础。
事实证明，利用现代化多媒体教学手段，可以表现传统教学方法所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文教学起着不可估量的作用。
但是，在运用现代教学手段时，也应注意以下问题：
一、明确教学目标
利用现代化多媒体教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，恰当运用电教辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点，也就是从教学目标、教学内容和学生的心理特点出发，根据各种媒体的不同功能来设置可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去吸收所学内容。在课堂上若讲读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识；而训练朗读能力，则选用声音媒体，让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可以录取教师或学生的范读播放，这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象，让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶，其效果是显而易见的。
二、精心设计课件
在语文课堂教学中，重视多媒体课件的合理设计是不可忽缺的环节，应力求做到整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合，实现教学最优化。因此，教师在课前要从学生实际情况出发，根据教学的要求，编制教学软件，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，并做到胸有成竹；在具体的教学过程中，教师要自主操作，处理好教学指导与信息传递之间的衔接与融合，让形声的感性知识和抽象的文字信息紧密结合，使之互为补充。从而既发挥教师主导作用，又培养学生接受知识的能力，让学生在有限的时间、空间内，学到更多知识，以保证教与学的整体效果。
三、讲究教学效果
多媒体教学手段的最大特点是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动；图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，使学生思维活动有了依托，实现了从抽象思维向形象思维的过度，理性认识向感性认识的转变，这也很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。例如，讲授《南洲六月荔枝丹》这篇说明文时，如果用多媒体课件来表达，同学们能迅速将生活中常见的荔枝与课堂中的知识衔接起来，很容易把这一课学瞳弄通。又如学习《从宜宾到重庆》课文时，教师利用电视节目《话说长江》中录下的一段音像播放，让学生在愉快的气氛中，花了较短的时间就懂得了宜宾、沪洲、重庆的特点，了解了这些地方的风土人情、历史传说、自然资源等。
四、坚持恰当运用
多媒体教学虽然能带来意想不到的诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，让它替代教师应有的创造性工作，更不能抛弃传统教学法中合理有效的东西，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。那么，何时才用是恰当的呢？笔者认为，一是用来调动学生学习的积极性。毫无疑义，对中、小学生采用多媒体课件来取代单凭教师一讲到底的效果要好得多，它能全方位调动学生的听课积极性，这样既保证了学生积极参与的可能，也保证了学生作为课堂主体的地位。二是用在弥补教师素质本身的不足。素质再高的教师也免不了有這样或那样的缺憾，而利用多媒体手段可以从某些方面弥补教师教学的不足。三是用在弥补学生生活阅历不足或延伸学生思维空间处。由于学生的生活空间狭窄，课文所及的实景是学生从未见过的，这时可以利用多媒体的优势，将它真实地展现在学生的面前，使学生有如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，从而加深学生的印象。
在语文教学过程中，多媒体运用具有以下几种优势：
一、可创造情境效果。激发学生学习兴趣
利用现代化教学手段，可极大开启同学们学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获得能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志。而充分挖掘、发挥多媒体直观性、形象性的特点，并结合具体的教学内容巧设情境，让学生如临其境、如闻其声，产生与教学内容相适应的情境效果，从而激发起学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
二、可扩充教学内容，增加课堂教学容量
利用现代教学手段，可一改以往传授知识的传统模式，打破了封闭式的教学状态，从而广泛运用各种教学资源来促使学生积极地思维，使课堂成为学生接受知识的平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。这样不但延伸了学生接受知识的范围和内涵，而且有利于培养学生的参与意识、竞争意识、合作意识。
三、可丰富作文素材。扩展思维联想空间
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能便学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效消息的接受量，为丰富学生的表现，开拓学生的思维空间提供了物质基础。
事实证明，利用现代化多媒体教学手段，可以表现传统教学方法所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文教学起着不可估量的作用。
但是，在运用现代教学手段时，也应注意以下问题：
一、明确教学目标
利用现代化多媒体教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，恰当运用电教辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点，也就是从教学目标、教学内容和学生的心理特点出发，根据各种媒体的不同功能来设置可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去吸收所学内容。在课堂上若讲读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识；而训练朗读能力，则选用声音媒体，让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可以录取教师或学生的范读播放，这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象，让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶，其效果是显而易见的。
二、精心设计课件
在语文课堂教学中，重视多媒体课件的合理设计是不可忽缺的环节，应力求做到整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合，实现教学最优化。因此，教师在课前要从学生实际情况出发，根据教学的要求，编制教学软件，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，并做到胸有成竹；在具体的教学过程中，教师要自主操作，处理好教学指导与信息传递之间的衔接与融合，让形声的感性知识和抽象的文字信息紧密结合，使之互为补充。从而既发挥教师主导作用，又培养学生接受知识的能力，让学生在有限的时间、空间内，学到更多知识，以保证教与学的整体效果。
三、讲究教学效果
多媒体教学手段的最大特点是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动；图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，使学生思维活动有了依托，实现了从抽象思维向形象思维的过度，理性认识向感性认识的转变，这也很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。例如，讲授《南洲六月荔枝丹》这篇说明文时，如果用多媒体课件来表达，同学们能迅速将生活中常见的荔枝与课堂中的知识衔接起来，很容易把这一课学瞳弄通。又如学习《从宜宾到重庆》课文时，教师利用电视节目《话说长江》中录下的一段音像播放，让学生在愉快的气氛中，花了较短的时间就懂得了宜宾、沪洲、重庆的特点，了解了这些地方的风土人情、历史传说、自然资源等。
四、坚持恰当运用
多媒体教学虽然能带来意想不到的诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，让它替代教师应有的创造性工作，更不能抛弃传统教学法中合理有效的东西，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。那么，何时才用是恰当的呢？笔者认为，一是用来调动学生学习的积极性。毫无疑义，对中、小学生采用多媒体课件来取代单凭教师一讲到底的效果要好得多，它能全方位调动学生的听课积极性，这样既保证了学生积极参与的可能，也保证了学生作为课堂主体的地位。二是用在弥补教师素质本身的不足。素质再高的教师也免不了有這样或那样的缺憾，而利用多媒体手段可以从某些方面弥补教师教学的不足。三是用在弥补学生生活阅历不足或延伸学生思维空间处。由于学生的生活空间狭窄，课文所及的实景是学生从未见过的，这时可以利用多媒体的优势，将它真实地展现在学生的面前，使学生有如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，从而加深学生的印象。