论文部分内容阅读
摘要：小学语文互动教学工作的有效开展需要语文老师转变自己的传统教学观念，而不仅仅是从单向的知识传输的角度展开教学，否则难以将互动教学的效果完全的发挥出来。本文即是从让学生充分地参与到课堂中加强课堂中的互动、创设情境增强师生间的互动提起学生的兴趣以及利用现代多媒体信息技术加强师生间的互动交流三个角度出发，对于小学语文互动教学策略的有效开展进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文;互动教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改要求教学老师要将学生放在主体地位，增强学生的主动性和创造性，教学老师是课堂的引导者而不是领导者，教学老师要增强与学生的沟通，让学生参与到课堂的建设和创造中去，在师生的相互合作中实现教学相长。处于小学阶段的学生，好奇心强，对世界的探索欲望强烈，教学老师要利用这一点，不能随便扼杀学生的想象力和创造力。在小学语文课堂中，既要培养学生的语言表达能力，又要培养学生的自信心，主动对自己的发展和想法进行交流。所以，教学老师要加强师生间的互动，努力构造学生充分参与的课堂。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文互动教学策略的有效开展进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、让学生充分地参与到课堂中加强课堂中的互动
学生能力的培养离不开教学老师的指引，也离不开和谐的课堂氛围，如果教学老师的教学方法刻板，那么学生就会不敢表达自己的想法，课堂气氛就不能和谐，师生交流也不会很顺利。所以，教学老师要改变原有的教学老师为主导的观念，尊重学生的主体地位，要理解和信任自己的学生，让学生充分地参与课堂的构建。
例如，在教学“慢性子裁缝和急性子顾客”一文时，语文老师就可以通过提问的方式，引导学生参与到课堂知识的学习当中，而且如此也能够进一步培养和提高学生自身的语文思维能力。老师：“慢性子的人做事有什么特点？”学生：“做事情不着急。”老师：“那急性子的人呢？”学生：“做事情着急。”老师：“一个做事不着急的人和做事着急的人赶在一起，你们说说，最后会怎么样？”学生：“肯定的吵起来。”老师：“是的，今天咱们学习这篇文章的主人公就是一对急性子和慢性子，他们之间的故事。大家可以阅读课文，看看这篇文章讲述了什么内容？”在学生阅读课文之后回答：“这篇文章主要讲述了急性子顾客找慢性子裁缝做衣服的过程。”老师：“你们先猜猜，最后会怎么样？”学生：“衣服肯定做不成，这个顾客太着急了。”老师：“但是慢性子不着急，他们谁容易上火？”学生：“急性子的顾客容易上火。”老师：“我们要做什么样的人？”学生：“慢性子。”/“不急不慢。”老师：‘有聪明的学生，没有被老师绕进去。’语文老师在和学生进行互动教学时，其可以和学生进行玩笑，这样也能够有效活跃课堂气氛，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。
二、创设情境增强师生间的互动提起学生的兴趣
语文老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过创设具体教学情境的方式，引导学生参与课堂互动，如此不仅能够提高学生对于所学语文知识的学习和理解，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习成效。
具体而言，语文老师可以在引导学生进行互动之前，先对文章内容进行包装，这样更加容易激发学生们的互动兴趣。例如，在教学“去年的树”一课时，语文老师就可以引导学生对于这篇文章的故事内容進行表演。这样既能够提高学生们的语文学习兴趣，同时还能够借此深化学生们对于文章内涵的学习和理解。在这里，教学老师可以先对学生进行分组，然后让各个小组分别讨论进行人物表演的方法。这里的表演不仅仅是简单的对话，而是还要具有一定的思考，即自己如何进行人物表演，才能够将扮演人物的特点表现出来。在学生讨论结束之后，语文老师便可以引导学生进行上台表演。同时，语文老师也要对于学生们的表演过程进行记录，针对学生的人物理解问题进行剖析，从而深化学生们的最终语文知识学习效果。
三、利用现代多媒体信息技术加强师生间的互动交流
随着现代信息技术的不断发展，现代多媒体技术也逐渐进入教学领域，教学老师要充分的利用现代多媒体技术来进行教学，多媒体技术不仅可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中到课堂中，而且充分的利用多媒体技术还可以增强师生间的互动交流。
例如，在教学“总也倒不了的老屋”一课时，语文老师就可以放下课本，通过将语文知识内容制作成为动画片的方式展开教学，如此不仅能够提高学生的语文学习积极性，而且还能够使得学生的语文知识学习工作比较轻松。首先，语文老师要将课文教学内容完全融入到动画片当中，然后引导学生欣赏动画片，并且根据动画片展开教学。在教学时，语文老师先让学生表达自己的观点，语文老师再随后提出自己的语文知识见解，这样一来，自己的语文教学工作开展就会变得更具针对性，学生们的语文知识学习成效也就会因此而得到提高。此外，语文老师在开展多媒体教学时，要注重多媒体教学与学习兴趣的结合，动画展示仅是一种方法，更多的多媒体互动教学策略还需要语文老师的自主探索。
总而言之，小学语文互动教学工作的有效开展并不是一件简单、容易的事情，语文老师要增强自身的互动教学意识，而且还要注重丰富互动教学的方法，如此才能够真正将小学语文互动教学的效果真正的发挥出来。
参考文献
[1]王艳伟.小学语文教学中师生互动话语沟通策略[J].才智，2017（04）：58.
[2]季维伟.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].教育现代化，2016，3（30）：335-336.
[3]张洪江，韩占文.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].生物技术世界，2015（08）：178.
关键词：小学语文;互动教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改要求教学老师要将学生放在主体地位，增强学生的主动性和创造性，教学老师是课堂的引导者而不是领导者，教学老师要增强与学生的沟通，让学生参与到课堂的建设和创造中去，在师生的相互合作中实现教学相长。处于小学阶段的学生，好奇心强，对世界的探索欲望强烈，教学老师要利用这一点，不能随便扼杀学生的想象力和创造力。在小学语文课堂中，既要培养学生的语言表达能力，又要培养学生的自信心，主动对自己的发展和想法进行交流。所以，教学老师要加强师生间的互动，努力构造学生充分参与的课堂。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文互动教学策略的有效开展进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、让学生充分地参与到课堂中加强课堂中的互动
学生能力的培养离不开教学老师的指引，也离不开和谐的课堂氛围，如果教学老师的教学方法刻板，那么学生就会不敢表达自己的想法，课堂气氛就不能和谐，师生交流也不会很顺利。所以，教学老师要改变原有的教学老师为主导的观念，尊重学生的主体地位，要理解和信任自己的学生，让学生充分地参与课堂的构建。
例如，在教学“慢性子裁缝和急性子顾客”一文时，语文老师就可以通过提问的方式，引导学生参与到课堂知识的学习当中，而且如此也能够进一步培养和提高学生自身的语文思维能力。老师：“慢性子的人做事有什么特点？”学生：“做事情不着急。”老师：“那急性子的人呢？”学生：“做事情着急。”老师：“一个做事不着急的人和做事着急的人赶在一起，你们说说，最后会怎么样？”学生：“肯定的吵起来。”老师：“是的，今天咱们学习这篇文章的主人公就是一对急性子和慢性子，他们之间的故事。大家可以阅读课文，看看这篇文章讲述了什么内容？”在学生阅读课文之后回答：“这篇文章主要讲述了急性子顾客找慢性子裁缝做衣服的过程。”老师：“你们先猜猜，最后会怎么样？”学生：“衣服肯定做不成，这个顾客太着急了。”老师：“但是慢性子不着急，他们谁容易上火？”学生：“急性子的顾客容易上火。”老师：“我们要做什么样的人？”学生：“慢性子。”/“不急不慢。”老师：‘有聪明的学生，没有被老师绕进去。’语文老师在和学生进行互动教学时，其可以和学生进行玩笑，这样也能够有效活跃课堂气氛，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。
二、创设情境增强师生间的互动提起学生的兴趣
语文老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过创设具体教学情境的方式，引导学生参与课堂互动，如此不仅能够提高学生对于所学语文知识的学习和理解，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习成效。
具体而言，语文老师可以在引导学生进行互动之前，先对文章内容进行包装，这样更加容易激发学生们的互动兴趣。例如，在教学“去年的树”一课时，语文老师就可以引导学生对于这篇文章的故事内容進行表演。这样既能够提高学生们的语文学习兴趣，同时还能够借此深化学生们对于文章内涵的学习和理解。在这里，教学老师可以先对学生进行分组，然后让各个小组分别讨论进行人物表演的方法。这里的表演不仅仅是简单的对话，而是还要具有一定的思考，即自己如何进行人物表演，才能够将扮演人物的特点表现出来。在学生讨论结束之后，语文老师便可以引导学生进行上台表演。同时，语文老师也要对于学生们的表演过程进行记录，针对学生的人物理解问题进行剖析，从而深化学生们的最终语文知识学习效果。
三、利用现代多媒体信息技术加强师生间的互动交流
随着现代信息技术的不断发展，现代多媒体技术也逐渐进入教学领域，教学老师要充分的利用现代多媒体技术来进行教学，多媒体技术不仅可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中到课堂中，而且充分的利用多媒体技术还可以增强师生间的互动交流。
例如，在教学“总也倒不了的老屋”一课时，语文老师就可以放下课本，通过将语文知识内容制作成为动画片的方式展开教学，如此不仅能够提高学生的语文学习积极性，而且还能够使得学生的语文知识学习工作比较轻松。首先，语文老师要将课文教学内容完全融入到动画片当中，然后引导学生欣赏动画片，并且根据动画片展开教学。在教学时，语文老师先让学生表达自己的观点，语文老师再随后提出自己的语文知识见解，这样一来，自己的语文教学工作开展就会变得更具针对性，学生们的语文知识学习成效也就会因此而得到提高。此外，语文老师在开展多媒体教学时，要注重多媒体教学与学习兴趣的结合，动画展示仅是一种方法，更多的多媒体互动教学策略还需要语文老师的自主探索。
总而言之，小学语文互动教学工作的有效开展并不是一件简单、容易的事情，语文老师要增强自身的互动教学意识，而且还要注重丰富互动教学的方法，如此才能够真正将小学语文互动教学的效果真正的发挥出来。
参考文献
[1]王艳伟.小学语文教学中师生互动话语沟通策略[J].才智，2017（04）：58.
[2]季维伟.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].教育现代化，2016，3（30）：335-336.
[3]张洪江，韩占文.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].生物技术世界，2015（08）：178.